《青松》二年級語文教案

《青松》二年級語文教案

作爲一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編爲大家整理的《青松》二年級語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我說課資料的內容是江蘇版二年級語文上冊第7單元中的一首詩歌《青松》。我想從兩大方面“教材分析”以及“教學過程”來向大家彙報。

本首詩選自陳毅同志的《冬夜詠梅》，描寫了大雪重壓下的青松毫不畏懼，蒼翠挺拔的形象，讚頌了青松堅強高潔的品格。這篇課語言形象生動，畫面鮮明、字少句短，讀起來琅琅上口，適合兒童欣賞和朗讀。本詩寫得是逆境之鬆，遭受壓抑的青松，但逆境方見英雄本色，一切崇高和壯美無不在鬥爭中誕生。詩的前兩句寫景。“壓”之重壓，說明雪之大之厚。“挺和直”同義，都有在重壓下不屈不撓的意思，這裏的鬆不是默默的隱忍，不是被動地承受，而是在向惡勢力勇敢的抗爭。一壓一挺，這2個擲地有聲的動詞，可謂把青松的勇敢堅挺穿鞋的刻骨驚心。詩的後兩句抒情，觸景生情，想象雪後陽光普照，一氣呵成，讚頌了青松等到冰雪融化後依然挺拔，更加蒼翠的高潔本性。隨着詩中的冰天雪地到冰雪融化的情境推進，不屈不撓、挺拔高大的青松形象也躍然紙上，展現在了小讀者的面前，崇敬之情亦隨之靈動！

這首詩歌但從字面上理解並不難，但從重體會到青松那高尚純潔的精神品質，對二年級孩子來說，的確有相當大的難度。所以根據這篇詩歌的語言特點，在教法上我將“創設情境、讀中感悟”定爲本課的教學思路，引導孩子層層深人文本，讀通、讀順、讀懂課文。另一方面，在學法上，根據本學段孩子的認知特點和課標的階段目標要求，在教學過程中除了爲學生提供大量直觀形象的資料，始終將孩子置身在一種意境，我還通過讓孩子多角度、多樣化的理解重點詞“壓”“挺”“高潔”等中點字詞來指導孩子在讀中感悟，如前兩句教學中，我是通過看圖感受、展開想象、角色轉化、動作體驗等方法來感受“壓和挺”兩個字；後兩句教學中“高潔”一詞抽象難懂，且不可空泛的講大道理，而是引導學生聯繫生活實際，將那些在冬季枯萎凋零的花草樹木與青松加以對比，從而自悟感知高潔之意，從而突破本課教學重點，讓學生真正的瞭解鬆之堅韌挺拔、體會鬆之高尚純潔。

根據新課程標準的理念要求，教材特點以及本學期學生年齡段的特點，我制定了以下教學目標：

1、會寫5個生子。繼續培養學生獨立識字、寫字的能力，激發識字興趣。

2、將“讀”的訓練貫穿於教學全過程，讓學生通過自讀自悟，讀通、讀順、讀懂課文，提高獨立閱讀的能力；

3、體會青松不畏嚴寒、純潔高尚的'品格，在誦讀中領悟詩人情感，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

以上教學目標的設定是根據知識與技能、過程與方法、情感與態度三個緯度提出的，3方面相輔相成，全面提高孩子的語文素養。

教學過程；

一、情境鋪墊、自然導入

（課件出示：滿天大雪、草枯葉黃的冬景圖），馬上把孩子引入濃濃的冬日情境，然後經鏡頭對準奧然挺立在暴風雪中，迎接冬日挑戰的青松，自然引出課題

此環節迅速抓住孩子好奇的心理，重在親身體驗，水到渠成的引入新課學習。

二、初讀課文、自主識字

1、自己輕聲的讀一讀課文，把自己不熟悉的生字，劃下來，拼拼音多讀兩遍，這個環節體現了課標中“衝分發揮學生的自主性，讓孩子成爲學習小主人這一要求”，而且也是指導學生學會運用已掌握識字方法的極好切入點。教師可順勢出示詞語卡片，即可掃清識字障礙，又可做到心中有數。

2、鼓勵孩子讀課文，其他學生要認真傾聽是否讀準了每一個字音，發展合作精神。

3教師範讀。當學生評價教師時，教師應該虛心接受，體現民主平等性。

以上環節符合“閱讀以讀爲準的原則”

三、品讀詩歌

（一）、創設情境、學習課文前兩句

1、看課件，說說冰天雪地中，青松什麼樣？初步感知青松形態。

2、課標中說要在情境中學會閱讀，所以我讓學生讀詩歌第一句，想一想這場雪怎麼樣？通過看圖想象、聯繫實踐，學生可能會說“鵝毛大雪、學很重象被子”等等。引導孩子體會“壓“字，感受雪之大之厚。

3、在此我接連創設2個場景：說着說着，你聽北風越刮越猛，一陣狂風吹來，快看，青松什麼樣？指導讀第2句；大雪接着下呀下呀，學更厚了，看呀，青松怎麼樣？指導讀第2句。在不斷的視覺衝擊下，相信孩子已深深體會，震撼學生的心靈。

4、（出示課件）咱們也來做大雪壓不倒的青松好嗎？快看呀！暴風雪要來和我們挑戰了，能接受住考驗嗎？師引導學生做青松與暴風雪對話。

此環節可讓學生角色轉換，在口語和肢體語言的交流中，體驗青松的品質和毅力，符合課標中語文是人文與工具性統一這一要求

（三）、對比感受，學習課文後兩句

1、漸漸的整個世界都被大雪包裹了，什麼都看不清了，你們猜猜看，冰雪覆蓋下的植物都變成什麼樣了？此時通過質疑，展開想象，激發了學習興趣。

2、課標中指出，要讓孩子在閱讀中自主體會，感受和理解，獲得獲得情感體驗，所以我讓孩子想想：

植物們都變成什麼樣了？青松呢？同過這一鮮明對比，相信孩子已能深入體會鬆之高尚純潔，自瀆自悟了。

3、指導朗讀3、4句，深入體會，昇華情感。

4、、課標中指出要重視孩子在閱讀中的積累，所以此時我引導學生想想：你們現在想對青松說什麼呀？接着齊讀全詩，相信此事孩子已有了自己的個性理解和體驗。

（四）、再讀全詩、體會詩意

1、你們看，青松遇到困難，是這麼的堅強用幹，那我們在生活和學習中遇到困難該怎麼做呢？通過這個環節，讓孩子在實踐中學習語文，培養良好品質。

2、此時讓學生都來爭做小青松，表演配樂讀全詩，此時對鬆的崇敬，對鬆的勇敢堅定已是孩子內化的積累體驗了。

四、拓展實踐、昇華情感

畫一棵你心中最勇敢的青松，並寫寫你對它說的心裏話。這一環節，有效地將課內知識引到課外，讓孩子聯繫生活實際，提供了實踐機會。

此環節培養孩子的堅強品質，拓展實踐。