高中語文必修一《雨巷》教案設計大綱

本篇課文是“大學語文”詩歌單元的一篇，《雨巷》這首詩，雖然朦朧但不晦澀，雖然哀怨但不低沉，雖然有愛情但不露骨，雖然彷徨但不幻滅，它的語言是古典的美，它的感情是美麗的憂傷。下面是小編整理的高中語文必修一《雨巷》教案設計，歡迎大家閱讀參考!

　　【《雨巷》教案設計】

【教學設想】整體把握，理清思路，掌握詩歌意象，體會詩人內在情感

【教學目標】1.通過掌握意象來把握意境的營造。 2.體會“丁香姑娘”的象徵義。3.積極引導學生如何面對青春的迷茫。

【課時安排】1課時

【教學工具】PPT

【教學過程】

一、導入：

雙魚座的人浪漫柔情，以愛情爲生命的養分，意志薄弱，喜好幻想，逃避現實，優柔寡斷。戴望舒出生於3月5日，照西方星象學的說法，屬於雙魚座。戴望舒就是典型的雙魚座性格。

二、作者簡介

“雨巷詩人”:戴望舒生於杭州，望舒是他給自己起的筆名，出自屈原的《離騷》:“前望舒使先驅兮，後飛廉使奔屬。”望舒是神話傳說中替月亮駕車的天神，純潔而溫柔，多情又瀟灑。

三、詩歌賞析:

步驟一：【感悟詩歌，整體把握】

師：有這樣溫柔多情的筆名，又有這樣浪漫柔和的性情，戴望舒筆下流淌出來的詩句也必然是細膩多情的，下面就讓我們共同欣賞這首《雨巷》。

教師示範配樂朗誦。

全班集體朗誦。(教師點評)

師：讀完之後，你對這首詩最強烈感情是什麼呢??請同學們從文本中找出能表達本詩情感的詞。

生1：

生2：……

【教師總結】：同學們的回答都非常好，基本上都能準確地把握住詩歌的感情基調。我們可以歸納爲：憂愁、苦悶。

步驟二：【解讀文本，理解意象，把握情感】

一

師：同學們在心情憂愁、苦悶的時候選擇怎麼樣的宣泄方式呢?

生1：……

生2：……

師：那麼詩人在這樣憂愁、苦悶的時候選擇什麼樣的方式呢?可不可以從詩中找到相應的詩句呢?

生1：……

【教師總結】：同學們瞭解一下詩歌的創作背景：《導與練》材料P6

明確：詩人撐着油紙傘，獨自彷徨在悠長、悠長的又寂寥的雨巷。這句話交代了什麼?

生：交代了詩人所處的地點、環境等。

師：這個環境的特點?有哪些來組成?

生：環境特點：淒涼，哀愁。有油紙傘、雨、巷三個景物。

師：很好，在詩歌中，我們把這些景物稱作是“意象”，詩歌通過一定的意象營造一定的氛圍、環境從而爲詩人抒發感情提供了空間。我們來研讀一下戴望舒所選取的這些意象。比如大家學過的《天淨沙.秋思》就通過10個孤獨、寂寞的景物來營造一副遊子的羈旅愁思情景。

師：油紙傘給你的感覺是什麼呢?

生：……

【明確】：(美)復古 懷舊 神祕

油紙傘已經定格爲美的背景、美的點綴。現在，但是傘卻又突出了一個自我的天地，外面是籠罩天地的榆木，耳邊是雨的滴答，是自己寂寥心靈的聲音。這時的我是孤獨的，深深地沉入了自我內心的苦悶天地的。當然油紙傘的出現是有條件的，這個條件就是雨——春雨。

師：大家想一想，這裏的雨是什麼樣的雨?

生：小雨，細雨。淅淅瀝瀝，像綿長的傾訴。

師：宋人秦觀又在詞中這樣描繪春雨：“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。”春雨也是一個惹人閒愁幾許的經典意象。而《雨巷》則把文人對雨的喜愛推向了極至：象一幅微微泛黃的舊水墨畫，自在飛花、無邊絲雨之中，一個長髮披肩的女子，從雨巷中嫋嫋走來，攜着一縷丁香花的幽香，載着一懷嫣然極致的心事，有嘆息，但不哀傷，有顧盼，但不悽然。

爲了營造一個符合自我內心與“姑娘”相逢的場所，詩人可謂是用心良苦，選擇在小巷，撐着油紙傘，在雨天。爲什麼選擇在小巷呢?

