高一語文《獲得教養的途徑》教案大綱

　　高一語文《獲得教養的途徑》教案一

[教學目標]

1、瞭解作者的觀點，學習做一個有教養的人。

2、瞭解本文層進式的論證結構，掌握嚴謹的邏輯順序，體會語言的嚴密性。

3、學會篩選重要信息，並能夠概括要點。

[課時安排]

2課時

[教學過程]

一、新課導入

以專題導語導入，並簡要介紹本專題，轉入“經典”話題（讓學生說說對“經典”的理解）

美梭羅“經典是什麼？它們是人類思想的最崇高的記錄，它們是唯一預言性的、不朽的作品。”

二、瞭解作者

三、內容分析

1、檢查預習（對文章的理解及存在的疑問）

2、“教養”與“修養”的區別

[字典]教養：指一般文化和品德的修養

修養：指理論、知識、藝術、思想等方面的一定水平，也指養成正確的待人處事的態度

[文中]注意：真正的修養

教養：追求精神和心靈的完善，增強和擴展自我意識

真正的修養：不追求任何具體的目的（它的目的不在於提高這種或那種能力和本領）

爲了自我完善而作出的努力

既是完成又是激勵

幫助我們找到生活的意義

[因此]文中的“教養”等同與“真正的修養”

3、作者說“獲得教養的途徑”是什麼？

——最重要的途徑之一就是研讀世界文學……的巨大財富

4、深入研讀世界文學對於我們有哪些作用？請在文中篩選信息，分條列出 。（注意“使”）

（1）感到滿足和幸福——有了鮮活的意識和理解

（2）領略人類所思、所求的廣闊和豐盈

（3）集中心智

（4）人生充實、高尚、有意義

——這些都符合“教養”的內涵，說明深入研讀世界文學確實是獲得教養的最重要的途徑之一

5、作者強調要從深入研讀世界文學獲得教養必須有什麼樣的前提？

——個性和人格，有一個可教養的客體，有愛和生命

[讀書觀]不追求數量，而追求“愛的閱讀”，追求心靈的獲得

6、當今之世，出現的“輕視”書籍的現象，引起了作者的重視，針對這樣的問題，作者提了怎樣的建議。

——讓我們每個人都從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀吧！真正意義上的閱讀——必須讀傑作——認真對待、花力氣、下工夫

7、揣摩第五小節的語言

自己的價值——有對自我修養的價值、對精神和心靈的完善的追求、有個性和人格、有愛的.閱讀、有敬重的知識、有心的教養、能認真對待傑作傑作的真正價值——傑作能幫助我們獲得教養（詳見“作用”）

[因此]3、4、5三小節是對第二小節的補充

[小結]

第一部分（1）闡明“教養”的內涵

第二部分（2-5）論述閱讀“傑作”的作用

8、6-7小節論述了幾類人的閱讀情況——兩類

（1）多數兒童、多數缺少天賦的人

（2）少數兒童、少數人、讀書家、真正的閱讀者、我

9、兩類人在閱讀中獲得的有什麼不同

（1）自然而然的事、學會閱讀技巧、只用來讀報上的新聞或商業版

（2）驚訝、癡迷、風魔、廣大恢弘、氣象萬千、令人幸福神往、在其中尋覓並且體驗到自己、一片片新的廣闊的原野、欣悅不已、更精、更深、新的共鳴……（從廣度和深度兩方面）

