人教版八年級語文下冊《春酒》教案

作爲一名優秀的教育工作者，時常要開展教案准備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的人教版八年級語文下冊《春酒》教案，歡迎閱讀與收藏。

人教版八年級語文下冊《春酒》教案1

【教學目標】

１、有感情地朗讀課文，以聲傳情，領會文章的情致，感受作品的意蘊。

２、精讀課文，品味精彩語言，關注細節描寫，感受作品的風俗之美、人情之美。

【教學重點】

感受作品詩一般的語言、詩一般的生活、詩一般的童年，激發學生珍惜花樣年華，追求詩意人生。

【教學難點】

引導學生理解作品的思鄉懷舊之情。研讀，品味細節，關鍵詞句。

【教學方法】

１、情景教學法：

孩子們對於新年總是有許多豐富的感受。課前說說新年，讓學生漫談自己過年的故事、體會，營造教學氛圍。

２、朗讀教學法：

朗讀是領會文章情致的最好方法。學生朗讀，學生跟讀；學生練讀；學生表演朗讀；個體讀、集體齊讀等方式。在反覆朗讀中引導學生感受那些經歷中蘊涵的情感和意蘊。

3、討論點撥法。

4、品讀鑑賞法。

【課時安排】

１課時。

【教學過程】

【教學要點】

激發生活經驗，創設閱讀氛圍；朗讀課文，積累詞語，整體感知文意；精讀課文，合作研討，領略作品的風俗之美、人情之美，理解作品的意蘊；品讀課文，鑑賞作品詩化的語言，學習運用細節描寫；延伸拓展，從更深的層次上理解作品。

【教學步驟】

一、導語設計

一年之計在於春，新年是極喜慶的字眼。說到新年我們都會有許多美好的回憶！

學生漫談自己過年的故事、體會，教師引導學生感受那些經歷中蘊涵的情感和意蘊，、教師總結並提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君爲我們講述的過年的故事──《春酒》。

二、進入課文

１、瞭解作者：

琦君，臺灣作家，琦君（１９１８～）現、當代女作家。原名潘希真，浙江永嘉人。畢業於杭州之江大學中文系。１９４９年赴臺灣，曾任臺灣中國文化學院、中央大學中文系教授。後定居美國。代表作品有散文集、小說集及兒童文學３０餘種，包括《煙愁》《細紗燈》《桂花雨》《三更夢書當枕》《千里懷人月在峯》等。琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。她以中國傳統溫柔敦厚的情懷，以細膩溫婉的筆致，將這些營造成了一個藝術世界

２、看春酒：

⑴有感情的朗讀課文，談談感受：在文章中我讀出了／知道了／感受到了──！

⑵作者在《春酒》中主要表達了什麼情感？

⑶思鄉情，文章中最能讓你感受到思鄉情的部分？是九，十兩段，一起有感情的朗讀一下教師明確：作者在文中主要通過春酒寫故鄉的風俗之美、人情之美，寫自己對故鄉親友的懷念，對母親的追思，其間，流淌的是濃濃的思鄉之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。

⑷教師總結引申：琦君散文中的童年記憶、故鄉懷想是那樣的美，兒童聖潔的心靈，鄉民美好的生活情趣，似乎輕籠着一種超凡脫俗的光輝。她曾經這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧願擱下筆，此生永不再寫。”遠在國外的琦君對家鄉的春酒念念不忘，是因爲裏面含着濃濃的家鄉味，接下來我們就跟着琦君一起去品味一下這其中滋味

３、品春酒：

勾畫出你最喜歡的細節，有感情的讀讀，品品味道。全班交流一下你品出的味道：學生自由發言。生１：“我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手裏還捧一大包回家。”比喻新奇生動，形象地再現了新年兒童情不自禁、樂不可支的情形。

生２：“到了喝春酒時，就開出來請大家嚐嚐。‘補氣、健脾、明目的喲！’母親總是得意地說。她又轉向我說：‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了。’”運用語言描寫，刻畫出一個善良、大度、充滿靈性而又慈愛溫柔的母親形象。

“大家喝了甜美的八寶酒，都問母親裏面泡得什麼寶貝。母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾脣的。”這裏運用生動的外貌描寫，形神畢肖，熱情好客、樸實大方的母親從字裏行間浮現出來，栩栩如生。

“不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別緻的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃……她做什麼事，都有個尺度在心中的。”敘事中帶着抒情，在娓娓的敘事中，讓自己的情感自然流淌。

生３：“其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子裏好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。”刻畫了“我”的活潑、調皮。

“母親給我小杯底裏只倒了一點點，我端着、聞着，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手裏，酒卻全灑在衣襟上了。抱着小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！”這一段文字活潑靈動，誇張中透着情趣，比喻中透着詼諧，兒時的歡樂躍然紙上。一個活潑可愛的小女孩從字裏行間凸現出來。

