高一語文《雨巷》教案4篇
作爲一位兢兢業業的人民教師，編寫教案是必不可少的，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編爲大家收集的高一語文《雨巷》教案4篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
高一語文《雨巷》教案 篇1
一、學習目標:
1、吟詠品讀，體味詩歌的情感
2、把握意象，鑑賞詩歌的意境
二、檢查預習：
1、檢查學案中自學導引部分，整體感知詩歌
展示學生的自學成果把握詩歌的感情基調
“讀”——反覆吟讀，體會感情
2、指導學生朗讀詩歌
三、合作交流，深入探究：（品味，感悟）
“品”——分析意象，賞析語言；“悟”——把握形象，加深理解:
1、本詩在意象的選擇上獨具特色，請同學們找出本詩中的意象並說說這些意象的作用
（雨巷，丁香，油紙傘，頹圮的籬牆等，這些意象營造了一種低沉，迷濛，悽美的氛圍）
2、用簡潔的語言表述本詩的意境
（本詩通過雨巷，丁香，油紙傘，頹圮的籬牆等意象向我們描繪了一幅梅雨時節江南小巷的陰沉暗淡朦朧悽迷的圖景，從而表達了作者哀婉，惆悵，悽迷，失落的情感）
3、品味下列詩句中劃線詞語或短語的好處
a撐着油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷
b她彷徨在這寂寥的雨巷，撐着油紙傘像我一樣，像我一樣地默默彳亍着冷漠，悽清，又惆悵
c她飄過像夢一般地，像夢一般地悽婉迷茫
d她默默的走近走近，又投出太息一般的眼光
e她靜默的遠了遠了，到了頹圮的籬牆，走盡這雨巷
（例句分析a:反覆辭格的使用好處是起強調作用，強調雨巷的幽深和深邃，和哀怨的感情基調相吻合；形式上使語調舒緩）
4、詩歌中的姑娘留給你怎樣的印象？請結合詩句來賞析
（這是一位清新淡雅，楚楚動人，輕盈空靈，但又幽怨，哀婉，惆悵滿腹的江南女子的形象）
5、詩人爲什麼希望逢着一位丁香一樣的姑娘而不是其他的姑娘？
（結合丁香花的特點和本詩的感情基調分析；結合本詩的意境來分析；結合詩人內心的情感來分析；深化到本詩的主旨）
四、拓展提高：
任選《雨巷》中你最喜歡的一兩小節改寫爲散文，要求符合本詩的意境，字數100字左右
（要求：語言優美，意象全面，意境吻合，符合感情基調）
五、小結：
在這夢一般的嘆息中，在那幽幽的眼神裏，我們欣賞完了戴望舒的雨巷，在詩歌的王國裏我們深刻的體悟到了悽美的哀怨，在繆斯的殿堂裏，我們進行了一次心靈的洗禮但是在生活中我們要走出迷茫的雨巷，走出迷惘的時代，走出這種迷濛的憂鬱，在生活中只要用心，就會尋找到心目中的那個美麗卻不憂傷的姑娘
再次聆聽專家的朗讀，感受詩歌的魅力
六、佈置作業：（二選一）
1、試比較《雨巷》和《再別康橋》，反覆誦讀兩首詩歌，來體味兩首詩的迴環往復的音樂美，寫一段賞析性的文字（100字左右）
（一葦之航）：①品讀《詩經蒹葭》體味詩歌的節奏美
蒹葭【詩經·國風·秦風】
蒹葭蒼蒼，白露爲霜所謂伊人，在水一方
溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央
蒹葭萋萋，白露未晞所謂伊人，在水之湄
溯洄從之，道阻且躋；溯游從之，宛在水中坻
蒹葭采采，白露未已，所謂伊人，在水之涘
溯洄從之，道阻且右；溯游從之，宛在水中沚
②背誦《再別康橋》第一節和第七節，體味詩歌迴環往復的音韻美
輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的雲彩
悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片雲彩
2、將下面的一段散文改寫成一首現代詩歌，要求符合情境，
冥色四合，倦鳥投林，歸家的牧童橫坐在牛背上，信口吹着無韻的短笛我的書滑落在地上，看見他們遠去的背影，我想：我也該歸去了吧?然而關山重隔，雲水茫茫，我將歸往何處？
高一語文《雨巷》教案 篇2
教學目標：
1、瞭解作者及詩歌創作的時代背景。
2、反覆誦讀體會詩歌營造的意境。
3、把握中心意象，深入體會詩人情感。
教學重難點：
1、反覆誦讀體會詩歌營造的意境。
2、把握中心意象，深入體會詩人情感。
教學時數：一課時
教學過程：
一、導入
複習鑑賞詩歌的方法：一、知人論世。二，體會詩人的情感。三、抓住意象
意象：詩歌中蘊涵着詩人思想情感的景象或物象。