[小結]通過對比的論證，論述了真正的閱讀能讓我們有豐富的獲得，能讓我們獲得教養第三部分（6-7）進一步闡述閱讀經典作品的必要性

10、正確理解結尾破折號後面的內容（學生討論）

四、佈置作業

1、整理筆記

2、總結本課字詞

3、寫一篇關於教養的練筆。

　　高一語文《獲得教養的途徑》教案二

【教學目標】

1、認知目標

通過探討了解人獲取教養的途徑，樹立正確的學習觀。

2、技能目標

學習緊扣中心話題，多角度論證，對比說理的寫作方法。

3、情感目標

閱讀經典，繼承前人的思想成果，是獲得教養的重要途徑。要重視閱讀，樹立正確的讀書觀，提高自身修養。

【教學設想】本文必是修一第二專題“獲得教養的途徑”的第二版塊“經典的力量”下的唯一的的文本，本專題的學習方法是問題探討，而這一版塊的重點是“爲什麼要閱讀經典作品”。通過本課的學習，讓學生理解經典作品對自我成長的意義，理解讀書的真正意義和價值，完善自我人格，提升人生境界，讓學生從基本的讀書求知意識逐步上升爲自我完善、服務人類的精神追求，並總結“問題探討”這種學習方式給自己的學習帶來的變化。

【教學重點】 閱讀經典對一個人獲取教養的意義。

【教學難點】理解文本所表現出來的價值判斷和審美取向。

【教學課時】一課時

【教學方法】立足文本，主要採取討論交流的問題探討教學方式。

【教具準備】多媒體

【教學過程】

一、導入

吾生也有涯而知也無涯，人要想從矇昧而走向智慧，從自然的人成爲社會的人，成爲有教養的人，只有讀書學習，充分利用前人的知識積累。人應當具有終身學習的追求。人類社會的文明進步有賴於人開掘潛能，運用智慧，產生先進的思想，這就需要公民尊重知識，尊重科學，有學習的需求和讀書學習的慾望。

怎樣才能成爲一個有教養的人?獲得教養的途徑是什麼?今天我們大家一起學習瑞士作家赫爾曼?黑塞的《獲得教養的途徑》，聆聽大師的教誨。

二、對“教養”的理解

1、問：黑塞認爲教養是什麼？能從文中找出相關的詞句嗎？

明確：“精神和心靈的完善”。

教養“不追求任何具體的目的”，即“這種或那種能力和本領”，這些只是生存的手段，教養是“爲了自我完善”“找到生活的意義”，不帶有功利色彩，這是生存的境界。

2、你認爲哪些行爲是有教養的表現？學生暢所欲言後歸納。

明確：忠誠、勇敢、信任、勤勉、互助、捨己救人、臨危不懼、吃苦耐勞、堅貞不屈……充滿敬重敬畏敬仰之心。

教養的內涵非常廣泛，當然不侷限於上面的內容，此外還有：

一個有教養的人，當熱愛大自然。

一個有教養的人，對歷史有恰如其分的瞭解，知道身而爲人，我們走過了怎樣曲折的道路。

一個有教養的人，除了眼前的事物和得失以外，他還會不由自主地想到他遠大的目標。

一個有教養的人知道害怕。明瞭自己的限制，知道世上有一些不可逾越的界限……

三、我們爲什麼要閱讀經典

1、作者認爲獲得教養最重要的途徑是什麼？

明確：研讀世界文學，也就是閱讀經典。

2、你讀過經典嗎？你爲什麼認爲它是經典？你覺得什麼樣的作品才稱得上爲“經典”？

學生分組討論，推舉代表回答。歸納：

真正的經典，不怕被世人忘卻，不在乎如冰的冷嘲和如火的熱評，也不會使讀者淺嘗一口即束之高閣。經典作品是產生某種特殊影響的書，經典作品是具有持久魅力的作品，經典作品是每次重讀都像初讀那樣帶來發現的書。

3、爲什麼要閱讀經典，經典對我們的人生有何意義。

請一位學生閱讀課文第二段，其他同學邊聽邊思考，邊用筆畫出重點語句。

明確：研讀世界文學，能讓我們“逐漸地熟悉掌握各國的作家和思想家的作品，以及他們在作品中留給我們的思想、經驗、象徵、幻象和理想的巨大財富”，“會使你感到滿足和幸福”，“有了鮮活的意識和理解”，“在自己與整個人類之間，建立起息息相通的生動聯繫，使自己的心臟隨人類心臟的跳動而跳動”，“幫助我們將自己的人生變得越來越充實、高尚，越來越有意義”。

