《山行》優秀教案彙編大綱

　　《山行》優秀教案1

　　【教學目標】

1、讀懂詩句，理解內容，想象大自然的美麗景色，體會詩人熱愛大自然的思想感情。

2、有感情地朗讀並背誦課文。

3、認識10個生字，學會寫6個生字。

　【教學重點】

在朗讀詩句中進入情境，有感情朗讀。

　【教學難點】

在讀中理解古詩中字詞的意思。

　【教學準備】

生字卡片、教學課件、楓樹葉卡片、一枝鉛筆、寫有古詩的白板紙。

　　【教學時數】

1課時。

　　【教學過程】

　　一、講故事導入

同學們，喜不喜歡聽故事呀?老師今天就來給大家講一個故事好嗎?唐朝啊，有一位大詩人，名叫杜牧，他非常喜歡到大自然中去欣賞美麗的景色。有一天呢，他坐在車裏在山上行走的時候，看見了一條石頭小路彎彎曲曲地伸向了遠方，在那白雲漂浮的地方，隱隱約約還看得見有幾處人家呢!山路的兩旁是火紅火紅的楓樹林，那楓葉真美極了，它的顏色比二月的鮮花還要紅豔，遠遠望去就像是一團燃燒的烈火，實在是太迷人了，於是他把車子停了下來，細細地欣賞這美麗的景色，並且還高興地寫了一首詩呢!詩的名字就叫《山行》，齊讀課題。

　二、初步感知古詩

1、你們想聽老師配上音樂來讀一讀這首詩嗎?

2、詩人杜牧只用了28個字，就把我們剛纔看到的美麗景色全寫下來了，景美詩更美!你們想讀一讀嗎?跟着老師一行一行來讀，注意要讀準字音。

　　三、學習生字、誦讀古詩

1、學習古詩第一行:

⑴ 這首詩呀，老師還給它配上了美麗的畫面，你們看(出示第一幅圖)誰能說說在這幅圖上，你都看到了什麼?

⑵ 我們看，這正是深秋季節，深秋時節的高山會是什麼樣呢?同學們可以想象一下，山上的樹葉有深黃色的，有淺黃色的，還有紅色的，真是五彩斑斕。山上還有一條石頭鋪成的小路，彎彎曲曲地向遠方伸展着。多美呀!那你們知道這幅畫面說的是我們詩中的哪一行嗎?

⑶ 我們一起來讀一讀第一行詩。

⑷ 學習生字“遠”:

① 眼前的美景就像是一幅美麗的圖畫，我們上學期學過一首詩就叫《畫》，還記得嗎?遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。這個老朋友你還認識嗎?

(出示“遠”字字卡。)

②“遠”字在這裏也是指遠近的意思，它是什麼結構的字呢?我們在書寫的時候應該先寫什麼，後寫什麼呢?

③ 還有哪些生字是“辶”?

④ 我們再來讀一讀帶有“遠”字的那一行詩。

⑸ 學習生字“徑”:

① 這個字嬰幼兒是我們的新朋友，它讀作(jìng)，拼讀、齊讀、開火車讀。

② 這個“徑”字在詩中指小路的意思。山上的小路是用石頭鋪成的，我們叫它(石徑)，再讀。

⑹ 學習生字“斜”:

① 這條石頭小路是什麼樣的呢?古詩中用了一個字來形容它，是哪個字?(出示字卡“斜”。)指名讀、男生讀、女生讀。

② 同學們觀察老師手中的這枝鉛筆，這是(立)，這樣就是(斜)。

③ 詩中的這個“斜”字是彎彎曲曲的意思。

④ 你能給“斜”字組個詞麼?

⑤ 第一行詩的生字我們都認識了，再來讀，相信你們都得會更好!

2、學習古詩第二行:

⑴ (大屏幕)在那白雲漂浮的地方，隱隱約約還看得見幾戶人家，這又是詩中的哪一行詩呢?

⑵ 齊讀第二行。

⑶ 同學們想一想:

白雲浮動，炊煙裊裊，當落日的餘暉灑滿整個山林的時候，你說這座山林美不美啊?