生：……

師：小巷的特徵：狹窄，寧靜，隔離了喧囂的人羣;青石板，帶着一種不染纖塵的唯美。我們用一組語言來形容一下這個環境：

細雨斜飛，暮色蒼蒼，雨聲淅瀝，煙雨朦朧中的雨巷悠長悠長，它遠離喧囂熱鬧，幽暗的青石板鋪成的街道溼漉漉的，透着寒氣，靜寂，蕭條，而又冷清……爲浪漫的遐思做好了充分的時間和空間的準備。這樣的意象，充滿着孤獨的暗示。

師：這樣的雨巷與我的心情有什麼相同的地方呢?

明確：從色彩的基調來看，雨巷屬於暗色調，而且是在雨中，與我的心情一樣都是灰暗、陰沉的。

雨巷：黑暗而沉悶社會現實的特徵。

【小結】詩人選取油紙傘、紛飛細雨、狹長小巷通過這些意象營造出了一副梅雨季節江南小巷的圖景，詩人在雨巷中獨行，他彷徨不定的步態則分明透露着他內心的孤寂和苦悶之情。

二

詩人在獨行同時抒發了內心的獨白：希望逢着一個姑娘。

師：這個姑娘是一個什麼樣的姑娘呢?

生：丁香一樣的顏色……

(全體朗讀詩人理想中的丁香姑娘)

爲什麼是丁香花而不是其他的呢?比如菊花、牡丹花等?我們說戴望舒是一個深受中國古典詩風影響的詩人，同時有着法國印象派作風。

【課堂小講座】

丁香，又名紫丁香。春季開花，多爲淡紫、粉、白色，貌不驚人，容易凋謝，然而卻可以散發淡雅的花香。

因爲它的高潔與冷豔，文人墨客把它作爲哀婉、愁怨、惆悵的象徵反覆吟詠，古來已久。唐代詩人李商隱有詩曰：“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。”唐中主李璟詞曰：“青鳥不傳雲外信，丁香空結雨中愁。”可見，丁香在古典文學當中是個“愁品”，是柔弱和哀愁的象徵物。

【明確】：選用丁香花是因爲丁香姣好卻容易凋落，姑娘美好但倏忽即逝，同時又是柔弱和哀愁的象徵物。

師：根據剛纔的課堂小知識，同學們思考一下，在這裏丁香一樣的姑娘是怎麼的姑娘呢?

生：……(追問學生依據在哪裏，儘量從文本來)

師：是一個美麗、有着丁香花芳香、憂愁、哀怨、孤寂、彷徨的女孩……(允許多種解讀)

師：丁香一樣的姑娘象徵着什麼呢?

生：……多種解讀

師：(從虛實來引導)丁香姑娘她美麗、高潔、飄緲、哀怨，象徵着詩人對理想，人生信念、美好愛情等的.追求，但是這個追求卻又是易碎的，飄忽短暫、轉瞬即逝的。

師：那麼我和這位姑娘照面了沒有?請在第4小節中找出一個詞。

生：沒有。飄過(讓人感覺有點虛無飄渺)。

師：當她向詩人走近時，詩人正想和她說點什麼的時候，丁香姑娘的反應是什麼呢?

生：投出太息一般的眼光，飄過像夢一般的，像夢一般的悽婉迷茫。

師：爲什麼太息呢?

生：因爲她的憂愁。

師：很好。她沒有向詩人打招呼，而只是向詩人投出了一道嘆息的目光，然後像夢一般輕盈而不着痕跡地飄過了。詩人這時候感覺到她的感覺是悽婉迷茫的。

詩人目送這位丁香姑娘在雨巷中漸行漸遠：他們在朦朧的雨巷中不期而遇，竟然又失之交臂，這是多麼令人遺憾的事啊!眼睜睜地看着美好的(愛情、理想)就這樣消失去了，詩人是何等心痛啊。

師：詩歌是如何寫丁香姑娘離去的?

