《世間最美的墳墓》優質教學設計兩篇大綱
《世間最美的墳墓》教學設計1
教學目標
1.瞭解與列夫•托爾斯泰及作者有關的文學常識。
2.研讀課文,把握課文以簡樸的語言寫樸素的墳墓的特點。
3.掌握對比、襯托等寫作手法。
4.通過閱讀課文,提升對美的判別和認識能力,提高審美品味,培養高尚的人生追求。
教學重點
1.掌握對比、襯托等寫作手法。
2.通過閱讀課文,提升對美的判別和認識能力,提高審美品味,培養高尚的人生追求。
教學難點
分析作者爲什麼說托爾斯泰墓是“世間最美的墳墓”。
課前準備
蒐集作者與托爾斯泰的有關資料。
教學方法
朗讀 分析 討論
課時安排
1課時
教學過程
一、導入新課。
愛美之心,人皆有之。美的東西,總能帶給我們美的愉悅,美的享受。在我們的生活中,處處晃動着美的身影,比如年輕清秀的面龐,設計精美的黑板報,以及我們上學時一晃而過卻印在心裏的藍藍的海,這些因爲和諧,因爲色彩,都能給我們一種美感。再如高大宏偉的建築,潔白堅挺的紀念碑,松柏掩映的烈士陵園,因爲宏偉,因爲莊嚴,也給我們一種美感,一種肅穆美。然而,還有一種美,與這些都不相同。既沒有色彩奪目的外表,也沒有高大宏偉的氣勢,但卻被稱作“最美”——世間最美的墳墓。
只是一個小小的、長方形的土丘,沒有墓碑,沒有墓誌銘,甚至連死者的名字都沒有,爲什麼能被稱爲最美?美在哪兒呢?作者是怎樣一步步展現出來的?今天我們來學習茨威格寫的一篇《世間最美的墳墓》。
二、檢查預習。
組內交流蒐集的資料,瞭解作者和列夫•托爾斯泰。師補充介紹寫作背景。
明確:斯蒂芬•茨威格(1881-1942)奧地利作家。作品有《月光小巷》、《看不見的珍藏》等。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長,在生活的平淡中渲染出使人流連忘返的人和事。1942年2月22日,目睹希特勒法西斯主義的暴行而自感無能爲力,流亡的茨威格與妻子一道自殺於巴西首都里約熱內盧郊寓所,以一個弱者的絕望與悲憤,向人間的罪惡不義發出最後抗議。
列夫•尼古拉耶維奇•托爾斯泰(1828-1910)十九世紀末20世紀初俄國最偉大的文學家,也是世界文學史上最傑出的作家之一。托爾斯泰出身於古老而有名望的大貴族,一生始終不渝地真誠尋求接近人民的道路,多次在自己的莊園進行改革。他以自己一生辛勤的創作,登上了歐洲批判現實主義文學的高峯。《戰爭與和平》是他前期創作總結。《安娜•卡列尼娜》代表他創作的第二個里程碑。《復活》是他長期思想探索的藝術總結,是他對俄國社會批判最全面、深刻的一部長篇小說。尚有自傳體小說三部曲《幼年》、《少年》、《青年》等。
寫作背景:茨威格於1928年——托爾斯泰誕辰100週年,瞻仰了托爾斯泰墓,被墳墓的樸素及透過樸素流露的偉大精神震撼了。他借《世間最美的墳墓》這篇遊記抒發了對托爾斯泰的崇敬之情。
三、出示目標。
多媒體展示四個教學目標
四、整體感知。
(一)學生自主學習課文,回答下列問題。
1.朗讀課文。
注意作者的感情基調,體會作者的思想感情。找出你認爲寫得好的詞句。思考:爲什麼作者認爲托爾斯泰墓是世間最美的墳墓?出示圖片托爾斯泰墓。(幻燈顯示)
2.這就是茨威格筆下的世間最美麗的墳墓。那麼,我們來看一下,這個墓到底美在哪裏呢?我們通過課文中的哪些語句能發現它的美?
明確:(1)這只是一個長方形的土堆而已,無人守護,無人管理,只有幾株大樹廕庇。
(2)它只是樹林中的一個小小長方形土丘,上面開滿鮮花,沒有十字架,沒有墓碑,沒有墓誌銘,連托爾斯泰這個名字也沒有。
(3)夏天,風兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響着,和暖的陽光在墳頭嬉戲;冬天,白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。
(4)不像樹林中的這個只有風兒低吟,甚至全無人語聲,莊嚴肅穆,感人至深的無名墓冢那樣能震撼每一個人內心深藏着的感情。
3.體現了托爾斯泰墓怎樣的特點呢?
明確:自然、普通、樸素、寧靜
樸素 遠離塵囂 沒有裝飾 沒有墓碑
4.作者認爲樸素的托爾斯泰墓是“世間最美的墳墓”,文中哪些句子直接抒發了作者的這種感情呢?