⑷ 這麼漂亮的景色，我們在讀的時候，應該怎麼讀呢?這回我們把前兩行連起來讀一讀。

⑸ 讀的時候就像是你自身走在了林間的小路上一樣，多美的景色啊，真讓人陶醉啊!誰願意再把這兩行詩有感情地讀給大家聽?

3、學習古詩第三、四行:

⑴ 詩人走在石頭鋪成的小路上，他又看到了什麼?

(道路兩旁是火紅火紅的楓葉，很美麗。)

⑵ 說得真好，這麼美的楓樹林，杜牧實在是太喜歡了，他都不想走了，於是他把車子停了下來。下車後站在那裏細細地欣賞這迷人的景色，這就是“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。”

⑶ 學習生字“停”“亭”:

① 詩人杜牧實在是太喜歡這深秋的美景了，於是把車子(停了下來)，這個字就是“停車”的“停”。。

② 爲了更好地學習這個生字，我們先來看看這個字。

(出示“亭”字字卡。)

③ 你發現這兩個字有什麼一起的特點了嗎?

④ 這個“亭”是哪個“亭”呢?它又是怎麼來的呢?(演變):

古人看到了人站在一座亭子裏，就照樣子畫了下來，我們來仔細觀察，這像什麼“(像亭子尖尖的角，下局部像人站在亭子裏。)經過很多很多年的演變，變成了這樣，最後又通過很長時間的演變就變成了現在要學習的“亭”字了。

⑤ 你能給這個“亭”字組詞嗎?

⑥ 下面我們就來寫一寫這個“亭”字。

(教師範寫──同學書寫。)

⑦ 那你能不能用左邊的這個“亭”字來幫助記住右邊的這個“停”字呢?

⑧ 說得很清楚，說到“停”字，我們就真正停下來休息一下吧。大家一起來活動活動吧?

⑷ 學習生字“車”:

① 活動之後，我們就要馬上回來抓緊時間學習了，因爲時間就像小馬車一樣，飛快地向前跑，我們要珍惜每一分、每一妙。這個字就是“小馬車”的“車”字，(出示“車”字字卡)，拼讀音節，小組拼讀。

② “車”字是一個簡化字，在我國的古代寫法和現在是完全不一樣的。

③ 大家看，這就是古時候的車，人們照着車的樣子畫了下來，同學們看像不像?仔細觀察，這裏像(車把，車轅，車輪。)後來經過很多很多年的演變變成了這樣，這就是繁體的“車”，最後簡化爲我們今天學習的“車”字了。

④ 說一說帶有“車”字的'詞語或成語。

⑤ 看來大家都非常喜歡車，對車也有很多的瞭解，下面我們就來寫一寫這個“車”字。(大屏幕書寫“車”。)看老師在黑板上書寫，注意觀察每一筆的位置。

⑥ 誰想讀一讀帶有“車”字的那行詩?

⑸ 學習生字“霜”:

① 詩人爲什麼把車子停下來了呢?他被什麼所吸引了呢?

② 具體地說是被那些秋霜打過的楓葉所吸引了，因爲楓葉在經歷了霜打之後它就會格外的紅，比二月的鮮花還要紅。

③ 這個字就是“秋霜“的“霜”，(出示“霜”字字卡。)拼讀、齊讀、小組讀。

④ 這個字裏面還有一個我們要學習的新部首。(雨字頭)書空“雨頭”。

⑤ 請同學們觀察，當“雨”字變成“雨字頭”的時候發生了什麼變化?

⑥ 帶有“雨字頭”的字還有很多，你能說出幾個嗎?

⑦ 誰能來分析一下“霜”字的結構?

⑧ 在深秋的早上，細心的同學會發現地面上、草地上會有一層白色的東西，太陽一出來，它就沒了，看見過嗎?那就是“霜”。

⑨ 你們想不想看看那些被秋霜打過的楓葉啊?(圖片欣賞)

⑩ 從同學們的表情中和驚歎中，能看出來你們非常喜歡這美麗的楓葉，假如你來到了這片美麗的楓樹林，你想做點什麼呢?

⑾ 假如我來到了這篇美麗的楓樹林，我就會情不自禁地吟誦起這首詩的後兩行來:

停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。

⑿ 我們一起來誦讀古詩的後兩行好不好?

　四、鞏固生字