實錄片段：《雨後》在課堂--一點點的美好
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：19
《雨後》在課堂
今天和孩子們一起學習了第五課《雨後》，《雨後》是著名作家冰心的詩作，一篇富有兒童情趣的詩歌。全詩以淺近生動的語言描繪了一幅雨後孩童戲水的嬉鬧情景，勾畫出孩子們活潑、俏皮的形象，極富童趣。意境優美，基調歡快，比較適合朗誦和訓練說話。
一開課，檢查孩子的預習情況。班上少數孩子預習的要求還不能全部達到，所以我叫了孩子起來念勾劃的生字詞，結果檢查還是有三個孩子勾錯了，都是把“樹梢”勾畫成“梢閃”了，看來對於“樹梢”這個詞很陌生，不瞭解。接着便是檢查生字課文的朗讀情況，今天孩子們表現得格外的好，聲音洪亮，參與積極，朗讀效果好！
開始課文學習的時候，我先讓孩子們看了課件裏雨後孩子們嬉戲的情景，接着讓孩子聽課文配樂的朗誦，問：現在，你有什麼感受？
生：我也想去摔一跤！ （友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索古詩題目）
生：我真想去和他們一起玩水。
生：我不想摔跤，但我也想去玩水。
生：我覺得下雨真好！
不管你是不是想也摔一跤，但雨後可以遊玩的情境，雨後纔有的好心情，讓我們每個人嚮往。下面我們自己打開書本來讀讀，邊讀邊體會，如果有什麼疑問的，也可以記下來？
交流：
師：有什麼問題嗎？
生：爲什麼樹梢會閃着金光呢？
生：爲什麼廣場上會成了海洋呢？
生：爲什麼廣場上的孩子快樂得像神仙一樣？
生：爲什麼“緊緊跟在這泥褲子後面”中的“泥褲子”不直接寫“哥哥”，而要用“泥褲子”呢？（我還沒來得及說話，性子急的陳灝瑋立馬邊高舉着手，邊站起來，邊說：我知道，他哥哥可能就叫“泥褲子”。話完，全班孩子“哈哈哈哈”笑了起來，我向他點了點頭，笑了笑！）
生：“糟糕——糟糕”這個句子中這個破折號是什麼意思？
生：爲什麼文中說“她咬着脣兒，提着裙兒，輕輕地小心地跑，心裏卻希望自己也摔這麼痛快的一跤！”（我看着他，沒說話，他繼續補充）既然是輕輕地小心的跑，肯定就不會摔跤啊，爲什麼心裏又想自己也摔跤呢？
生：對，爲什麼哥哥的褲子全是水，嘴裏說着“糟糕糟糕”，而爲什麼他的臉上卻發射出興奮和驕傲？
……
課堂上，孩子們就這樣問開了，他們提出的這些問題，如果以學生的理解水平來衡量，那麼他們弄不明白的問題就可看成是重點、難點。而在這樣的課堂裏，孩子的興趣有了，自主學習意識強了，課堂也就活了。當然，怎樣使學生進入情境，體會詩中兒童特有的心理，進而感受童年生活的幸福快樂，期待着下節課……
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