小學語文《找春天》教學反思

　教學反思

《找春天》是人教版二年級語文下冊的第一篇課文。這篇課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。爲了提高課堂效率，我就結合現在的季節特點，佈置讓學生提前觀察：在回家的路上、在校園中、在公園裏，去尋找春天的足跡。而且在教學這篇課文時，剛巧那天早晨颳得風是暖洋洋的，我還發現有的同學跑完操後熱得想把外套給脫了。因此上課時我及時抓住這一情節開始導入課題，一下子把學生帶進了春天的懷抱。學生興致高昂，爭先恐後地說着自己眼中的春天。接着我就說：“今天，我們一起來學學找春天的課文吧!”孩子們興高采烈地打開書本大聲地朗讀起來了。在讀書過程中學生藉助拼音讀準生字。這時我出示生字卡片，通過“開火車”、男女賽讀等多種形式讓孩子讀準字音。通過動作表演來理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”“聞到了她”“觸到了她”等詞語，課堂中笑聲一片，學生在愉快中體會字詞理解字義。

教學中我又爲學生創設一個春天的場景，利用多媒體課件，讓學生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好，再播放歌曲《春天在哪裏》，讓學生一邊欣賞一邊想象春天的美景。把音樂美與語言文字美圖畫美融合於一體，讓學生在美景中賞讀課文。隨後讓學生帶着問題精讀課文，岀示自學提示：我們看到了春天的什麼?我們聽到了春天的什麼?我們聞到了春天的什麼?我們觸到了春天的什麼?想回答好這幾個問題，課文必得熟讀才行。於是，我讓學生四人一小組，在組內用喜歡的方式朗讀，把自主權讓給學生。有的邊讀邊加動作表演，還有的三人讀課文一人表演，有的是一人讀一段等，形式多了，學生自然願讀，想讀，課堂效果會很好。

在教學第二課時上，我想訓練學生的寫話能力，於是我讓學生模仿4——7自然段寫幾句話。開始學生有些茫然，不知該寫什麼事物，在我的提示下孩子們說出了可以寫柳枝、燕子、筍芽兒、風箏、桃花……我給了五分鐘時間，當多數孩子都寫完了時，我請了幾個孩子讀自己的作品。沒想到孩子們是那麼富有想象力，何舒婷寫的是：柳枝隨着春風輕輕地擺動，那是春姑娘的長辮子吧?張欣怡寫：粉紅色的桃花不知不覺地開放，那是春天的笑臉吧?盧瑤寫的是：小燕子從南方飛回來，一邊飛還一邊叫着，那是春天在歌唱吧?陳寒茹寫道：風箏在春風的帶領下越飛越高，那是春姑娘在放飛希望吧?看到孩子們表達得這麼好，我由衷得感到高興。

這也讓我感受到其實小孩子想象力是很豐富的，很有語言潛力的，作爲教師既要努力鑽研教材，尋找語言訓練點，又要善於引導學生，挖掘他們的潛力，培養他們的語言表達能力。