生：她靜默地遠了，遠了，到了頹圮的籬牆，走盡這雨巷。(全班朗誦)

師：很好。同學們注意這裏的一個意象：籬牆，而且前面用定語頹圮修飾。(引導頹圮的意思：坍塌、破敗)

師：詩人爲什麼要用一個極美的丁香姑娘消失在極醜的破牆裏呢?生： ……

明確：提示：這首詩寫於1927年，雖然有些事可能是偶然的，但我想該有必然因素在內。在1927年四一二反革命鎮壓後，1927年的聞一多在詩集《死水》中說：“這是一溝絕望的死水”;1927年的朱自清在清華園裏“這幾天心裏頗不寧靜”;1927年的戴望舒“撐着油紙傘，獨自彷徨在悠長悠長又寂寥的雨巷”。詩人遇見的美好的理想的象徵在殘酷的現實面前破碎了，因此在這裏形成一種美醜對照，來說明詩人心中的美好理想、愛情的希望破滅。

師：丁香姑娘消失了，而詩人此時卻還依舊回味在剛纔相逢的情景中，還處於魂不守舍的狀態中，依舊還感受着丁香姑娘的絲絲氣息。那麼詩人懷念丁香姑娘的什麼呢?(全班朗誦第5節)

生1:：顏色，芬芳，太息般的眼光

生2：還有丁香般的惆悵。

師：回答非常完整。我們可以想見，詩人一個人呆立在雨巷中，久久地回味着剛纔與丁香姑娘相逢時所感受到的顏色、芬芳，甚至她的滿含嘆息和惆悵的目光。但是殘酷的現實卻容不得美好的愛情或理想。在詩的最後，我們看到：在“悠長、悠長的雨巷中”又只剩下詩人在獨自彷徨。(全班朗誦最後一節)

【小結】至此，詩歌通過寫自己對“丁香姑娘“這個意象的翹首期盼—邂逅相遇---傷情離別—無情消失，來寫出自己在人生道路上理想破滅，對美好事物(革命理想、愛情婚姻)苦苦追尋而不得的苦悶心情。

三

師：在詩的末尾，詩人似乎又將詩的開頭所出現的那個鏡頭又重新播放了一遍。只是將“逢着”改成了“希望”。爲什麼要這樣改呢?(全班朗誦最後一節)

生：……

師：一方面表明詩人並沒有完全放棄希望，另一方面卻讓人感到了希望越來越渺茫了。

因而，讀到詩的最後一節，我們不禁感到：詩中所渲染的那種理想破滅而又無法挽回的苦悶、哀怨而又無奈、惆悵的情感又加了深了一層，昇華了詩歌的感情。

步驟三【總結全詩】

全班再次朗誦全詩。

【總結】通過我們剛纔對詩歌的分析，詩人選取了油紙傘、雨巷、丁香花、籬牆等意象，通過朦朧、細膩的表現手法描繪出了一副雨天詩人獨自彷徨於雨巷的情景，運用了象徵的手法，抒發了詩人在時代的孤寂中懷着對美好理想和希望的憧憬與追求，但是，這種美好的理想又是渺茫的、難以實現的迷茫心態。

同時這種心態正是大革命失敗後一部分有所追求的青年知識分子在政治低壓下因找不到出路而陷於惶惑迷惘心境的真實反映。

　　【教學總結】

這節課主要是介紹戴望舒，讓同學們走進戴望舒的情感世界，感知他是一個憂鬱的青年，他的作品中也透露着憂傷、迷茫、感傷的氣息較重，體會《雨巷》情感，讀這首詩。由於介紹作者過多，留給學生讀的時間少了，在八班上課時，我把時間把我的適中，給學生適量的時間去讀這首詩，學生品味情感就好些。

《雨巷》第二課時

這節課我主要領着學生找意象，品味意境，感悟適中的美，分析情感。同學們能很快把意象找出來，這讓我很欣慰，證明了我在《沁園春.長沙》第三課時講“意象”是成功的。接下來分析意象、意境，並且讓學生通過詩中的內容和自己的想象爲設置一個丁香姑娘的出場，學生積極參與課堂討論，把丁香姑娘想象的很是美。接下來結合時代背景更深層次瞭解讀了這首詩，並重點分析了“我”“雨巷”“丁香姑娘”這三個意象。思路很清晰，但由於在七班開始上課時，我放的朗讀聲音怎麼也調不大，所以在八班就沒放朗讀，所以學生進入課堂有些慢，《雨巷》的“美”感受的不太到位。只是到後來分析丁香姑娘時他們才真正進去了課堂，所以這節課最大的敗筆在於課堂開始時沒給學生營造一個好的課堂氛圍。