《世間最美的墳墓》優質教學設計兩篇
《世間最美的墳墓》教學設計1
教學目標
1.瞭解與列夫•托爾斯泰及作者有關的文學常識。
2.研讀課文，把握課文以簡樸的語言寫樸素的墳墓的特點。
3.掌握對比、襯托等寫作手法。
4.通過閱讀課文，提升對美的判別和認識能力，提高審美品味，培養高尚的人生追求。
教學重點
1.掌握對比、襯托等寫作手法。
2.通過閱讀課文，提升對美的判別和認識能力，提高審美品味，培養高尚的人生追求。
教學難點
分析作者爲什麼說托爾斯泰墓是“世間最美的墳墓”。
課前準備
蒐集作者與托爾斯泰的有關資料。
教學方法
朗讀 分析 討論
課時安排
1課時
教學過程
一、導入新課。
愛美之心，人皆有之。美的東西，總能帶給我們美的愉悅，美的享受。在我們的生活中，處處晃動着美的身影，比如年輕清秀的面龐，設計精美的黑板報，以及我們上學時一晃而過卻印在心裏的藍藍的海，這些因爲和諧，因爲色彩，都能給我們一種美感。再如高大宏偉的建築，潔白堅挺的紀念碑，松柏掩映的烈士陵園，因爲宏偉，因爲莊嚴，也給我們一種美感，一種肅穆美。然而，還有一種美，與這些都不相同。既沒有色彩奪目的外表，也沒有高大宏偉的氣勢，但卻被稱作“最美”——世間最美的墳墓。
只是一個小小的、長方形的土丘，沒有墓碑，沒有墓誌銘，甚至連死者的名字都沒有，爲什麼能被稱爲最美?美在哪兒呢?作者是怎樣一步步展現出來的?今天我們來學習茨威格寫的一篇《世間最美的墳墓》。
二、檢查預習。
組內交流蒐集的資料，瞭解作者和列夫•托爾斯泰。師補充介紹寫作背景。
明確：斯蒂芬•茨威格(1881-1942)奧地利作家。作品有《月光小巷》、《看不見的珍藏》等。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，在生活的平淡中渲染出使人流連忘返的人和事。1942年2月22日，目睹希特勒法西斯主義的暴行而自感無能爲力，流亡的茨威格與妻子一道自殺於巴西首都里約熱內盧郊寓所，以一個弱者的絕望與悲憤，向人間的罪惡不義發出最後抗議。
列夫•尼古拉耶維奇•托爾斯泰(1828-1910)十九世紀末20世紀初俄國最偉大的文學家，也是世界文學史上最傑出的作家之一。托爾斯泰出身於古老而有名望的大貴族，一生始終不渝地真誠尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進行改革。他以自己一生辛勤的創作，登上了歐洲批判現實主義文學的高峯。《戰爭與和平》是他前期創作總結。《安娜•卡列尼娜》代表他創作的第二個里程碑。《復活》是他長期思想探索的藝術總結，是他對俄國社會批判最全面、深刻的一部長篇小說。尚有自傳體小說三部曲《幼年》、《少年》、《青年》等。
寫作背景：茨威格於1928年——托爾斯泰誕辰100週年，瞻仰了托爾斯泰墓，被墳墓的樸素及透過樸素流露的偉大精神震撼了。他借《世間最美的墳墓》這篇遊記抒發了對托爾斯泰的崇敬之情。
三、出示目標。
多媒體展示四個教學目標
四、整體感知。
(一)學生自主學習課文，回答下列問題。
1.朗讀課文。
注意作者的感情基調，體會作者的思想感情。找出你認爲寫得好的詞句。思考：爲什麼作者認爲托爾斯泰墓是世間最美的墳墓?出示圖片托爾斯泰墓。(幻燈顯示)
2.這就是茨威格筆下的世間最美麗的墳墓。那麼，我們來看一下，這個墓到底美在哪裏呢?我們通過課文中的哪些語句能發現它的美?
明確：(1)這只是一個長方形的土堆而已，無人守護，無人管理，只有幾株大樹廕庇。
(2)它只是樹林中的一個小小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓誌銘，連托爾斯泰這個名字也沒有。
(3)夏天，風兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響着，和暖的陽光在墳頭嬉戲;冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。
(4)不像樹林中的這個只有風兒低吟，甚至全無人語聲，莊嚴肅穆，感人至深的無名墓冢那樣能震撼每一個人內心深藏着的感情。
3.體現了托爾斯泰墓怎樣的特點呢?
明確：自然、普通、樸素、寧靜
樸素 遠離塵囂 沒有裝飾 沒有墓碑
4.作者認爲樸素的托爾斯泰墓是“世間最美的墳墓”，文中哪些句子直接抒發了作者的這種感情呢?
