二年級上冊《雲房子》優秀說課稿

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　　二年級上冊《雲房子》說課稿一

一、說教材

《雲房子》是蘇教版二年級上冊的一篇閱讀課文。採用兒童化的語言描繪了雨後天空的美麗景色：有云時，雲朵千姿百態;有風時，雲朵散去，天空更顯潔淨豔麗。其中,課文還容入了一羣可愛的精靈——小鳥,使整片文章活潑、生動。本文淺顯易懂，沒有什麼太難的地方，重點在於讓學生感受雲的不同形態，培養他們的觀察力、想象力和自主學習的能力。這樣在指導學生朗讀、觀察、想象、美讀的過程中，感受語言的優美，獲得閱讀的樂趣和美的薰陶。

二、說目標

1.讀好課文：重點指導學生朗讀第二段，體會小鳥的心情，抓住重點詞語讀好，再讀好句子，由此讓學生感悟讀的方法，並通過練習提高。

2.說話訓練：模仿重點段，用句式“有的像……有的像……還有的像”和“有……有……也有……”說話，達到知識的遷移。

3.背誦：在熟讀基礎上自然而然達到積累語言材料的目的。

4.習字：記住字形，理解生字組成的詞。

三、說重點、難點

朗讀課文，以讀感悟，抓住描寫雲房子的各種形狀的句子，感受天中空雲朵的千姿百態，這是本節課的重點，也是難點。

四、說教學流程

新課程理念指出：“反對教師帶着知識走向學生，倡導教師與學生一起走向知識，鼓勵學生通過思考與協作主動獲得知識。”因此，我根據低年級特點和教材特點，主要設計了以下幾個環節：

(一)創設情景，激情導趣

師導入：小朋友，在夏天的午後，一場雷陣雨過後，太陽公公又露出了笑臉，把許多雲收了回去，可有一些仍留在天上。瞧，這兒一朵，那兒一朵，真漂亮!讓我們插上翅膀，變成一隻只美麗的小鳥，飛上藍天，飛到白雲身邊吧!小鳥們，此時，你們想說什麼呢?出示句子：哇!這麼多白雲!我們來造雲房子。小鳥們心情這麼興奮，你們能帶着這種興奮的感覺告訴其他小鳥嗎?多請幾位學生朗讀，進行比較、體味。

〈此環節設計目的是利用圖片展現情景，讓學生扮演小鳥在天空中遨遊，激發學生的學習興趣〉

(二)細讀課文，品詞酌句

1 、圖文並茂、引入美

剛剛下了一場大雨，太陽公公還來不及把雲全收回去，有一些就留在天上了。你們看，這些雲朵漂亮嗎?誰能誇誇這些漂亮的雲朵?

這些雲朵這麼漂亮，把一羣小鳥吸引了過來，小鳥們看到這些雲朵在說些什麼呢?

(此環節的設計不僅讓學生感受到了美，而且也培養了學生的語言表達能力)

2、自主合作、感受美

小鳥兒心靈手巧，說幹就幹，不一會兒，雲房子造好了。我們一起去看看小鳥們會造什麼樣的雲房子呢?自己讀讀課文，邊讀邊用筆畫畫小鳥造了什麼樣的雲房子。請學生回答後，我便分別出示“大冬瓜”雲房子、“花兒”雲房子、“大樓房”、“大禮堂”雲房子、小云房子及相關語句。順勢引導：這麼美的雲房子，多有意思啊!你們最喜歡哪幢雲房子?請你用朗讀來告訴大家吧!學生都興致盎然，他們一邊朗讀，一邊做動作，在輕鬆和諧的氛圍中獲取新知。

〈讓學生在讀文感悟的同時，通過動手參與，既感受到天空雲朵的美麗和小鳥的活潑與歡快的心情，更體驗了學習的快樂，想象思維和語言表達能力都得到了鍛鍊。〉

3、感受自然、享受美

小鳥們正玩得開心呢!忽然，呼啦啦吹來一陣風，雲房子發生了變化，快讀讀第五、六自然段，(出示太陽和藍天的底圖)雲房子被風吹走了，不過，天上還是很美的。指名讀“天空像洗過一樣乾淨，只剩下一個笑眯眯的太陽和一片水汪汪的藍天。”小鳥沒了雲房子，但看到了“笑眯眯的太陽”和“水汪汪”的藍天，相信也不會生氣吧!最後，讓學生美美的齊讀最後一個自然段。