(1)“我在俄國所見到的景物再沒有比列夫-托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。”
(2)“他的墳墓成了世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳墓。”
(3)“人們重新感到,這個世界上再也沒有比這最後留下的、紀念碑式的樸素更打動人心的了。”
(4)“看上去再也沒有像樹林中的這個只有風兒低吟,甚至全無人語聲,莊嚴肅穆,感人至深的無名墓冢那樣劇烈震撼每一個人內心深藏着的感情。”
5.這種樸素對到他安息地來的人又產生怎樣的影響?爲什麼會產生這樣的影響?
明確:“這裏,逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閒情,並且不容許大聲說話。”“在今天這個特殊的日子裏,成百上千到他的安息地來的人中間沒有一個有勇氣,哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花作紀念。”這種對內心的強烈震撼引發的是一種崇高的敬意。
6.作者在描寫了托爾斯泰墓逼人的樸素之後,又說明墓中“包容着當代最偉大人物當中的一個。”此處運用了什麼表現手法以及作用?
明確:對比。墓的樸素與墓主人的偉大形成強烈的對比。
作用:更能襯托出托爾斯泰的偉大,給讀者留下更爲深刻的印象。
7.除此之外,文中還有對比的運用嗎?對比說明什麼?
明確:有,是托爾斯泰墓與其他幾位偉人的墓的對比。
出示圖片拿破崙的墓穴,歌德的靈寢,莎士比亞的石棺。(幻燈顯示)
說明:更表明托爾斯泰墓的“樸素”,使讀者產生更具體深刻的印象。
作者正是通過對比這種寫作手法,生動而又深刻地表現了托爾斯泰墓的美。
可見,對比在寫作中是一種非常實用的手法,大家在今後的寫作中便可以採用,這會使你本來平平的文章出現一點閃光,使你本已出色的文章更加完美。
五、討論發言,拓展延伸。
在茨威格的眼中,托爾斯泰人格的樸素美是美的,那在我們的眼裏,什麼是美呢?
(同學發言,簡評,總結)
大家所說的,無論是外表美還是內在美,都是一種感覺,一種體驗,也就是心靈上的一種震撼,所以,真正的美是不僅能有一種瞬間的愉悅,還要能引起內心長久的震撼,這種內心的震撼又會賦予事物更持久的美感,托爾斯泰曾經說過,“人不是因爲美麗而可愛,而是因爲可愛而美麗。”美在內心,讓我們記住托爾斯泰的這句名言,讓自己的青春因爲可愛而在生命中留下一個美麗的回憶。
六、課堂小結。
這是一篇優美的抒情散文,作者用細膩的筆墨描寫了一個極爲樸素的墓地,儘管這是一個極樸素的墓地,但他與偉人高尚的心靈聯結在一起。作者受到感動,將自己的情感融入這世間最美的墳墓中。使文章內容與形式、情感表達與理性思考完美統一,具有震撼人心的力量。(多媒體顯示)
七、佈置作業。
結合自身感受,依據本課的寫作特點寫一篇讀後感。(不少於300字)
《世間最美的`墳墓》教學設計2
教學目的:
一、 瞭解外國散文在形式、內容上的特點,欣賞外國的美文。
二、 體會作者在這篇文章中表達的思想感情。
三、 加深學生對樸素美的理解,培養學生高尚的情操。
四、 繼續訓練概括文章內容要點的能力。
五、 培養學生髮現美,感受美,表現美的能力。
教學重難點:
一、 理清作者的行文思路。
二、 感悟作者在文中寄寓的思想感情以及文章所昭示的哲理。
三、 文章中對墓地的環境描寫及其作用。
四、 體會列夫·托爾斯泰的人格魅力。
五、 對比的寫作手法及其應用。
教學設想:
一、 利用多媒體,感知托爾斯泰墓的樸素美。
二、 插入文學常識,幫助學生理解課文。
三、 啓發學生思維,通過對優美散文的欣賞,提高學生的審美能力。
教學時數:
1課時
教學步驟:
一、 導入新課
同學們,當我們面對一幅如畫的山水流連忘返時,當我們偶遇一位絕世的佳人目瞪口呆時,或者當我們讀到一本絕妙的好書愛不釋手時,我們心中的感受是什麼呢?
