《畫雞蛋》二年級語文教案設計

教學目標：

1．認知：識字15個，寫字7個。

2．情感態度價值觀：學會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學習任何本領首先要打好基礎，從基本技能做起。

3．培養學生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達的能力。

第一課時

一、導入新課：

師：（展示鞋盒子。）同學們，請看老師手中拿的是什麼？（讓坐在教室不同位置的學生分別描述一下這個盒子）其他同學評判一下，他們說的內容一樣嗎？（不一樣）爲什麼同一只鞋盒子，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們都說錯了嗎？（沒有）那是什麼原因呢？（因爲觀察角度不同）同學們說得非常好。同樣一個東西從不同的角度去看，結果是不一樣的。今天，我們就一起來學習一個故事——《畫雞蛋》（板書課題）大家一齊讀一遍。（認生字“蛋”。採取學生自己分析的方法認識這個字）

二、學習新課：

1．自讀課文，初步識字。

這個故事說的是四百多年前，在意大利有一個著名的畫家叫達·芬奇。他很小的時候就開始學習畫畫了。可是他的老師天天讓他畫雞蛋。同學們，你們覺得雞蛋好畫嗎？（好畫）

那他的老師爲什麼還天天讓他畫雞蛋呢？你想知道是爲什麼嗎？（想）

那就請你自己讀一遍課文。遇到不認識的字怎麼辦？（讓幾個學生分別說一說）嗯，大家真聰明。現在就請大家讀課文吧。

2．檢查識字和自讀的情況。

大家讀課文都很認真，生字都學會了嗎？（學會了）那老師把它們從課文中拿出來，你能讀出來嗎？（能）老師給大家準備了一些，我們來試一試。（出示卡片。）

請小組長幫助老師來檢查大家認字的情況。小組長用每個同學的生字卡片來檢查認字。遇到不認識的字圈出來，再告訴他怎樣讀。然後我們來彙報各小組的檢查情況。（學生積極投入到學習中，教師巡迴，瞭解各小組的情況。及時提醒個別貪玩的學生投入到學習中去。）

已經會讀這些字的同學，能不能幫助你們組中那些還不會讀的同學把這些字都讀會？（能）

怎麼教？（讓他們讀，遇到不認識的字，教他們讀，把不熟的字多讀幾遍。）

（學生開始學習，教師繼續巡迴檢查，瞭解學習情況，組織學生都投入到學習中。大多數學生學完時，教師叫停。簡單小結，表揚學生學習努力。讓小組長說說自己小組中有哪些同學進步了。教師用卡片檢查學生學習的效果，會讀的同學可以站起來讀，學生讀得很積極，大多數同學能讀熟，個別同學不能全會讀。教師小結，肯定學生努力的結果。）

同學們真聰明。剛讀了一遍課文就把生字都學會了。誰還能把課文正確地讀下來？（提問幾名學生讀課文）

3．範讀課文。同學們讀得真不錯。老師也想跟大家一起讀課文，行嗎？（行）那就請同學們讀第一和第三段，老師讀第二段，大家用心聽老師是怎麼讀的。好不好？（好）（師範讀課文）

4．再讀課文，強化識字和閱讀。同學們讀得真好。現在就請你讀給同桌聽，同桌在聽的時候要注意把他讀錯的字記下來幫他改正，好不好？（好）開始吧。

5．同學們，課文都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰能告訴老師，達·芬奇的老師爲什麼天天讓他畫雞蛋？現在你覺得雞蛋好畫嗎？（不好畫）（學生回答完後，再齊讀一遍達·芬奇老師的話。）

達·芬奇聽了老師的話是怎樣做的？（又畫了許許多多不同的雞蛋）

他爲什麼又畫了許許多多不同的雞蛋呢？（一時回答不上來，可以小組內討論。）

再後來，達·芬奇怎麼樣了？（他不管做什麼事都非常認真；他成了一個著名的畫家；……）

學習了這一課，你想對同學們說些什麼呢？

6．小結。

第二課時

1．“開火車”，鞏固識字成果。出示生字卡片，學生認讀時，通過“你是怎麼記住這個字的？”“你能用它組一個詞嗎？”“你會用這個詞說一句話嗎？”等幫助強化識記。

2．指導寫字。“就”“完”“同”三字，學生通過分析字形、結構、找形近字、組詞等方式，自己掌握；“許”“件”兩字，指導學生自己說出字形上的不同，幫助掌握；“非”“練”二字，先讓學生自己說出字形的結構特點，教師再通過示範書寫，指導學生知道“練”字的第六筆是橫折鉤，不能寫成豎鉤“東”，“非”字強調筆順和結構安排，指導寫得漂亮、端正、勻稱。

4．練習說話。出示下列詞語：練習認真觀察簡單容易非常 學生可以選擇自己喜歡的詞語進行造句練習。（如果有的學生能夠用一個以上的詞語進行造句，或者在一個句子裏用了一個以上的詞語，要及時表揚。）

5．檢查讀課文，問題延伸，引導養成做事認真的習慣。請同學們想一想，你以前做事情，有沒有像達芬奇小時候畫雞蛋那樣，很快就不耐煩了？學了這篇課文，今後你想怎樣做？說給同學們聽好嗎？