《今生今世的證據》教學反思

　《今生今世的證據》教學反思

《今生今世的證據》是專題三中較爲深刻的一篇文章。作者從一個人的遷徙開始寫，用潛藏於心的深深的憂傷和遺憾的筆調書寫了故鄉的事物，探討了故鄉對人的意義，文字獨到、情感細膩，飽含哲理，因此學生在學習上會有一定的難度。我的教學設計是前3段教師示範點評，之後則以學生點評爲主，或抒發個人感受，或質疑作者的文字，同時，以教師一旁引導、解疑，讓學生在感受文字魅力的同時把握作者的情感和用意，但這種設計的實際應用讓我倍覺無奈。

課堂中有許多紕漏。文章的過渡是硬傷，有些地方銜接不夠而顯得生硬。本課最大的問題是未能打開學生的思維，課堂氣氛相對沉悶，未能很好地將學生引入文本，許多預設的問題只能自我解答，所謂“入乎其內，出乎其外”，現在想來，所需努力的方向是怎樣讓學生由側身其外轉變爲入乎其內，如何在課堂上調動學生的積極性尚需思考與磨練。由於時間關係，文本的後面部分有些倉促，有些內容簡略地帶了過去，而本擬於文章結尾處整理內容用的板書也捨棄了，這也是一個問題。知識點準備得太多，課堂就有點類似填鴨場，大概這就是所謂的面面俱到亦即面面不到吧。另外，在設計時尚有兩個問題沒有解決：其一，本擬課堂伊始能以線索來引導學生了解文本的大意，但這與原始設計無法協調，故而作罷。其二，我始終認爲一個東西既然存在，那就有他存在的價值，編者在此專門設了插圖不會只是爲了點綴空間。然而，構思許久，卻仍未能很好地將它應用其間，這是我覺得惋惜的地方。

這堂課以對關鍵的字、詞、句的點評爲主，但大多數是我在唱獨角戲，大概能勉強過關的是自己對文本的理解吧。在我心中，語文是一門以文字魅力薰陶學生的文學素養的一門學科，好的文字不僅僅是一種苦澀的只可意會而不能言傳，好的老師應該在不斷地豐富自身學養的過程中幫助學生建立對文字的敏感性和對語文的熱愛。

上課畢竟是一門學問，也許我還在門外，但我相信，我可以走向前方!