(1)“我在俄國所見到的景物再沒有比列夫-托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。”
(2)“他的墳墓成了世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳墓。”
(3)“人們重新感到，這個世界上再也沒有比這最後留下的、紀念碑式的樸素更打動人心的了。”
(4)“看上去再也沒有像樹林中的這個只有風兒低吟，甚至全無人語聲，莊嚴肅穆，感人至深的無名墓冢那樣劇烈震撼每一個人內心深藏着的感情。”
5.這種樸素對到他安息地來的人又產生怎樣的影響?爲什麼會產生這樣的影響?
明確：“這裏，逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閒情，並且不容許大聲說話。”“在今天這個特殊的日子裏，成百上千到他的安息地來的人中間沒有一個有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花作紀念。”這種對內心的強烈震撼引發的是一種崇高的敬意。
6.作者在描寫了托爾斯泰墓逼人的樸素之後，又說明墓中“包容着當代最偉大人物當中的一個。”此處運用了什麼表現手法以及作用?
明確：對比。墓的樸素與墓主人的偉大形成強烈的對比。
作用：更能襯托出托爾斯泰的偉大，給讀者留下更爲深刻的印象。
7.除此之外，文中還有對比的運用嗎?對比說明什麼?
明確：有，是托爾斯泰墓與其他幾位偉人的墓的對比。
出示圖片拿破崙的墓穴，歌德的靈寢，莎士比亞的石棺。(幻燈顯示)
說明：更表明托爾斯泰墓的“樸素”，使讀者產生更具體深刻的印象。
作者正是通過對比這種寫作手法，生動而又深刻地表現了托爾斯泰墓的美。
可見，對比在寫作中是一種非常實用的手法，大家在今後的寫作中便可以採用，這會使你本來平平的文章出現一點閃光，使你本已出色的文章更加完美。
五、討論發言，拓展延伸。
在茨威格的眼中，托爾斯泰人格的樸素美是美的，那在我們的眼裏，什麼是美呢?
(同學發言，簡評，總結)
大家所說的，無論是外表美還是內在美，都是一種感覺，一種體驗，也就是心靈上的一種震撼，所以，真正的美是不僅能有一種瞬間的愉悅，還要能引起內心長久的震撼，這種內心的震撼又會賦予事物更持久的美感，托爾斯泰曾經說過，“人不是因爲美麗而可愛，而是因爲可愛而美麗。”美在內心，讓我們記住托爾斯泰的這句名言，讓自己的青春因爲可愛而在生命中留下一個美麗的回憶。
六、課堂小結。
這是一篇優美的抒情散文，作者用細膩的筆墨描寫了一個極爲樸素的墓地，儘管這是一個極樸素的墓地，但他與偉人高尚的心靈聯結在一起。作者受到感動，將自己的情感融入這世間最美的墳墓中。使文章內容與形式、情感表達與理性思考完美統一，具有震撼人心的力量。(多媒體顯示)
七、佈置作業。
結合自身感受，依據本課的寫作特點寫一篇讀後感。(不少於300字)
《世間最美的墳墓》教學設計2
教學目的：
一、 瞭解外國散文在形式、內容上的特點，欣賞外國的美文。
二、 體會作者在這篇文章中表達的思想感情。
三、 加深學生對樸素美的理解，培養學生高尚的情操。
四、 繼續訓練概括文章內容要點的能力。
五、 培養學生髮現美，感受美，表現美的能力。
教學重難點：
一、 理清作者的行文思路。
二、 感悟作者在文中寄寓的思想感情以及文章所昭示的哲理。
三、 文章中對墓地的環境描寫及其作用。
四、 體會列夫·托爾斯泰的人格魅力。
五、 對比的寫作手法及其應用。
教學設想：
一、 利用多媒體，感知托爾斯泰墓的樸素美。
二、 插入文學常識，幫助學生理解課文。
三、 啓發學生思維，通過對優美散文的欣賞，提高學生的審美能力。
教學時數：
1課時
教學步驟：
一、 導入新課
同學們，當我們面對一幅如畫的山水流連忘返時，當我們偶遇一位絕世的佳人目瞪口呆時，或者當我們讀到一本絕妙的好書愛不釋手時，我們心中的感受是什麼呢?