意境：由意象營造出的客觀景物和主觀情 感相融合而形成的藝術境界或氛圍。(幻燈)
在詩歌中，由一個或幾個意象所形成的氛圍，這個氛圍有一個特定的名稱：意境。
如“舉頭望明月，低頭思故鄉”營造了一個寧靜，幽深，略帶感傷的意境。
二、作者簡介
戴望舒(1905—1950)，浙江杭縣人。中國現代著名詩人。1925年入上海復旦大學學習發文，開始受法國象徵派影響。1928年開始創作現代派詩歌。著有詩集：《我的記憶》(《雨巷》收入其中)《望舒草》《望舒詩稿》《災難的歲月》，早期詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象徵派影響，意象朦朧、含蓄。代表就是《雨巷》。後期(抗戰爆發後)詩歌表現了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈情感和對美好未來的熱烈嚮往，詩風積極、明朗。代表作是《我用殘損的手掌》。
(戴望舒短暫的一生，很不平靜。小時候一場天花，在他臉上留下疤痕，生理上這種缺陷，常常使他變成別人奚落的把柄，即使後來在詩歌上取得一些成就，但還是常常受到來自同行的嘲笑。文學上剛有點成就時，他喜歡上好友施蟄存的妹妹施絳平，但並沒有得到迴應。戴望舒以跳樓相要挾，最後勉強答應和他訂婚，但要結婚條件是：要他出國留學，有一份穩定的收入。迫於無奈，1932年他去法國，當時生活很困難，靠翻譯生活。三年後聽到施絳平移情別戀的消息，他匆匆回國。結束了他近八年的戀情。第二年，1936年，與小他12歲的穆麗娟結婚，這場婚姻僅維持四年。1940年倆人離婚。兩年後，戴又與小他21歲的楊靜結婚。生了兩個女兒，到1948年又以離婚結束。建國後戴望舒被安排到國家新聞出版署工作，負責法文翻譯，但此時他哮喘病非常嚴重。1950年二月去世。)
被譽爲"雨巷詩人"的戴望舒，以短暫而傳奇的人生，代表了一代中國抒情詩人的內在品質，以至在他離世50多年後，詩歌依然名重詩壇，今天我們來學習這首做能代表他的人，最能代表他的成就的《雨巷》。
三、賞析全詩
(一)聽朗誦，正字正音(幻燈)
彷徨(páng huáng)
彳亍(chì chù)
頹圮(tuí pǐ)
寂寥(jì liáo)
惆悵(chóu chàng)
(二)學生自讀詩歌，整體感知
學生自由朗讀，談談自己的初讀體驗。整體感受詩歌。
師引導：你覺得這是一首什麼詩，你認爲它美嗎，美在何處?
(意象美、意境美、音節美，至少要說出音節美：押韻、復沓、重疊)
(目的，引導學生自讀習慣，自己理解詩歌。)
(三)再讀本詩(找學生讀)
1、說說你所感受到的《雨巷》的氛圍。
詩歌是依靠形象來傳達思想感情的，雨巷是如此的悽清、哀婉，是哪些意象共同組成了這一情境呢?你能否展開想象勾勒一幅“雨巷”中的圖景?
2、 同桌交流，找出本詩的意象。(幻燈)
明確：丁香、雨巷、油紙傘、籬牆，
3、首先看題目，這首詩最明顯的意象就是“雨巷”：
小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上濛濛細雨，兩邊是靜默的人家,偶爾有人匆匆走過,意境充滿了朦朧美。可以“虛化”爲一條“追求之路”,希望渺茫,徘徊不前.
我們再看油紙傘，有一種古典，神祕，懷舊的感覺。還有頹圮的籬牆，更有一種破敗，淒涼。這兩個意象和雨巷一起構成一個悽清，破敗，空寂的意境，是這個故事發生和主人公出現的一個大的背景。
4、詩中一個重要的人物是：“丁香姑娘”，(幻燈)
5、作者爲何“希望逢着一個丁香一樣地結着愁怨的姑娘”?爲什麼不是國色天香的牡丹? 不是不勝涼風的嬌羞的水蓮花? 不是一支春帶雨梨花?而非要是丁香呢?
丁香花，丁香形狀象結，開在暮春時節，開花爲白色或紫色，丁香花雖美，但容易凋謝。所以丁香爲象徵的姑娘也是容易消失離去的。詩人們對着丁香往往傷春，說丁香是愁品。在我國古典詩詞中，丁香象徵着美麗、高潔、愁怨。如李商隱的詩“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁”，李璟的詩“青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁”等等。
6、丁香姑娘的形象?
明確：美麗，高潔，結着愁怨，彷徨; 冷漠, 悽清，又惆悵;太息，悽婉迷茫;靜默，消散
(四)主旨理解
1、詩人對“丁香姑娘”是怎樣的感情?
