一年級語文《夏夜多美》教學設計

　　《夏夜多美》教學設計

　　【學習目標】

1、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

2、培養學生的三維情感目標。

3、培養學生的語文綜合素養。

　　【重難點】

1、讀熟課文

2、體會夏夜之美和助人爲樂的精神之美

　【設計理念】

本課設計的指導思想就是抓一條主線，兩個基本點。一條主線是指以學生髮展爲主線，兩個基本點是指在引導學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力的空間。通過創設情境等多種方式進行朗讀，引導學生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發學生的想象能力，在設計中力求體觀學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

　　【教學過程】

一、古詩詞複習，

複習背過關於夜晚的古詩，講講古詩詞裏的夜給你什麼感覺?

【設計理念】複習已經誦讀過的古詩。進一步落實經典誦讀進課堂的校本課程。

二、情景導入：

夜靜了，不知什麼時候，那一顆顆珍珠般大的星星出現了。星星們互相眨着明亮的大眼睛，似乎是在用眼睛說着什麼。有幾顆星星鑽進了雲層中，大概和月亮玩起了捉迷藏吧!月光照耀着大地，池塘裏的小動物們睡着了，睡蓮姐姐也睡着了，孩子們，你感受到了什麼?

引出課題：夏色多美。(板書課題)

帶着情景的想想象，反覆讀課題，讀出美美的感覺!

【設計理念】通過情境的介入，帶領學生想象畫面，通過反覆的朗讀，達成學生理解，感受，欣賞的目標。享受審美樂趣。

三、教學過程：

(一)、故事導入，複習生字生詞

有一天，螞蟻媽媽帶寶寶們去公園裏鍛鍊身體，瞧，他們正在練習跑步呢!在每一條跑道上都有一些關卡，讀出了生字才能過關。

過渡：公園裏靜悄悄的。一隻螞蟻寶寶不小心掉進池塘裏。

出示：第一和第二自然段。讀出夜的靜。對比讀出螞蟻找不到家的急。

(二)、聽說訓練，感受文本大意。

1、聽老師範讀，找出哪些小夥伴幫助了小螞蟻?

2、體會文本大意。

一隻小螞蟻 ， 把他救了上來， 和 把他送回了家。

(三)研學後教，品析精彩對話。

1、輕聲讀2—7小節，用“ ”劃出小螞蟻的話，用“~~~~ ”劃出睡蓮的話。

2、體會小螞蟻找不到家的焦急的心情以及好心的睡蓮關切之情。

3、同桌分角色讀，男女生分角色讀，表演讀。

4、家太遠了，走不到家?天太黑了，見不到路怎麼回家?快點幫幫小螞蟻。走進文本(8-14自然段)：小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了(亮晶晶的')小燈籠。“飛機”是真的嗎?在課文當中指的是誰?把小蜻蜓比喻飛機，所以加上“”號。

5、蜻蜓飛呀飛，飛過了青青的假山，飛過了綠綠的草坪，飛到了一座花壇 前，小螞蟻到家了。

(1)小螞蟻高興嗎?爲什麼?(到家了，大家都幫助它，睡蓮姑姑、小蜻蜓，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，它們也很高興。)

(2)再讀：讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

6、分4人角色扮演讀2-14自然段。

【設計理念】閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。這一節課的教學中，以讀爲主線(讀通、讀懂、會讀課文)，通過多種讀的方式，在教師精心設計的情境舞臺上，進行自主、合作、探究學習，從而加深理解、體驗、感悟，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。閱讀是學生個性化行爲，是學生理解、感受、欣賞、評價培養的重要途徑。教師應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，尤其是低年級的學生，不能做過多地講，而是多讓學生在讀中感悟、讀中培養語感，讀中受到薰陶。獲得思想啓迪，享受審美樂趣。

四、深入感悟，深化體驗

1、讀完了課文，你想對大家說點什麼?

帶領學生體會互助的助人爲樂的精神。

2、思考：“爲什麼星星看見了，高興地眨着眼。”

3、品讀題目“夏夜真美”，美在哪裏?

大聲歌頌讚揚這美麗的夏夜——“啊，多美的夏夜呀!”

【設計理念】通過表演和朗讀，是學生理解朋友之間互相協作，互相幫助的美好精神。這一環節的設置能夠培養學生的思辨能力，並能從學生實際出發，培養學生的口語表達能力，總結概括能力以及大語文的語文文化修養。

五、課後反思：

在教學《夏夜多美》過程中，營造和諧、民主、輕鬆的課堂氛圍，以合作者，促進者的角色出現，與學生平等交流學習，讓學生融身於一種寬鬆、自由、平等合作的情境中，主動、快速參與到學習活動中，邊讀邊想邊質疑，在讀通讀順課文的基礎上，不斷引出思維碰撞，迸發創新火花，積累語彙，感悟課文內涵。進而達到對課文所要表達的“夏夜不僅景美，小動物的心靈更美”意境昇華的效果。其次抓住小學生愛表演的特點，在課堂中安排了表演讀，讓課文內容再現，使學生更深刻的體會課文內容。這節課中學生在輕鬆環境中自主、合作、探究學習爲目的，充分體現了新課程的理念，有效實施了“語文綜合素養”的培養。

六、板書設計：