語文A版二上《25誰的羽毛》教案

教材簡析：

《誰的羽毛》是小學語文二年級上冊的一篇童話。課文採用擬人的手法講述小烏龜撿到了一片漂亮的羽毛，並想把它交還給失主的故事。這篇童話富有兒童情趣，通俗易懂，貼近孩子的生活，有利於孩子的朗讀和理解。

設計理念：

1、創設感情朗讀的情境。情境是學生增強生活體驗、激發思維與口語表達的環境條件和動力源。低年級學生注意力時間短，但在新鮮有趣的環境中，孩子們卻能學習得興趣盎然。因此，我力求借助電腦動畫等手段，把學生帶進課文的情境，激發學生感情朗讀的願望。

2、搭建感情朗讀的平臺。爲了讓孩子們能在課堂上感受到朗讀的快樂，體會到成功的喜悅，在學生有了感情朗讀的願望之後，我在教學中力求爲孩子們搭建有感情朗讀的平臺。

3、活化朗讀訓練的方式。“正確、流利、有感情地朗讀”是課程標準對於一、二年級學生的要求。孩子朗讀水平的提高不是一蹴而就的，在教學過程中通過自讀、指名讀、分角色讀、配音、表演等多種形式，實現朗讀訓練方式的活化。

　教學目標：

1、在初讀課文的基礎上，採取分角色、配音、表演等多種形式訓練學生的朗讀，以達到積累語言的目的。

2、引導學生理解童話內容，體會小烏龜堅持不懈的精神。

　教學重點、難點：

1、 體會“冷冷地”、“急切”等重點詞語，根據詞語提示語指導朗讀。

2、 創設情境，並引導學生在情境中有感情地朗讀。

　　教具準備：

教學課件、頭飾等

　　教學時間：

二課時

　　第二課時

　　一、 師生交流，揭示課題。

1、 老師板書課題，學生書空。

2、 指導讀課題，強調“誰”的讀音。

3、 貼小動物圖標。

二、 複習詞語，鞏固識字。

用課件出示詞語，複習鞏固識字。

　　三、 創設情境，指導朗讀。

1、指導小烏龜和小猴子的對話。

(1)學生自己練習讀課文的第二自然段。

(2)學生在老師的指導下練習讀準對話的語氣。

(3)學生三人一組練習分角色朗讀課文。

(4)學生練習給動畫配音。

2指導小烏龜和大犀牛的對話。

(1)學生觀看本小節的動畫短片。

(2)學生仿照動畫片上的語氣練習讀這一自然段。

(3)學生分角色朗讀。

3、指導小烏龜和豹子的對話

(1)找一名學生讀課文。

(2)在教師的指導下，學生練習讀對話。

(3)學生練習表演這一部分。

(4)學生表演

4、指導小烏龜和貓頭鷹的對話。

(1)學生自己練習讀課文。

(2)學生按照提示語讀對話。

　　四、續編故事，擴展思維。

小烏龜扛着鴕鳥的羽毛，愉快地向鴕鳥家走去。到了鴕鳥家，小烏龜會怎麼說?大鴕鳥又會說什麼呢?請你想一想，和你的同桌說一說。

　　五、總結：

同學們，小烏龜經過堅持不懈的努力，終於找到了羽毛的主人，讓我們爲它送上熱烈的掌聲吧!