明確：追求，嚮往
2、那麼，這個“姑娘”代表什麼呢?結合下課後第二題。
明確：(1)根據詩歌內容，姑娘就是姑娘，詩人當時22歲，說他沉醉於愛情，這是首愛情詩。
(2)結合時代背景，姑娘是我心中的理想。
高一語文《雨巷》教案 篇3
教學目標
1。 理解意象，通過意象來把握意境的營造
2。 把握本課思想內容，在課堂上背熟一部分課文
3。 體會文中“丁香姑娘”的象徵意義
教學重難點
1。朦朧詩的特點
2。把握作者情感
3。丁香姑娘的含義
4。真正做到課堂背誦
教學工具
多媒體
教學過程
一、師生共讀，導入新課：
（男生）：你說你曾一度迷失在無邊的苦海，寂寞地被困在冷冷的雨季，只因在雨中相遇的那個撐着油紙傘的女孩，只因傘下那透明閃亮的雙眸，那嘴角輕含的淡淡憂鬱，呵！結着丁香一樣幽怨的女子，竟使你許久不曾開啓的心靈，如花般靜靜地綻放。
哦，女孩，你難道真是從空中翩然而至，在這寂寞的雨季來喚醒我沉睡已久的心靈。要我怎麼形容你的美麗，如果你瞬間消失，我也不會驚奇，因爲你的出現已是奇蹟。如果你真的就此消失，我會於古朝的畫中尋你，於幽幽的池邊尋你，用我色彩的筆於天邊勾勒你丁香花一樣的心事。
（女生）：輕輕的，我穿過雨巷，穿過綿綿的情詩，就這樣來到飄浮着丁香花淡香的雨季，你不必驚訝，也不要多問，我只想跳出發黃的詩頁，我只想在丁香花盛開的雨季，重溫在深巷中徘徊的憂鬱。
（集體）：是誰，曾經用美妙的文字，敘我成溫柔憂鬱的佳人；是誰，用甜甜的木蕭，奏我出丁香一樣的芬芳；是誰，用流音的古箏，彈我成千年的紅顏知音。
（師）：精美的詩篇是輕盈的蝴蝶飛躍萬年的光陰，是聖潔憂鬱的丁香飄過無邊的煙雨。呵，丁香般的女孩，你轉身離去時的那一聲幽幽的嘆息和那一層淡淡的憂鬱，已經幻化成永不消失的身影，永遠留在了每一位愛詩人的心裏！好，讓我們一起走進戴望舒的《雨巷》，走近那丁香般結着愁怨的姑娘！
二、聆聽錄音，感知內容。
1、這首詩講了個怎樣的故事？
細雨春日，一位青年撐着油紙傘彷徨在雨巷，他希望逢着一個丁香一樣的姑娘，也撐着油紙傘向他走來，走過他的身旁，走盡這雨巷，最終他還是一個人孤零零地走在這雨巷。
2、全班朗誦，說說你聽讀後的感受。
感受：憂傷、惆悵、悽婉、寂寥和朦朧的美。
3、你是如何獲得這種感受的？
明確：詩歌內容，具體說是語言。
三、走近作者時代
作者簡介：戴望舒，浙江杭州人，中國現代派代表詩人。成名於三十年代。是繼徐志摩之後，我國現代詩壇上又一顆璀璨的明星。動盪的年代，個人的遭遇，使他在詩歌創作上經歷了一個從歌詠個人悲歡離合到表現愛國情感、民族氣節的發展過程。主要的詩集有《我底記憶》《望舒草》《災難的歲月》。其中，《望舒草》標誌着作者藝術性的完成，《災難的歲月》標誌着作者思想性的提高。代表詩作，前期有《雨巷》，後期有《我用殘損的手掌》。
早期：個人孤寂、感傷，朦朧含蓄 後期：熱愛祖國，明朗真摯
戴望舒生於杭州，望舒是他給自己起的筆名，出自屈原的《離騷》：”前望舒使先驅兮，後飛廉使奔屬。”望舒是神話傳說中替月亮駕車的天神，純潔而溫柔，多情又瀟灑。
戴望舒出生於3月5日，照西方星象學的說法，屬於雙魚座。雙魚座的人浪漫柔情，以愛情爲生命的養分，意志薄弱，喜好幻想，逃避現實，優柔寡斷。戴望舒就是典型的雙魚座性格。
時代背景：《雨巷》產生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。戴望舒寫這首詩的時候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動，並加入了共產主義青年團，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動當局逮捕拘留過。“四，一二”政變後，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味着“在這個時代做中國人的苦惱”。（《望舒草/序》）
四、研讀詩歌，把握意象。
1、我們的憂傷、惆悵等感受來自語言，作者並不是直抒胸臆，而是通過意象來表現某些情感。說說詩中運用了哪些意象？這些意象的特徵是什麼？（小組交流）
明確：意象 特徵
油紙傘 古樸
雨巷 悠長、寂寥
丁香 高潔、愁怨
丁香姑娘 美麗、惆悵、寂寥
籬牆 頹圮
我 惆悵
這首詩最大的特點是明確與朦朧並存，也就是說它的意境是明確於朦朧並存。意境是通過意象來表達的，所以要把握意境就得從意象入手，剛纔我們已經找出了5個意象，現在就讓我們來看看這些意象是如何集明確與朦朧於一身的：
第一個是油紙傘。
大家最早聽說油紙傘是在哪個故事裏？ 《白蛇傳》。
