A版二年級上冊25課《誰的羽毛》教學設計

　　一、教學目標

1、認識6個生字和2 個多音字，會寫6個字。自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解課文內容，學習小烏龜撿到東西主動歸還失主的好品質。

　　二、教學重點、難點

1、認識6個生字和2個多音字，會寫6個字，培養學生良好的寫字習慣。

2、在引導學生朗讀、表演、體驗中感受到小烏龜不管遇到多大的困難也要把撿到的東西歸還失主的好品質。

　　三、教學準備

生字、詞語卡片;課件;小動物頭飾。

四、教學時數

2 課時。

　第一課時

　教學過程：

　(一)激趣導入，整體感悟。

讀讀課題，猜一猜這個故事會寫什麼呢?你們一定特別想知道。就請小朋友們藉助漢語拼音，讀讀課文吧。

　(二)認讀生字新詞，並把課文讀正確。

1、自主學習。

(1)自己讀文，畫出本課要認的% 個生字，標出自然段。

(2)藉助拼音把課文讀正確，遇到有生字的句子反覆讀一讀。

2、小組學習。

(1)同桌分自然段輪讀課文，互相聽、評，注意把課文讀正確。遇到讀不準的地方，兩人多讀幾遍。

(2)互相當小老師，出示小卡片檢查生字認讀。

(3)課件出示6個生字及詞語，指名開火車認讀、小組競賽讀。

(4)指名分自然段讀書，生生間評價。

　(三)讀中感悟、體驗，對話交流中提升。

1、觀圖激發閱讀興趣：小烏龜扛着羽毛，遇到了幾個小動物?他們都和小烏龜說了些什麼呢?

2、用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想，這些小動物會用什麼語氣和小烏龜說呢?自己好好練一練。

3、學生彙報後，課件展示幾個小動物的話。

4、提示學生：哪位小朋友最會讀書、最善觀察?你能從這些句子中發現什麼?你該怎樣把你的理解讀出來?

引導發現：猴子———哈哈大笑

大犀牛———冷冷地說

豹子———急切的語氣

貓頭鷹———好奇地問

5、請同學們自己再讀讀這些小動物的話，假如你就是他們，會怎麼想?你爲什麼這樣讀呢?先自己練一練，再和同桌的小夥伴交流朗讀、評價。

6、全班交流，評讀中引導學生。

指名分角色彙報，生生、師生評讀。

(如，教師可問“猴子”，你爲什麼這樣對小烏龜說話?你是怎麼想的?也可以生生之間交流。)

7、你覺得哪個小動物做得對?你最喜歡誰?帶着自己的情感，再讀一讀課文。

　　(四)創設真實情境，分角色表演體驗。

1、小烏龜遇到鴕鳥以後會怎樣呢?想象他們見面的情景。

2、自選角色，戴上頭飾，先自己練好朗讀，再找夥伴練習。

3、小組內表演：可以分角色朗讀，也可以表演成課本劇。

　(五)整體回顧，拓展延伸。(學生根據自己的情況自選其一完成)

1、看着圖，用自己的口氣說說這個故事，可以加上自己的想象。

2、小朋友們，猴子、犀牛、豹子都知道自己錯了，他們要用行動改正自己的缺點，你們知道他們是怎樣做的嗎?請你選一個小動物來演一演。

3、先自己想一想，小烏龜還可能遇到誰?他們會怎樣說?怎樣做?

再和小組同學交流，也可以表演自己想象的內容。

　(六)談體會。

自己從這文章的學習中受到什麼啓發?

(鼓勵學生從不同方面說。)

　第二課時

　　教學過程：

　　(一)複習導入。

1、同桌分自然段朗讀課文，要求做到正確、流利、有感情。

2、同學當小老師：領讀生字、生詞。

　　(二)學習生字。

1、自主識字：自學會寫字，讀準字音，觀察字形。想一想有什麼辦法記住它們。

2、討論交流記字方法。

(1)鼓勵學生用自己的已有知識，根據字的特點記字。

如：“扛、諒、盯、續”這幾個字，同學們可以用舊字加、換偏旁辦法記;也可以根據字的形義特點記;還可以創造自己的方法。

(2)生字找朋友遊戲。把它的部件和偏旁拆開，發放到小朋友的中，聽到這個字的讀音後，這兩個小朋友立即組成相應的生字。

3、詞語拓展積累。

(1)找出課文詞語：交還、扛着、哈哈大笑……

(2)拓展生活中常用的詞語：交通、交代、交換……

(可以展開小組競賽)

(3)積累我喜歡的詞語：失主、原諒、繼續……

　　(三)指導書寫。

1、觀察本課的會寫字，你會發現大多是左右結構的字。你發現它在寫的時候有什麼特點嗎?(左窄右寬)

2、你覺得哪筆容易寫錯?

學生提示：交———第四筆點不要寫成捺。

教師再次提示：寫好左窄右寬的字，注意寫字姿勢。

　　(四)學生試寫字頭，教師巡視指導。

個別輔導與生生評價結合。