〈引導學生自讀、自問、自己讀懂課文，讓學生逐步學會自主學習。〉

4.積累遷移，感悟美

(1)小鳥還會造出怎樣的雲房子呢?下面就請你們也噹噹可愛的小鳥來造造自己心目中的雲房子吧!(學生交流)

(2)想象說話。(出示：雲房子真呀!有的像……或者用：有……也有……按此句式練說自己造的雲房子。)

句式遷移幫助學生積累語言材料，規範的書面語言進入學生的口語，就會自然的同化、改造學生的語言，在不知不覺中幫助學生重構語言模式。而且，想象語言給學生一種愉悅的感受，從而激活學生的參與積極性。

5、課外拓展、創造美

學習語文，就是要學習如何正確地理解和運用祖國語言。《課標》指出：語文教學要“注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促使學生持續發展。”在教學的最後，讓學生在輕鬆的音樂聲中用彩筆也來造自己想象中的房子，並仿照課文第二節，在小組內用“有的像……，有的像……，有的像……”說一段話。這一環節的設計，既是滲透了熱愛自然的思想感情，又提高了學生運用語文的能力，更重要的是爲課堂教學向課外延伸鋪設橋樑，達到拋磚引玉的目的。

以上說課僅僅是我對本篇課文教學的一種預設，在實際的課堂教學過程中，我將處理好預設和生成的關係，以學定教，順學而導，最大限度地發揮學生學習的主動性、創造性，使課堂教學達到最優化。

　　二年級上冊《雲房子》說課稿二

一、教材分析

《雲房子》是蘇教版小學語文教材二年級上冊的一篇童話故事。全文共六個自然段，分爲造雲房子、用雲房子、失雲房子三個部分。這篇課文通篇採用擬人的寫作手法，把自然界的太陽、小鳥等人格化，作者以豐富的想象把“雲房子”描畫得如在眼前，十分逼真，通過對小鳥動作行爲的細緻描寫表現了小鳥們的歡樂。課文充滿對美好自然環境的熱愛，有利於對學生進行熱愛自然、愛護環境的教育。整篇文章富有童趣，符合兒童心態，同時也是進行語言積累、培養學生想象力的美文。

二、教學目標

針對教材的分析和《新課程標準》三個維度教學目標的要求，我希望實現以下教學目標：

1、學會本課十個一類字，認讀六個二類字，理解生字新詞。學會用“有的像……有的像……還有的像……”這個句式造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、激發學生觀察大自然的興趣，培養愛觀察、會想象的良好習慣和熱愛大自然的情感。

三、教學重點難點

根據對教材的分析和已提出的教學目標，我把本課的教學重點定位爲品讀課文，培養學生熱愛大自然之情。及能正確認讀生字新詞。

本課的教學難點是組織句式遷移訓練，學會用“有的像……有的像……還有的像……”這個句式想象說話。

四、教法學法分析

俗話說，教學有法，但無定法，貴在得法。二年級的學生求知慾強，樂於表達，有很強的好奇心和表現欲。考慮到教材和學情，並結合新課改的教學理念，我主要採用以下四種教學方法來突破本課的教學重難點。

1、品讀課文，讀中感悟

語文教學要加強朗讀訓練，所以在教學中我會給學生較多的讀書時間，培養低年級學生自主讀書的習慣。在每次安排學生讀書前我都會提出明確的要求，讓他們邊讀邊想，激發學生的自我意識和探究精神。

2、創設情境，想象體驗

低年級小學生極易受環境和他人情緒的感染，出於對這一點的考慮，我藉助多媒體課件來展示雨後天空的變化，讓學生身臨其境，收穫真實的體驗。我還會讓學生扮演成小鳥，融入課文，以小鳥的身份去欣賞雨後的天空和雲房子的美，在情境中觀察、想象和表達。

3、小組合作，自主學習

如果從頭到尾都用談話法進行教學，學生勢必會感到乏味，爲了改變單一的師生交流，我組織小組合作學習，在學生間架起橋樑，使每個學生都有機會在課堂上表現自己、實現自我價值。

4、讀說結合，積累遷移

我在教學第二自段時設計了讓學生運用“有的像……有的像……還有的像”這個句式造句，進行仿說練習，在第三四自然段教學時要求學生以小鳥的身份進行說話練習。這種說話訓練既能積累語言、鍛鍊口頭表達能力，又能激發學生豐富的想象力，同時也加深了對課文內容的理解，可謂一舉三得。