對，是美。正是因爲美，使我們有了種種奇妙的感覺。今天，我們要接觸的便是一篇絕妙的美文——《世間最美的墳墓》。咦，有的同學一聽就迷惑了，墳墓一聽就使人恐怖，哪裏還能產生美感呢?那好，現在我們就走進這篇文章，看它到底美在何處。
二、 作者簡介(幻燈顯示)
茨威格(1881——1942)，奧地利文學家。他的主要成就在文學傳記和小說創作方面。代表作有《三位大師》(巴爾扎克、狄更斯、陀思妥耶夫斯基)、《羅曼·羅蘭》、《一個女人一生中的二十四小時》、《一個陌生女人的來信》、《焦躁的心》。
列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰(1828——1910)，十九世紀後半期俄國最偉大的作家。以一生辛勤的創作，登上批判現實主義的高峯。代表作有《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》。
三、 朗讀課文
注意作者的感情基調，體會作者的思想感情。找出你認爲寫得好的詞句。思考：爲什麼作者認爲托爾斯泰墓是世間最美的墳墓?(幻燈顯示)
四、 課文分析
出示圖片托爾斯泰墓。(幻燈顯示)
同學們，請看，這就是茨威格筆下的世間最美麗的墳墓。那麼，我們來看一下，這個墓到底美在哪裏呢?我們通過課文中的哪些語句能發現它的美?(同學回答)
1、發現美。(幻燈顯示)
1這只是一個長方形的土堆而已，無人守護，無人管理，只有幾株大樹廕庇。
2它只是樹林中的一個小小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓誌銘，連托爾斯泰這個名字也沒有。
3夏天，風兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響着，和暖的陽光在墳頭嬉戲;冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。
4不像樹林中的這個只有風兒低吟，甚至全無人語聲，莊嚴肅穆，感人至深的無名墓冢那樣能震撼每一個人內心深藏着的感情。
那麼，同學們，你們想一想，這些優美的文字裏蘊含的是一種什麼樣的美呢?(同學回答)
明確：對，是樸素，就是一種逼人的樸素美。(幻燈顯示)
那麼，這種美是怎樣產生的呢?現在，我們找出作者在這篇文章中感受美的句子，看看我們自己對這些有沒有同感。(同學回答)
2、感受美。(幻燈顯示)
1我在俄國所見到的景物再沒有比列夫·托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。
2逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閒情，並且不容許大聲說話。
3在今天這個特殊的日子裏，成百上千到他安息地來的人中間沒有一個有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀念。
可見，作者對托爾斯泰墓的確是頂禮膜拜的。那麼，到底是什麼魔力使他如此的呢?(同學回答)
明確：課文中有一個詞——“莊嚴肅穆”，就很能說明問題。托爾斯泰的墓剛纔我們也看到了，外觀並不是很美麗，爲什麼能在作者心目中佔據如此重要的位置呢?原因只有一點，就是墓主人的人格力量。如果墓主人換作一個普通人，而不是作者所崇拜的大文豪托爾斯泰的話，這個墓就一定只是一個普普通通的墓了。正是這種肅然的敬意使作者認爲這是世間最美的墳墓。(幻燈顯示)
思考：作者在描寫了托爾斯泰墓逼人的樸素之後，又說明墓中“包容着當代最偉大人物當中的一個。”
此處運用了什麼表現手法?(同學回答)
明確：對比。墓的樸素與墓主人的偉大形成強烈的對比。(幻燈顯示)
問：運用這種對比有什麼作用呢?
答：更能襯托出托爾斯泰的偉大，給讀者留下更爲深刻的印象。
問：除此之外，文中還有對比的運用嗎?
答：有，是托爾斯泰墓與其他幾位偉人的墓的對比。
出示圖片拿破崙的墓穴，歌德的靈寢，莎士比亞的石棺。(幻燈顯示)
問：幾位偉人墓比較說明什麼?
答：更表明托爾斯泰墓的“樸素”，使讀者產生更具體深刻的印象。
作者正是通過對比這種寫作手法，生動而又深刻地表現了托爾斯泰墓的美。3、表現美。(幻燈顯示)
1墓地的樸素與墓主人的偉大形成對比。
2托爾斯泰墓與其他幾位偉人墓形成對比。
可見，對比在寫作中是一種非常實用的手法，大家在今後的寫作中便可以採用，這會使你本來平平的文章出現一點閃光，使你本已出色的文章更加完美。
好，我們回過頭來賞析一下整篇課文，這是一篇優美的抒情散文，作者用細膩的筆墨描寫了一個極爲樸素的墓地，給人留下的卻是振聾發聵的印象。現在，大家就用自己的話來總結一下全文。(同學回答)
總結：儘管這是一個極樸素的墓地，但他與偉人高尚的心靈聯結在一起。作者受到感動，將自己的情感融入這世間最美的墳墓中。使文章內容與形式、情感表達與理性思考完美統一，具有震撼人心的力量。(幻燈顯示)
五、 完成課後練習(幻燈顯示)
1、在今天這個特殊的日子裏，成百上千到他的安息地來的人中間沒有一個有勇氣，哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀念。(作者在這裏抒發了怎樣的情懷?)
答：表現憑弔者的崇敬、鄭重、肅穆的心情，表達人們對托爾斯泰的敬仰之情。
2、飽經憂患的老人突然從中獲得了一個新的、更美好的啓示。(“新的、更美好的啓示”指什麼?)
答：托爾斯泰生前精神飽受痛苦，希望死後在這樣樸素的墳墓中靈魂獲得幸福
3、夏天，風兒在俯臨這座無名者之墓的樹木間颯颯響着，和暖的陽光在墳頭嬉戲;冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。(這樣描寫景物，有什麼效果?)
答：時間在行進中，讓人感受一顆偉大的靈魂永恆不變;溫情的景物描寫，流露出對生命的無限沉思。
六、 佈置作業
課後，同學們要認真朗讀這篇課文，仔細品味本文的妙處，力求學以致用。另外，認真預習下一篇文章——《冬天之美》。
