高一語文《貝多芬田園交響樂》教案

　　教學目標：

1.瞭解本文所蘊涵的思想感情。

2.欣賞本文所描述的音樂形象。

3.學習描述音樂形象的手法，培養聯想和想象能力。

　教學重難點：

學習描述音樂形象的手法，培養聯想和想象能力

　　教學方法：

點撥法 、情景教學法

　　教學工具：

錄音機

　教學安排：

兩課時

　第一課時

　　一.導語

關於古典音樂我們在上節課有所瞭解，那就是我們在第三課中所學習的《琵琶行》。今天我們要學習一篇關於外國交響樂的欣賞文章，這首交響樂就是貝多芬的第六交響樂〈〈田園交響樂〉〉。而寫這一文章的就是十九世紀初法國女作家喬治.桑。下面我在上課之前對我們上節課的內容進行考察一下。

　　二.課堂過程

1.檢查學生背誦《琵琶行》。

2.對喬治.桑這位作者和貝多芬進行簡單的介紹(也可以讓學生在課前查找資料)

喬：十九世紀法國女作家，她的文章有很強的個人感情色彩，具有較強的抒情性。

貝多芬：偉大的德國作曲家，留給世界大量的鋼琴曲和交響樂等。特別是在耳聾以後繼續創作，這首《田園》就是在這樣的情況下產生的。

3.點出貝多芬《田園》分成五個樂章：

(1).不太快的快板，表達了“初到鄉村時的愉快感受”，奏鳴曲式。由雙簧管呈現出明亮的第一主題，充滿了濃郁而清新的鄉間氣氛，使人們感受到貝多芬投身到大自然中的喜悅心情。

(2).很快的行板，描寫的是“溪邊小景”，奏鳴曲。這是一個描寫靜觀默想的樂章，在形如小溪潺潺流水的第二小提琴、中提琴與大提琴的伴奏下，第一小提琴所呈現出的第一主題顯得悠揚而且明亮、清澈。

(3).快板，“鄉村歡樂的集會”，詼諧曲。這個樂章的主題是如牧笛風格的旋律，單純活潑，表現了歡笑的鄉民來自四面八方，並跳起了快樂的舞蹈。

(4).快板，“暴風雨”。在這一樂章中，雷雨由遠而近，狂風驟起、雷電交加、大雨傾盆，整個大自然籠罩在恐怖的氣氛中。接着，暴風雨很快停息，直接進入下一樂章。

(5).小快板，“牧歌，暴風雨過後歡樂和感激的心情”，迴旋的奏鳴式。樂章的主題恬靜開闊，像牧人在田野中歌唱，表現了天晴之後的美景。

4.對於中國語文，有一種通感的修辭方式。在這篇文章中作者也是運用了這種方式，並且是在全文中使用。從文章的第一句就可以看出，作者把聽覺上的東西化爲可視覺上的感受!

5.文章的整體把握：讓學生自己讀書，然後找出文章中描寫了哪些田園風光?並且找出文章中“我”這個形象經歷了哪些情緒變化和動作變化?

教師明確：(1).田園風光：平原、天空、光線、飛鳥、暴風雨

(2).我的情緒：迷惘、孤獨、抗爭、幸福

6.讓學生說說自己在聽一些中國古典音樂時的感受，想象一下假如自己聽這首交響樂時會有什麼樣的想法?把這種想法帶到第二節課自己在聽這首交響樂中去!

　　三.作業

聽一首中國古典音樂，並且在自己的作文本中寫下自己的感受 。