油紙傘出現在白娘子初遇許仙的旖旎傳說裏，出現在丹青繪就的江南煙雨中，出現在少女玲瓏的舞蹈中，也出現在歌曲動聽的旋律中，不知不覺當中，油紙傘已經定格爲美的背景、美的點綴。——這是尋常之物，但又鮮見於傳統詩詞。唯戴望舒，將其放置雨巷的詩人頭頂，讓油紙傘撐出濃濃的詩意。對這件真實的雨具，作者並沒有做過多具體的描寫，給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，，另一方面又留下了雨打油傘的迷濛意境。因爲油紙傘本身就具有復古、懷舊、神祕、迷濛的特點。而且和雨巷很好地結合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，悽清氛圍，塑造了撐一傘風獨立消魂的形象。
第二個是江南雨巷。
1、江南如夢似幻 2、雨巷
作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他在西子湖畔青石板鋪成的小巷中，度過了自己的青少年時代。那些縱橫交錯的長長的青石石路上留下了他青春的足跡。
中國人對巷的親近意識異常深厚。北方人稱衚衕，南方人稱巷。
汪曾琪先生在《衚衕文化》裏說，北京胡同，“不僅使人產生懷舊情緒，甚至有些傷感”，“使人悵望低徊”；南方的里巷也能給人相似的感受。對這些傳統物象的眷念，其實也是詩人們對閒逸、孤寂、冷清的人居環境的獨特嚮往。這也是中國傳統文人的典型心態。戴望舒在傳統文學的浸染中，具有典型的傳統文人特點（在大多數作家一味拋棄傳統，進行新文學創作時，他以傳統的意象作詩，是那樣的不合羣，但又是那樣的可貴）——憂鬱、苦悶、懷舊。小巷的悠長、滄桑、冷清，恰是詩人寂寥心情的最佳寄寓。有雨的南方小巷，人更少，更見纏綿，更易傷情。
江南雨季，細雨飄巷，煙雨朦朧，撩人情思。雨與巷的組合，構成了一個特有的意象，這是戴望舒的首創，難怪葉聖陶會稱其爲“雨巷詩人”。“雨巷”，較之單獨的“雨”或“巷”，更有情致，更見悽切。這是種優美的意境。小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上濛濛的細雨，意境更是充滿了朦朧美。雨巷、籬牆及夢一起構成了詩歌朦朧美。
第三個是丁香。
整首詩說不清道不明的迷濛意境都來源於“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯繫在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，爲什麼要選用丁香？
丁香形狀象結，丁香是我國特有的名貴花木，，栽培歷史悠久，四月花開，開花爲淡紫色或白色，清新淡雅，香氣濃郁。丁香花因顏色不輕佻，常贏得潔身自好的詩人的青睞。丁香花開在仲春時節，容易凋謝，詩人們對着丁香往往傷春，說丁香是愁品，是美麗、高潔、愁怨三位一體的象徵，雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和悽美。
《雨巷》中寫 “一個丁香一樣的結着愁怨的姑娘”源於古詩李景詞
手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓 風裏落花誰是主，思悠悠
青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁 回首碧波三楚暮，接天流
第四個是丁香姑娘
戴望舒在《雨巷》中承續了丁香的傳統文化內涵，將丁香的意蘊有了更深的憂鬱。更爲靈慧的是，詩人刻畫的是雨中的“丁香姑娘”，恬淡清幽，更添一分寥落。詩人將丁香的外在之形極端淡化，以“一個丁香一樣地結着愁怨的姑娘”這樣的偏正短語，將丁香人化，將姑娘物化，將人抽象化，讓意象人化，讓“丁香一樣的姑娘”成了一個有別於傳統意義的意象，這個新意象，是一個實在的人——姑娘，但又是一個抽象的意象。這裏詩人在雨巷裏用心述詩語，人與物天然合一。這種並未在詩歌中實際出現的意象我們一般稱爲虛筆，這種手法稱作象徵。
象徵 姑娘可能是詩人渴望而未得到的愛情；可能是青年時未酬的壯志；可能是年少時青澀的一個願望；可能是曾經偶遇的少女倩影的空自留戀……
丁香姑娘 象徵 美好的理想
詩人將丁香般的姑娘寫得那般清雅，悽美、飄渺、哀怨，使這個雨巷包含了豐富的內容，象徵着詩人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現了空虛、幻滅和感慨的心境。《雨巷》是詩人寂寞心靈的痛苦歌唱，詩人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩人明明看到了她，卻又無法走近她，象夢一樣來，又象夢一樣地飄逝。
丁香姑娘可能是詩人渴望而終未能得的愛情，可能是青年時未酬的壯志，可能是年少時青澀的一個願望，也可能只是對曾經偶遇的少女倩影的空自懷戀，所以，丁香姑娘是一切轉瞬即逝的美好事物的象徵（美好的、容易破滅的理想；美好的、難以實現的人生）。（丁香姑娘的特徵是美麗、惆悵、寂寥，與“我”相近，又顯得虛無縹緲。因此通過她表現了詩人自身孤獨寂寞又愁苦，有所追求又迷茫無奈的心境。
丁香姑娘象徵了作者追求的戀人、理想（進步知識分子對前途無望的苦悶之情）、人生（小知識分子青春期的孤獨憂鬱或多愁善感））。
