《找春天》語文教學反思

開學第一課,帶領孩子走進春的世界,感受春天,觸摸春天,尋找春天。遺憾的是現在這個時候，春天的特徵還不是特別明顯，只能調動孩子們已有的生活經驗去感受春天的氣息。

根據自己對教材的理解和分析，重點抓了這樣幾個點：

1.關於春天成語的積累

在一開課，我就讓學生欣賞了幾組美麗的春天圖畫，並讓他們用成語來說一說，在他們說的基礎上出示一些讓學生積累，讀一讀，寫一寫。（萬紫千紅春暖花開桃紅柳綠百花齊放……）這對後面的口語交際和寫話很有幫助。

2.動作疊詞的積累

本篇課文有兩個疊詞“遮遮掩掩，躲躲藏藏”，這次指出他們是動作疊詞，所以仿寫要求進了一步，學生倒也能領會，寫了“來來往往、打打鬧鬧、跌跌撞撞、蹦蹦跳跳”等，甚是欣喜。

3.動詞的填空積累

本篇課文，有兩處的句子動詞連用特別明顯，這樣的句子也是積累的重點。

我們幾個孩子，（脫下）棉襖，（衝出）家門，（奔向）田野，去（尋找）春天。我們（看）到了她，我們（聽）到了她，我們（聞）到了她，我們（觸）到了她。

4.兩種句式的仿寫，訓練學生的寫話能力。

第一處是讓學生模仿4――7自然段寫幾句話。開始學生有些茫然，不知該寫什麼事物，所以我先讓學生找到文中寫到哪些景物，（小草野花樹木小溪）是呀，小草綠了，野花開了，樹木發芽了，小溪解凍了，這些都是春天的特徵，那你還能像這樣找出一些春天的事物嗎？學生這時說了小燕子從南方飛回來了、柳樹發芽了、春風暖暖的'、春雨沙沙沙、春雷轟隆隆、迎春花、油菜花和杜鵑花開了……然後我再問課文中“小草野花樹木小溪”分別是春天的什麼，（眉毛眼睛音符琴聲）讓學生找找他們的相似點，理解爲什麼可以這樣說。然後把剛纔同學們說的那麼事物，也來做個恰當的比喻，他們可以是春天的什麼？在我的提示下孩子們說出了“柳條飄飄，那是春天的長髮吧？春雨沙沙，那是春天的眼淚吧？小燕子嘰嘰喳喳，那是春天的使者吧？筍芽兒使勁鑽呀鑽，那是春天的寶寶吧？”……在他們回答的過程中,我把有些孩子的語言彙總起來,編成了一首小詩去投稿。作爲教師既要努力鑽研教材，尋找語言訓練點，又要善於引導學生，挖掘他們的潛力，培養他們的語言表達能力。

第二處是“她在（ ），在（ ）；她在（ ），在（ ）。”這個練習中由於沒引導好,所以學生編寫有點難度，效果不太好。