二年級語文《紙船和風箏》優秀教案設計大綱

【設計理念】

1、語文教學應比學生自讀自悟，自學探究爲基礎，在力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。學生是學習和發展的主體，教師舊學習活動積極的組織者和引導者。

2、架設生活與教材聯繫的橋樑，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意教養學生對事物有正確的情感態度。

3、讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說;在自讀自悟，主動探究中認識生字，讀懂課文、

【教學目標】

1、認識8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

【教學流程】

一、談話導入

1、每個人都會有好朋友，你和你的好朋友發生過爭吵嗎?有過不愉快的事情嗎?指名述說。

(學生各抒己見)

2、誰能說一說最後你和你的好朋友合好了嗎?指名說。

二、創設情境

1、播放課件，展示松鼠和小熊快樂地玩耍着。

2、這種情景美嗎?看過文後你的心情如何?

三、閱讀、識字、探究、感悟

1、提出自讀要求;讀準字音，讀通句子，標出自然段，生字。(學生根據要求獨立讀課文)

明確讀的要求，對二年級學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利於培養良好的閱讀習慣

2、讀帶有拼音的字：

壞、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝

(反饋時，學生讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟着將這個字讀3遍。)

(鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣，創設寬鬆、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。)

3、認讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀：

(小組開火車讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星)

比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助於培養團結合作意識和競爭意識。

4、認讀本課的'生詞。

5、這篇課文共有多少個自然段?(請學生打手勢表示)

6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。

(先自由練習讀，然後指名自由選自然段讀。)

打破傳統的串講形式，以學生的自主閱讀爲主，學生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學生自讀，自悟，讓學生學會主動學習。

7、讀了課文，你們有沒有不明的地方?

(自由質疑，學生能解答的就讓學生自己去說，教師不作具體的解答。)

質疑是思維的火花，質疑應該從低年級開始培養。

8、練習分角色讀課文。

(以4人小組的形式練習，再分別請願意展示的小組給大家戴頭飾演讀。)

四、拓展與鞏固

1、你能說出還有哪些有趣的事?

2、每個小組確定一個代表，大家聽他朗讀後，給他出出主意，幫他把課文讀好。然後各組代表在全班朗讀，比比誰讀得最好。

3、總結談話。

五、作業設計

努力把課文讀得更好，朗讀全文給家長聽。