求之不得的美（抒情模式）：
“關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。”（《詩經 關雎》）
“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見，如三歲兮。” （《詩經 子衿》）
“蒹葭蒼蒼，白露爲霜，所謂伊人，在水一方。” （《詩經 蒹葭》）
第五個是 籬牆：頹圮，殘破，淒涼
第六個是“我”：彷徨，迷惘，追尋
總結：詩歌表達的意境、情感？
對丁香姑娘的期盼，對眼前現狀的迷茫和對理想之美的深深追尋。
詩人是在現實與理想的碰撞和失落中體驗痛苦、無奈、煎熬的進步青年，這彷徨感嘆的哀嘆不能籠統地說是純屬個人的哀嘆，而是現實的黑暗和理想的幻滅在詩人心中的投影，它分明讓我們看到了一部分青年人在理想幻滅後的痛苦和追求的心境。
在當時處境中，戴望舒從原來熱情似火的革命青年，一下子墮入了夜的深淵。他找不到革命的前途，前進的希望，在痛苦中陷於彷徨迷惘，在失望中渴求着新的希望的出現，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。
這是低沉的傾述，失望的自白。然而從這傾訴和自白裏，我們可以分明看到一部分青年人在理想幻滅後的痛苦和追求的心境。？
五、分析課文，把握詩人的思想情感
這首詩的開頭給我們的信息是什麼？（雨巷）
（在黑板畫圖）雨巷，它是悠長悠長又寂寥的雨巷，它給我們的感覺是什麼
明確：感傷、悽美、朦朧美
請同學們找出上半部分詩中的動詞（撐，彷徨，希望逢，結着，是有……）
撐着什麼東西（油紙傘），撐着油紙傘幹嘛？（獨自彷徨）彷徨在哪？（獨自彷徨在悠長、悠長，又寂寥的雨巷）詩人僅僅在彷徨嗎，不（我希望逢着，一個丁香一樣地，結着愁怨的姑娘。），這姑娘是怎麼樣的？（她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，）爲什麼先寫顏色，再寫芬芳，最後寫憂愁？《舉個例子，有人在1000米外拿着999朵玫瑰向你走來，因爲太遠，模糊，你看不清楚到底前方是什麼。這時映入你腦海的先是一團紅（顏色），等到看清是玫瑰時，大家就會聞到玫瑰撲鼻的香（味道──芬芳）那時大家會不會想：“這麼多玫瑰是送給誰？給我的嗎？”（內心──憂愁）》
這個姑娘在幹嗎（在雨中哀怨，哀怨又彷徨；）她彷徨在哪（她彷徨在這寂寥的雨巷）。這時候的“我”，就只在不斷彷徨，苦悶嗎？（不是）
雖然作者在彷徨，但他的心裏並沒有放棄追求，“我希望逢着……的姑娘”。丁香一樣的姑娘是作者所希望出來的虛構的人物，如果我們在畫上添一個“丁香一樣的姑娘”那整幅畫給我們的感覺又是怎樣？（希望，追求）
既然“我”是充滿希望，那“我”的希望最終怎樣了？實現了嗎（沒有，希望破滅了成了失望，追求也幻滅了──她默默地遠了，遠了，到了頹圮的籬牆，走盡這雨巷。在雨的哀曲裏，消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光。）
那“我”最終就是以失望跟幻滅結尾嗎（不是的，我依舊是充滿希望──我希望飄過，一個丁香一樣地，結着愁怨的姑娘。）
現在我們來看一下圖，經過分析我們不難知道這首詩所表達的是“追求與幻滅，希望與失望的雙重情調”，“含蓄的暗示出作者迷惘感傷又有期待的情感”。
六、再聽誦讀感受詩歌的音樂美
葉聖陶先生曾經盛讚這首詩：“替新詩的音節開了一個新紀元”，讓我們一起來聽一聽老師的朗讀，再一次走進那深深的雨巷，思考他的音樂美表現在哪裏。
明確：一唱三嘆、迂迴反覆、迴腸蕩氣，纏綿、和諧，讀起來像一首輕柔而沉思的小夜曲。 達成以下共識：
①韻腳舒緩悠揚：長，巷，娘，徨，悵……
每一節共六行，每節押韻兩次到三次，在相隔不遠的行裏重複一次韻腳，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆悵”、“眼光”等，有意地使一個音響在人們的聽覺中反覆，這樣，就造成了一種迴盪的旋律和流暢的節奏。
②詞語的反覆：悠長，哀怨，走近……
③句式的復沓：丁香一樣的……，像我一樣……，像夢一樣的……
如“哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一樣，像我一樣地”，迂迴往復，悅耳和諧，一個寂寞而痛苦的旋律在全曲中反覆迴響，縈繞在我們的心頭。
④詩節的復沓
從全詩看，第一節和最後一節除“逢着”改“飄過”之外，其它語句完全一樣，這樣，同一主調在詩中重複出現，起結復見，首尾呼應，不僅加重了詩人彷徨苦悶的心境，也增強了全詩的音樂性。
七、小結歸納
1、怎樣鑑賞現代詩歌？
明確：以意象爲抓手，分析意象特徵，營造了怎樣的意境，抒發了怎樣的感情。
2、在此基礎歸納本詩主題。
通過丁香姑娘、雨巷、油紙傘等意象的，營造了一種孤獨、悽婉而惆悵的意境，抒發了詩人追求理想中的情人而不得的苦悶惆悵之情。