對,是美。正是因爲美,使我們有了種種奇妙的感覺。今天,我們要接觸的便是一篇絕妙的美文——《世間最美的墳墓》。咦,有的同學一聽就迷惑了,墳墓一聽就使人恐怖,哪裏還能產生美感呢?那好,現在我們就走進這篇文章,看它到底美在何處。
二、 作者簡介(幻燈顯示)
茨威格(1881——1942),奧地利文學家。他的主要成就在文學傳記和小說創作方面。代表作有《三位大師》(巴爾扎克、狄更斯、陀思妥耶夫斯基)、《羅曼·羅蘭》、《一個女人一生中的二十四小時》、《一個陌生女人的來信》、《焦躁的心》。
列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰(1828——1910),十九世紀後半期俄國最偉大的作家。以一生辛勤的創作,登上批判現實主義的高峯。代表作有《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》。
三、 朗讀課文
注意作者的感情基調,體會作者的思想感情。找出你認爲寫得好的詞句。思考:爲什麼作者認爲托爾斯泰墓是世間最美的墳墓?(幻燈顯示)
四、 課文分析
出示圖片托爾斯泰墓。(幻燈顯示)
同學們,請看,這就是茨威格筆下的世間最美麗的墳墓。那麼,我們來看一下,這個墓到底美在哪裏呢?我們通過課文中的哪些語句能發現它的美?(同學回答)
1、發現美。(幻燈顯示)
1這只是一個長方形的土堆而已,無人守護,無人管理,只有幾株大樹廕庇。
2它只是樹林中的一個小小長方形土丘,上面開滿鮮花,沒有十字架,沒有墓碑,沒有墓誌銘,連托爾斯泰這個名字也沒有。
3夏天,風兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響着,和暖的陽光在墳頭嬉戲;冬天,白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。
4不像樹林中的這個只有風兒低吟,甚至全無人語聲,莊嚴肅穆,感人至深的無名墓冢那樣能震撼每一個人內心深藏着的感情。
那麼,同學們,你們想一想,這些優美的文字裏蘊含的是一種什麼樣的美呢?(同學回答)
明確:對,是樸素,就是一種逼人的樸素美。(幻燈顯示)
那麼,這種美是怎樣產生的呢?現在,我們找出作者在這篇文章中感受美的句子,看看我們自己對這些有沒有同感。(同學回答)
2、感受美。(幻燈顯示)
1我在俄國所見到的景物再沒有比列夫·托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。
2逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閒情,並且不容許大聲說話。
3在今天這個特殊的日子裏,成百上千到他安息地來的人中間沒有一個有勇氣,哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀念。
可見,作者對托爾斯泰墓的確是頂禮膜拜的。那麼,到底是什麼魔力使他如此的呢?(同學回答)
明確:課文中有一個詞——“莊嚴肅穆”,就很能說明問題。托爾斯泰的墓剛纔我們也看到了,外觀並不是很美麗,爲什麼能在作者心目中佔據如此重要的位置呢?原因只有一點,就是墓主人的人格力量。如果墓主人換作一個普通人,而不是作者所崇拜的大文豪托爾斯泰的話,這個墓就一定只是一個普普通通的墓了。正是這種肅然的敬意使作者認爲這是世間最美的墳墓。(幻燈顯示)
思考:作者在描寫了托爾斯泰墓逼人的樸素之後,又說明墓中“包容着當代最偉大人物當中的一個。”
此處運用了什麼表現手法?(同學回答)
明確:對比。墓的樸素與墓主人的偉大形成強烈的對比。(幻燈顯示)
問:運用這種對比有什麼作用呢?
答:更能襯托出托爾斯泰的偉大,給讀者留下更爲深刻的印象。
問:除此之外,文中還有對比的運用嗎?
答:有,是托爾斯泰墓與其他幾位偉人的墓的對比。
出示圖片拿破崙的墓穴,歌德的靈寢,莎士比亞的石棺。(幻燈顯示)
問:幾位偉人墓比較說明什麼?
答:更表明托爾斯泰墓的“樸素”,使讀者產生更具體深刻的印象。
作者正是通過對比這種寫作手法,生動而又深刻地表現了托爾斯泰墓的美。3、表現美。(幻燈顯示)
1墓地的樸素與墓主人的偉大形成對比。
2托爾斯泰墓與其他幾位偉人墓形成對比。
可見,對比在寫作中是一種非常實用的手法,大家在今後的寫作中便可以採用,這會使你本來平平的文章出現一點閃光,使你本已出色的文章更加完美。
好,我們回過頭來賞析一下整篇課文,這是一篇優美的抒情散文,作者用細膩的筆墨描寫了一個極爲樸素的墓地,給人留下的卻是振聾發聵的印象。現在,大家就用自己的話來總結一下全文。(同學回答)
總結:儘管這是一個極樸素的墓地,但他與偉人高尚的心靈聯結在一起。作者受到感動,將自己的情感融入這世間最美的墳墓中。使文章內容與形式、情感表達與理性思考完美統一,具有震撼人心的力量。(幻燈顯示)
五、 完成課後練習(幻燈顯示)
1、在今天這個特殊的日子裏,成百上千到他的安息地來的人中間沒有一個有勇氣,哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀念。(作者在這裏抒發了怎樣的情懷?)
答:表現憑弔者的崇敬、鄭重、肅穆的心情,表達人們對托爾斯泰的敬仰之情。
2、飽經憂患的老人突然從中獲得了一個新的、更美好的啓示。(“新的、更美好的啓示”指什麼?)
答:托爾斯泰生前精神飽受痛苦,希望死後在這樣樸素的墳墓中靈魂獲得幸福
3、夏天,風兒在俯臨這座無名者之墓的樹木間颯颯響着,和暖的陽光在墳頭嬉戲;冬天,白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。(這樣描寫景物,有什麼效果?)
答:時間在行進中,讓人感受一顆偉大的靈魂永恆不變;溫情的景物描寫,流露出對生命的無限沉思。
六、 佈置作業
課後,同學們要認真朗讀這篇課文,仔細品味本文的妙處,力求學以致用。另外,認真預習下一篇文章——《冬天之美》。