培根：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格。

四、怎麼讀，才能讀出經典的意味？

作者認爲，我們該以什麼樣的態度和具體的方法去讀經典呢？學生討論後回答。

明確：態度：閱讀傑作，特別是讀那些有久遠影響、有世界聲譽的傑作，要有愛的追求，要有理想，要有對知識的敬重！這就是作者第五段中寫的“我們先得向傑作表明自己的價值”如果沒有一種敬重之心，是難以體會到傑作的偉大的。

具體方法：作者主張“從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀”，“需要我們認真對待，需要我們在讀的時候花力氣、下工夫”。

作者在第七段中以自身的閱讀經驗說，思想家和作家的著作，“過一些年都會對讀者呈現出新的、變化了的面貌，都將得到新的理解，在他心中喚起新的共鳴”，學會讀書，懂得運用自己的經驗深入閱讀，融會貫通，就能發現經典作品的獨特魅力。而人的經驗不斷增長，閱讀不斷深入，就能不斷地從名著中有所發現，這就是所謂的“常讀常新”。

精細、深入和舉一反三的閱讀。

教師：黑塞倡導的讀書觀是“愛的閱讀”。善於讀書的人，並不追求數量，而只追求他心靈的獲得，這是有價值的閱讀。

作爲普通人，我們如何讀經典？我的經驗是，不妨把經典當作閒書來讀。也就是說，閱讀的心態和方式都應該是輕鬆的。千萬不要端起學問的架子，刻意求解。讀不懂不要硬讀，先讀那些讀得懂的、能夠引起自己興趣的著作和章節。這裏有一個浸染和薰陶的過程。

古今成大事業，大學問者，必經過三種境界：“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”此第一境也。“衣帶漸寬終不悔，爲伊消得人憔悴。”此第二境也。“衆裏尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”此第三境也。（清王國維）

五、教師進行小結，並引導學生自我反思

小結：

教養是一些習慣的總和，教養是衡量一個民族整體素質的一張x片子。教養和遺傳幾乎是不相關的，是後天和社會的產物。閱讀經典，能夠讓教養在我們的骨髓裏繁衍，假以足夠的時日，就將自然而然地散發出香氣。

同學們，臉面上可以依靠化妝繁花似錦，但只有內心的強健，才經得起沖刷和考驗，纔是力量的象徵。

引導反思：我是一個有教養的人嗎？

六、拓展

你的心中是否存在這樣一本經典著作，你一直渴望讀卻總是沒有讀到？如果事實如我所說，同學們，當我們學完了《獲得教養的途徑》這篇文章後，你是否爲了教養，爲了精神和心靈的完善，爲了更加明確生活的意義，有了一種更強烈的想讀書的慾望？幻燈片出示讀書名言：

書是良藥 漢劉向： 書猶藥也，善讀可以醫愚。

書是益友 臧克家： 讀過一本好書，像交了一個益友。

書是窗戶高爾基：每一本書，都在我面前打開了一扇窗戶。

書是陽光 莎士比亞： 生活裏沒有書籍，就像沒有陽光。

書是鑰匙 托爾斯泰： 理想的書籍是智慧的鑰匙。

書是火 雨果： 各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，彷彿烤在火上一樣，漸漸熔化。

書是利斧 卡夫卡： 我們需要的書，應該是一把能擊破我們心中冰海的利斧 。

書是源泉 喬叟： 書是人類新發現的源泉。

書是寶庫 俄羅斯諺語：書籍是人類思想的寶庫。

書是燈塔 惠普爾： 書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔。

書是航船 培根： 書籍是思想的航船，在時代的波濤中破浪前進。它滿載貴重的貨物運送給一代又一代。

七、作業：

寫一篇隨筆：我的讀書故事

八、版書設計

精神和心靈的完善的追求

增強和擴展自我意識。

途徑 研讀“世界文學”，即閱讀經典。

愛的閱讀

精細，深入和舉一反三的閱讀。