3、拓展延伸。
這堂課我們主要通過意象的分析，學習了《雨巷》這首詩。而優秀的文學作品常常會產生深遠的影響，請聽歌曲《丁香花》，體會一下唐磊心中有位怎樣的姑娘？
結束語：據說這首歌的創作就受到了《雨巷》的影響。同時，這首歌的背後還有一個悽美的故事，同學們課外可去查資料瞭解。
繁華的城市裏，到處都是高樓林立，戴望舒走過的那條雨巷或許早已灰飛湮滅了，找一個悠長的雨巷或許已經不可能了。但“雨巷”的魅力不僅在那悠長、悠長，又寂寥的深巷，更在於那丁香織就的一片美麗而哀傷的心情。
品讀這“雨巷”，我們總有走得進，走不出的哀傷。詩人雖然遠離我們而去，但詩的語言正如星星的光輝，永遠閃耀在天際。我知道心靈的雨巷還要走下去，寂寞的雨巷還要走下去。每當細雨迷濛的時候，每當你彷徨迷茫的時候，請你想起我們今天這節課，想起戴望舒的《雨巷》，請你一定記得在那發黃的詩中，有一位美麗而憂傷的丁香一樣的姑娘飄過你身旁。
課後小結
1、怎樣鑑賞現代詩歌？
明確：以意象爲抓手，分析意象特徵，營造了怎樣的意境，抒發了怎樣的感情。
2、在此基礎歸納本詩主題。
通過丁香姑娘、雨巷、油紙傘等意象的，營造了一種孤獨、悽婉而惆悵的意境，抒發了詩人追求理想中的情人而不得的苦悶惆悵之情。
3、拓展延伸。
這堂課我們主要通過意象的分析，學習了《雨巷》這首詩。而優秀的文學作品常常會產生深遠的影響，請聽歌曲《丁香花》，體會一下唐磊心中有位怎樣的姑娘？
結束語：據說這首歌的創作就受到了《雨巷》的影響。同時，這首歌的背後還有一個悽美的故事，同學們課外可去查資料瞭解。
繁華的城市裏，到處都是高樓林立，戴望舒走過的那條雨巷或許早已灰飛湮滅了，找一個悠長的雨巷或許已經不可能了。但“雨巷”的魅力不僅在那悠長、悠長，又寂寥的深巷，更在於那丁香織就的一片美麗而哀傷的心情。
品讀這“雨巷”，我們總有走得進，走不出的哀傷。詩人雖然遠離我們而去，但詩的語言正如星星的光輝，永遠閃耀在天際。我知道心靈的雨巷還要走下去，寂寞的雨巷還要走下去。每當細雨迷濛的時候，每當你彷徨迷茫的時候，請你想起我們今天這節課，想起戴望舒的《雨巷》，請你一定記得在那發黃的詩中，有一位美麗而憂傷的丁香一樣的姑娘飄過你身旁。
課後習題
1、課外閱讀舒婷的《致橡樹》，並用今天所學的意象分析法學習，領悟詩歌的意境。
2、模仿《致橡樹》、《再別康橋》或《雨巷》，仿寫一首詩，注意意象的選用。
高一語文《雨巷》教案 篇4
【學習目標】
1.知識目標
⑴分析、理解本詩的意象和象徵意味。
⑵能有感情地誦讀詩歌。
2.情感目標
領悟作者的思想情感，感受詩歌的情境美。
3.能力目標
通過誦讀、欣賞增強對詩歌的分析能力。
【教學重點】
誦讀、意象分析、感情把握。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
一、導入
細雨如絲的江南，悠長寂寞的小巷，一把孤寂的油紙傘和着雨的嘆息，撐出了一個青年詩人哀婉的心曲。今天就讓我們一起來走近戴望舒，與詩人一道去領略雨巷的風景，去追尋丁香姑娘的芬芳。請大家合上書本，閉上眼睛，我們先一起來聆聽這一段錄音。(36’，3min)
二、整體感知，確立詩歌感情基調
1.好，聽完錄音了。這首詩歌叫什麼名字呢?(《雨巷》)(教師板書)大家回想一下，我們剛剛在聽得時候，這首詩歌給你最強烈的情感體驗是什麼?它是歡欣鼓舞、鬥志昂揚、激動人心的，還是憂愁哀傷的。沒錯了，這首詩歌從頭到尾籠罩着一層淡淡的憂愁，所以我們讀的時候，要用什麼樣子的感情基調去朗讀呢?(教師板書：基調——憂鬱、哀怨)，那麼我們讀的時候要用什麼速度來讀啊?(生回答)，對了，一般來說，如果是表達比較熱烈奔放的感情，我們讀的時候語速要稍快一點，但是如果是表達這樣一種憂鬱、哀怨的感情(手指黑板)，我們讀的時候要用比較緩慢的語速來讀。好，請大家翻到課本45頁，我們請一位同學來試試看，朗讀一下這首詩歌的前兩節，請哪位同學呢?我們班哪位同學是朗誦高手?(生朗誦)(1min)(總7min)
2.讀得怎麼樣?(好)掌聲鼓勵。
讀詩歌我們主要是注意一些節奏停頓。在一些你覺得需要重點突出的地方，就應該適當地加以停頓或者是讀重音，這樣就會使得這首詩歌更加地有韻味，我來試試看，好不好?(2min)。好，接下來給大家三分鐘的時間自由朗讀，一定要放開聲音來讀，想象一下，你就是詩歌中的“我”，此時此刻，下着淅淅瀝瀝的雨，而你正撐着傘，走在青苔斑斑的石板路上。(3min)(一、二總13min)
三、品味詩歌意象(12min)
1.好，時間到。我們已經完整地讀完這首詩，大家找找看，這首詩裏邊，總共描寫了多少位人物?(兩位)分別是誰呢?(“我”和“姑娘”)沒錯了，那我們在講前邊的詩歌時，用了一個專門的術語，我們說這個術語是用來形容詩詞中所描寫的具體事物，這個術語是什麼呢?(意象)(板書)，所以，這首詩歌中出現的意象，從人物方面來講，就有“我”和“姑娘”(板書)，那在詩歌中，“我”和“姑娘”有着怎樣的聯繫呢?“我”在悠長的雨巷中彷徨，是爲了什麼呢?是希望逢着姑娘。說明“我”是想要追尋這個姑娘。請大家找找看，詩歌中用了哪些語句來描寫這個姑娘?待會我請同學來回答。一節一節地找。(1min，總3min)
