《夏夜多美》優質教學設計

　　《夏夜多美》教學設計

　　(一)概述

·《夏夜多美》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第15課。

· 本單元課文都是以快樂的夏天爲專題組織材料的，內容豐富。目的是讓學生注意觀察夏天的景物、氣候，體會夏天的美好。

·《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，是一個童話故事，旨在讓學生感到夏夜的景色美，助人爲樂的精神更美。

　　(二)教學目標

知識與技能：

·認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。

·正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

過程與方法：

· 能夠通過自主識記、教師檢測、小組合作、朗讀實踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點語句。

· 能夠通過合作表演、聽讀互評等活動，讓學生在讀與評中理解體會，不僅理解課文，也體驗到協作學習的方法，提高評價與協作的意識和能力。

· 能夠在情境探究性學習過程中，體驗自主學習和協作學習。

情感態度價值觀：

· 朗讀、分角色朗讀，感知童話豐富的想象力。

· 從品讀童話故事中，感受夏夜的景色美，助人爲樂的精神更美。

　　(三)教學策略

· 創設情境、以讀代講、先扶後放、“雙主”教學法

創設有利於調動學生情感的多媒體情境，在大量的語文“讀”的實踐中，在老師的引導下，開展教師主導、學生主體的探究性教學活動。

· 信息技術與語文學科整合的方法

本節課信息技術成爲創設情境的'工具;爲學生提供豐富的資源信息加工的認知工具，從而徹底改變學生學習方式的工具。

　　(四)學習者特徵分析

· 本節課的教學對象是小學一年級的學生，班上學生思維活躍，對語文非常感興趣，閱讀和寫作表達的願望很強烈;

· 學生對童話故事很感興趣;

· 學生有一定的閱讀能力，但對把握文章的關鍵詞能力還不夠。

　　(五)教學資源

供教師使用的資源：自制flash課件;

供學生使用的資源：課本。

　　(六)活動過程設計與分析

　　第一課時

一、激趣導入，引出課題

師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚，(板書：夏夜)誰願意描述一下夏天的夜晚景色?(板書：多美)這麼美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。

二、讀課文了解課文內容。

(1)師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

(2)用“_”畫出你覺得最動人的句子。

(3)師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎?

【這一環節的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養了學生的自學能力。】

三、轉換角色，細讀課文。

(1)師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。(教師給予學生適當的鼓勵。)

(2)想像讀：教師範讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

(3)評價讀：師：請小朋友讀倒數三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎?老師要根據你們是否讀出夏夜的美來評價。

(教師可以參與到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師指導。)

四、分角色朗讀，體會夏夜美。

出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。

【這一環節的設計充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。】

五、歌謠識字，好記好認。

1.師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛纔認識了沒有?

2.教師加上動作描述。

出示第二段：水池裏，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一隻螞蟻趴在一根水草上。

學生根據字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。

3.教師加上動作描述。

出示第四段：“快上來吧!”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

學生根據字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前後左右動一動。伸出手做爬的動作。區分“趴、爬”。

4.教師根據字意講解。

出示“時”字。師：大家認識嗎?時間的“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。(根據學生的情況可以詳細說明。)

5.教師出示帶拼音“我會認的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認字，組詞，請學生根據課文說一句話。

6.教師加上動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的?”’

出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達成共識。

7.歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

【這一環節的設計，目的在於把重點字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。】

六、師生共同表演，走進童話故事。

師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎麼做的?(學生各抒己見;)教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現如何。

出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎?誰願意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。(幾名學生分別擔任角色。)其他同學你喜歡哪個角色就分別爲“他們”鼓勁。

【學生對這一環節的設計很感興趣，態度積極;滿懷熱情，進一步瞭解了課文內容。】

七、小結。

師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現?對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎?

　　第二課時

一、談話導入。

師：一個夏大的夜晚，公園裏靜悄悄的。一隻小螞蟻不小心掉進池塘裏，大家想一想是誰救了他?

二、出示頭飾，板書。

出示睡蓮姑姑。師：她怎麼救小螞蟻的?(學生表演睡蓮姑姑說的話。)

出示小蜻蜓。師：他如何幫助小螞蟻的?(學生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。)

出示螢火蟲。帥：他做了什麼呢?(學生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”。)

【這一環節的設計，目的是讓學生對上一節課的內容有所回顧，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。】

三、出示字幕，質疑解疑。