五、教學過程

我計劃分兩個課時來教學這篇課文，整體上採用順序講讀的方法，教學過程分爲情境導入——初讀課文——讀說結合——細緻品讀——總結鞏固五個環節，下面分別說說這五個教學環節。

(一)情境導入

《雲房子》這則童話故事，它的內容來源於生活卻又不是生活的完全寫實，所以揭示課題是教學的第一步。首先，課件出示各式各樣的的房子讓學生觀賞。由此向學生髮出疑問：我們在生活中見過許多種房子，有磚瓦房，有鋼筋混凝土的房子等，可是有誰見過“雲房子”呢?今天我們就一起到童話王國去找一找“雲房子”吧!課件出示動畫範讀的視頻讓學生整體感知課文的內容。

興趣是誘發學生學習動機的強大動力，通過提問和整體感知，立即激發起學生的好奇心和思考，以此引入課題，這也將教學目標轉化爲了學生的學習需求。

(二)初讀課文，認讀字詞

1、初讀課文采用自由讀的讀書方法，我會讓學生到課文中去看一看雨過天晴，天空中發生了什麼，雲房子究竟是什麼樣兒的，要求學生讀準字音、讀通句子，遇到不認識和不理解的詞語時用鉛筆劃出來。

學生自讀完，全班齊讀，以此檢查課文初讀情況，然後教學生字詞。

2、十個一類字、六個二類字對二年級的學生來說相對較多，爲了減輕學生對大量生字詞的畏懼感，激發了學生主動識字的願望，在字詞的教學中我設計了“幫生字寶寶找家”的小遊戲，用卡片出示標有拼音的小房子，讓學生把生字寶寶送回它們的家，接着用開火車的方法帶領學生讀生字，嘗試用生字組詞練習。

(三)讀說結合，句式遷移

1、首先，我用多媒體課件出示雨過天晴的美景和第一自然段的課文內容，圖文並茂。

2、接着我提問：“雨停了，有些雲留在天上幹什麼呀?瞧老師變成一隻快樂鳥飛上天空了，可是在這麼遼闊的天空中就我一隻鳥兒太寂寞了，你們願意變成小鳥和我一起到天空上翱翔嗎?這時學生不由自主的也張開雙手和老師一起的天空翱翔。接着師範讀第二自然段，讓學生劃出描寫雲房子的語句，然後說說自己喜歡怎樣的雲房子，生邊讀邊師邊出示對應圖片，讓學生更直觀的理解句子，有利於理解和背誦。

3、爲了幫助學生積累語言材料，學生閱讀感悟完一二自然段後，我會出示了小練筆“我們的雲房子造好有的像——，有的像——，還有的像——“這個句式，前後四人爲一小組互相交流，鼓勵學生根據自己平時的觀察和想象練習說話，小組長彙報，師點評。

(四)細緻品讀，讀中感悟

1、這一環節給學生留有較多的時間和空間進行自讀自悟，首先讓學生自主閱讀第三四自然段，在反覆朗讀中體會雲房子的美和小鳥們的愉悅心情。接着讓學生角色扮演，小組內練習說話。告訴同學們他們現在就是那羣快樂的小鳥，快邀請你的夥伴去雲房子裏做客吧，然後告訴老師你們去做客時都說了些什麼?

活動是學生最感興趣的一件事情，學生置身於特定的情境中，成爲快樂的小鳥，到朋友家做客，這就讓學生真正感受到了小鳥的快樂與自然的和諧，進一步達到情感體驗的教學目標。

2、結束做客遊戲和說話練習後，我會範讀第五六自然段，用課件展示雲霧消散後的天空景象，在聽讀中感受天空的另一番美景。然後引導學生加上動作和表情，讀出小鳥的心情變化。

(五)總結鞏固，拓展昇華

1、背誦是學生將課文語言內化的一個重要環節，利用低年級小學生爭強好勝的特點，我利用了激將法促使學生很快背誦課文。

2、拓展訓練是語文課堂教學的延伸，我讓學生用畫筆畫出自己喜愛的雲房子，並選出優秀作品在班級的學習角展示。這種跨學科的拓展訓練體現了課程整合的理念，使學生在玩中樂於學習。

板書設計如下：

22、雲房子

造雲房子

雨過