2.好，請一個同學來找出詩歌中描寫姑娘的語句。
第一節：丁香一樣地/結着愁怨;第二節：她是有/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁/哀怨/彷徨;第三節：彷徨/撐着油紙傘/默默彳亍着/冷漠，悽清，又惆悵;第四節：靜默地走近/投出太息一般的眼光/像夢一般地飄過(“太息”什麼意思啊?嘆息的意思);第五節：靜默/走盡這雨巷;第六節：太息般的眼光/丁香般的惆悵;第七節：丁香一樣地/結着愁怨;(2min)
3.我們從剛剛同學的回答可以看出，詩人用了大量的篇幅來描寫姑娘，描寫姑娘的.動作，描寫姑娘的情緒，他還用了許多別的意象來襯托這個姑娘，首先他寫到，姑娘是出現在一個什麼地方?(雨巷)好，請大家發揮自己的想象力，細雨朦朧中，你走在這條悠長悠長又寂寥的巷子裏，這裏遠離塵囂，遠離熱鬧，你的腳下，踩着幽暗的、溼漉漉的青石板，透着寒氣，透着冷清。在這樣的一條雨巷中，你感覺到了什麼?你的心情怎麼樣?(朦朧的、陰沉的)所以，雨巷這個意象，首先給我們規定了這個姑娘出現時候的大環境，是朦朧的、陰沉的。
4.我們也知道，這首詩歌用了大量的篇幅來描寫姑娘，但是，我們從這些描寫中，是否看到了姑娘的樣子，她是大眼睛呢還是丹鳳眼，她是圓臉呢還是瓜子臉，我們看得到嗎?(看不到)。不僅我們看不到，詩人也看不到，爲什麼呢?因爲她撐着一把油紙傘。請同學們注意這把油紙傘。在你的印象中，你在哪裏見到過油紙傘。(電視中)，對了，而且往往是一些以古代人們生活爲題材的電視劇，因此呢，油紙傘具有復古、懷舊在特點(單獨提問)，這樣一把傘出現在姑娘的肩上，更加給這個姑娘增添了一層神祕、朦朧的色彩。(3min)
5.而在首詩歌裏邊，詩人還多次用了同樣一個比喻來形容姑娘，他將姑娘形容成什麼呢?丁香，她像丁香一樣結着愁怨，她有着丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，所以丁香也是我們這首詩歌中的一個重要意象(板書：丁香)。丁香是一種?(花)，沒錯了，丁香花。那假如這樣，我換成別的花，牡丹花、玫瑰花，行不行啊?(不行)爲什麼不行啊?
要解決這個問題，我們必須先了解丁香這個意象在文學作品中的含意。
丁香一般是開在暮春時節，花的顏色主要有兩種，淡紫色和白色，開花的時候有一種淡淡的芬芳，它給人一種柔弱、純潔、素淨的感覺。所以，在古典詩詞中，丁香一般象徵着美麗、高潔。另外一方面啊，我們剛剛講了，丁香是開在暮春時節，也就是春天快要結束的時候，再加上它雖然嬌美，但是非常容易凋謝，所以古人對着丁香，容易傷春，因此，丁香又可以用來象徵愁怨。
在我國的古典詩詞中，就有不少有關詩句涉及到丁香，比如說李商隱的《代贈》：“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁”，還有南唐李璟的《浣溪紗》中的“青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁”這些詩句啊，都是將丁香和愁怨聯繫在一起。
回到我們這首詩歌中，丁香般的姑娘並不僅僅指這個姑娘有着丁香一樣的愁怨，還說明了這個姑娘有着丁香一樣地美麗，丁香一樣的高潔，丁香容易凋謝，以丁香爲象徵的姑娘也是容易消失離去的。(3min)
6.我們再看到詩歌中的另外一個意象——“我”。我在寂寥的雨巷中獨自彷徨，希望能夠逢着一個丁香般的姑娘，終於，姑娘出現了，她也跟我一樣，撐着油紙傘。姑娘慢慢地走過來，越走越近，我感覺到她投來太息般的眼光，可是，正當我想說句什麼話的時候，她跟我擦肩而過，而且，慢慢地遠離我，越走越遠，消失在雨巷的盡頭。只剩下我，仍然獨自撐着油紙傘，彷徨在雨巷中，繼續等待，繼續追尋。在這首詩歌中，我是以一個等待者，一個追尋者的姿態出現的。(1min)
四、探尋詩歌主旨(4min)
1.所以啊，有人認爲，這首詩歌是一首愛情詩，是一首男子追尋、等待姑娘的詩歌，但是另外一方面，又有人有別的看法了，他們認爲，這首詩是一首政治詩，詩歌中的這些意象，雨巷、丁香姑娘，都有它們獨特的政治象徵。你們贊同哪一種看法呢，這首詩究竟是一首愛情詩，還是一首政治詩?下面給大家三分鐘的時間小組討論，請各個小組選出發言的代表，你們小組贊同的是哪種看法，爲什麼?
2.小組代表發言。
組A：我們小組認爲是愛情詩，這首詩已經明確地寫清楚了我希望能夠遇到丁香姑娘，雖然這個愛情故事的結局不完美，但是我還是站在原地等待着丁香姑娘。(有道理，所以這是一首愛情詩)
組B：我們小組也認爲是愛情詩，因爲在詩裏邊看不出政治因素。(確實，詩歌裏邊沒有任何明確的寫政治的語言。其他小組呢，有沒有不同看法的?)
