魯教版高中必修二9、《貝多芬田園交響樂》教案

　　導入新課：

音樂不分年齡，不分國別，是人類共同的財富。有的音樂哀婉低沉，有的音樂激昂慷慨，它讓我們或悲傷，或喜悅。今天，我們將一起學習法國作家喬治·桑的《貝多芬田園交響樂》，讓我們徜徉於音樂的海洋，感受音樂的魅力。

　　初步鑑賞：

播放阿炳(華彥鈞)的樂曲《二泉映月》，學生同桌之間或前後桌之間討論，從音調、旋侓、感情三個方面加以鑑賞，初步領會鑑賞音樂的方法。

學生討論後，教師給出參考答案：

音調：低沉 旋律：舒緩

感情：幽憤、哀痛

　出示目標：

1、學習本文作者運用形象化的景物描繪音樂的方法。

2、瞭解音樂家豐富、複雜的精神世界，提高音樂欣賞的能力。

3、理解本文蘊含的作者的思想感情。

　　課文分析：

播放《貝多芬田園交響樂》，佈置任務，將全班同學分爲四組，確定四個題目：

1、貝多芬的交流

①這首交響樂的節奏是如何變化的?

②通過交響樂可看出貝多芬對田園有何感情?

2、給喬治·桑的一封信

③文中寫到了哪些田園風光?這些景物有什麼特點?

④通過景物描寫，可以看出作者的感情有何變化?

　學生作答：

學生分組討論後，寫出60—100字的書面小文章，推舉一至二名同學發言，其他組同學可修改、補充，達成共識，教師在此過程中可適當點撥。學生作答成熟後，教師明確給出參考答案。

①節奏的變化：

不太快→很快→快→快→較快

總之，即歡快、悠揚、明澈。

②貝多芬對迴歸田園的感情

到達鄉村的愉快→獨坐河邊，聆聽音響→參加舞會，興高采烈→暴雨突降，驚心動魄→愉快和感恩的情緒。

總之，即用心感受田園、感受自然，感受鄉村。

③景物及特點

平原：空蕩平坦 光線：變化莫測

天空：陰暗低沉 飛鳥：漫天舞動

暴風雨：瘋狂猛烈

④作者感情的變化

迷惘→孤獨→抗爭→幸福(“變成白色的天使，成爲了前者，滿含着感激與欣慰讚美上帝。”)

　 修改題目：

本文題目爲名詞性結構，簡潔明瞭地交代了寫作的對象。請同學們在對原文理解的基礎上，另擬題目，使之能形象化地揭示《田園交響曲》的特點。

學生自由討論後作答，教師舉例如《歡樂的交響曲》、《心曠神怡的旋律》、《催人奮進的號角》、《扼住命運的咽喉》……