組C：我們小組的成員認爲是愛情詩，但是我自己覺得是政治詩。(爲什麼?)戴望舒所處的時代比較多戰爭，社會環境也比較亂，可能作者當時想表達什麼，但是又不敢明明白白地說出來，所以只能寫得比較朦朧。所以我覺得表面上是愛情詩，實質上是政治詩。
3.能夠堅持自己的看法，非常地不錯。剛剛我們同學提到了一點，不知道大家有沒有注意到，分析這首詩歌主旨的時候他聯繫了作者身處的社會環境、時代背景，這種方法，早在幾千年前，孟子提出過，他說，讀任何一篇作品，都要做到知人論世，要研究作者的身平，要研究他所處的社會環境。我們一起來看一看，這首詩歌的作者是——戴望舒。(出示ppt)
4.戴望舒(戴望舒1905——1950)，浙江杭州人，原名戴夢鷗。1925年入上海震旦大學學習法文，開始受到法國象徵派的影響。1926年參加共青團。《雨巷》寫於1927年夏天，當時全國處於白色恐怖之中，戴望舒因曾參加進步活動而不得不避居於松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失敗後的幻滅與痛苦，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。早期詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象徵派的影響，意象朦朧、含蓄。
5.1927年的白色恐怖，使原來熱烈響應了革命的青年，一下子高峯墮入了深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷入彷徨迷惘，他們在失望中渴求着新的希望的出現，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。《雨巷》也可以是一部分進步青年的這種心境的反映。雨巷這個朦朧陰沉的意象，正象徵着此時黑暗的社會現實，而丁香姑娘，是他們美好理想的象徵。
關於這個時期進步青年的這種彷徨，我們在學習必修一的時候講過一篇散文，作者在當時也是身處於這種彷徨中。是哪一篇課文啊?《荷塘月色》。
6.剛纔我們已經討論了姑娘的象徵意義，那麼，她究竟是象徵着愛情呢，還是象徵着革命青年的美好理想呢，我們無法確定。這首詩歌充滿着象徵色彩的，對它的這些朦朧意象，我們可以有不同的解讀。而這首詩歌的主旨是指對於愛情的追求呢，還是對於美好革命理想的追求呢，我們無從知道，都有這個可能性，一千個讀者有一千個哈姆雷特，只要言之成理都可以。我們唯一能夠確定的是，這個姑娘是美麗高潔的，她可以是任何美好事物的象徵。
五、感受詩歌音樂美
最後我們從形式方面來感受詩歌的音樂美。這首詩是1928年發表在《小說月報》上面的，當時《小說月報》的主編葉聖陶看完這首詩之後，就給戴望舒寫了一封信，在信中他說，《雨巷》這首詩“替新詩的音節開了一個新紀元”，這個評價是非常高的。確實啊，這首詩歌聽起來悅耳、和諧，讀起來一唱三嘆，迂迴反覆，爲什麼我們會有這樣的感受呢?我們一起來找找看。
A.我們都知道，詩歌讀起來琅琅上口，在音節上面必須——押韻。這一點這首詩歌可以說是做得非常成功的。這首詩歌主要押一個韻，大家看看能不能找出來。沒錯了，ang，而且，不僅是節與節之間押韻，每一個小節的內部，相隔不遠的行裏重複一次韻腳，比如說，我們看第一小節，押ang韻的主要有哪些呢?(巷、娘);再看第二小節，(芳、愁)。其餘的五個小節也是這樣子。詩人有意地使一個音響在人們的聽覺中反覆，不斷地在我們的耳邊構造迴盪的旋律。
B.從全詩看，第一節和最後一節除“逢着”改“飄過”之外，其它語句完全一樣，這樣，同一主調在詩中重複出現，首尾呼應，不僅加重了詩人彷徨苦悶的心境，也增強了全詩的音樂性。
C.另外，語言上用反覆，如“彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷”，“在雨中哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一樣，像我一樣地”，詩人不斷地迂迴往復，使一個寂寥而又哀傷的旋律緊緊縈繞在我們的心頭。
單從這三點來看，這首詩歌能夠給我們這樣強烈的心理體驗，也是必然的。
六、齊讀詩歌
下面我們一起來朗讀這首詩，再次來感受這首詩的音樂美。
七、拓展：鑑賞現代詩歌的方法
這節課我們鑑賞了《雨巷》這首現代詩歌，但這個不是最重要的目的，更重要的是，我們要學會通過這節課的學習，來掌握鑑賞現代詩歌的方法。請大家回憶一下我們這節課的學習步驟，試試看能不能概括出鑑賞現代詩歌有哪些方法。當你看到一首陌生的詩歌時，第一步應該怎麼做?
1.誦讀，整體感知。(讀詩)沒錯了，讀，讀了一遍沒有感覺，再讀。
2.確定詩歌感情基調。讀到你能夠確定出詩歌的感情基調爲止。
3.品味詩歌意象。那麼，感情基調我們已經確定下來了，第三步應該怎麼做呢，沒錯了，分析詩歌的意象。
4.知人論世。那分析詩歌意象的時候，我們還要注意結合作者的身平和作品的時代背景來分析，用一個成語來講就是知人論世。
5.探詢詩歌主旨。而從對意象的分析和對作者身平和時代背景的瞭解，又有助於我們分析詩歌的主旨。
6.感受詩歌語言美。最後一個步驟，還應該對詩歌的語言進行分析。
這就是鑑賞現代詩歌的幾個基本的方法，大家在以後的學習中要學會觸類旁通、舉一反三，用這些方法來鑑賞別的詩歌。今天的作業呢，就是請大家根據我們歸納出來的這幾個方法，分析《每課一練》42頁第三題艾青的這首《礁石》。
八、小結
這節課我們共同閱讀欣賞了戴望舒的《雨巷》，我們在讀詩歌的時候感受到了它這種憂鬱、哀怨的感情基調，我們還分析了這首詩歌的五個主要意象，品味了詩歌的內容，我們還根據姑娘這個意象探討了詩歌的主旨，最後，我們通過對詩歌形式、語言的分析，感受到了詩歌的音樂美。這首詩歌，還有許多地方值得我們探討和分析，這些就留給大家課後自己去品味。