“我呢，就在每個人懷裏靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。”看似十分隨意的幾筆細節描寫，讓我們強烈地感受到大家是如此喜愛這小姑娘，在故鄉，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。這種溫馨的人際關係讓人嚮往不已，而這一切都只包蘊在文中極不起眼的細節描寫中。

“吃會酒，得了兩條印花手帕，於是‘開心得要命’。”運用細節寫出“我”的天真可愛。

生４：“花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，……”寥寥幾筆，就寫出了阿標叔熱情好客樂於助人的性格。

人教版八年級語文下冊《春酒》教案2

一、教學目標

知識目標：積累“家醅、炮製、挑剔、薏仁”等詞語。

能力目標：

1.整體感知課文內容，在反覆誦讀中感悟語言，體會情感。

2.引導學生運用圈點勾畫的方法，品味文章清新質樸的語言和極富情趣的細節描寫。

情感態度與價值觀：

感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啓迪。

二、教學重點、難點

的教學重點是讓學生學會感悟，即通過作者對故鄉過年時春酒、會酒的懷念來感悟作者真摯、熱烈、深厚的思鄉情。

教學難點之一是學生沒有足夠的生活經驗與體會，難以理解如此之濃的思鄉情，其二是要透過對語言文字的朗讀與解析來體悟情感。

三、教法

多種教學法相結合，以讀爲主，在讀的基礎上突破悟這一難關。朗讀法，它是指通過朗讀理解文章的思想內容及意蘊。在朗讀中想象文中優美的生活畫卷，有情趣的生活細節。品讀法，它是指對重點詞句的反覆誦讀體會它的深層內涵、表達作用和作者感情，培養學生的語言分析和審美感悟能力。

四、學法

1.“動筆讀文”法。發現關鍵詞，作出標記，找出關鍵詞在文中的作用。

2.自主、合作、探究。

五、教學課時：一課時

六、教學過程

(一)課堂導入

同學們，你們小時候吃過最好吃的東西是什麼?或玩過最好玩的遊戲是什麼?還記得那個味兒麼，吃/玩的時候是什麼感覺?現在懷念那個味兒麼?懷念那段時光麼?能不能用文字把你那段難忘的`時光記錄下來呢?不能?沒關係，我請了一位作家來教大家(ppt展示作者名)大聲念出來----琦君。這節課，我們一起來品味琦君手中的那杯《春酒》(ppt)。

(二)聽讀課文，初步感知

1.標出段落序號

2.師生合作朗讀全文：現在請同學們微微閉上眼，用你最舒服的姿勢，帶上耳朵，聆聽。(背景音樂起，教師朗讀第1-2自然段)好，請同學睜開眼，翻開課本，同學們接着讀。(師生各一段交錯讀)

(三)瀏覽課文，整體感知

1.文章是用第幾人稱寫的?

板書：“我”

2.作者寫了哪些人?那些事?(ppt)

板書：人---母親、鄉鄰

事---喝春酒、喝會酒

(四)細讀課文，深入感知

1.“我“喜歡喝春酒麼?從哪裏看出來?

第一段：我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似(shì)的(de)，手裏還捧一大包回家。

“一馬當先“”不請自到“表現出”我“十分樂意去喝春酒，形象寫出當時的興高采烈。

“鼓鼓的“表現出當時喝完春酒後的滿足和快樂。”蜜蜂“用比喻的手法寫出了當時吃飽喝足的狀態，蜜蜂腹中採了蜜才變鼓，和我喝了春酒腹中甜甜的一樣。蜜蜂的形態小更能體現出我的可愛。

第二段：其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子裏好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了

讀到這句話時，能想象出當時的畫面嗎?你是通過哪些描述來想象當時畫面的?“偷偷“”伸“”舔“，動詞的作用：形象、生動、活潑

第三段：我端着、聞着，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手裏，酒卻全灑在衣襟上了。

“我“對”春酒“的喜愛和珍惜

第四段：我呢，就在每個人懷裏靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。

表現出“我“的機靈活潑，對春酒的喜愛，也看出鄰里之間關係融洽

2.“我“喜歡喝會酒麼?從哪裏看出來?

第五段：因此，我每年正月裏，喝完左(zuǒ)鄰(lín)右(yòu)舍(shè)的春酒，就眼巴巴地盼着大花廳裏那桌十二碟的大酒席了

“眼巴巴“看出對喝會酒的急切期待

第六段：我呢，一定有份坐在會首旁邊，得吃得喝。

“我“能享受”坐在會首旁邊“的待遇，”得吃得喝“，體現出鄉鄰間的關係融洽和諧。

第七段：母親和我也各有一條，我就等於得了兩條，開心得要命。

“我“還能得雙份的禮物

3.兒子的話讓我想起了什麼?

過渡：在“我“去”喝春酒“”喝會酒“的過程中，始終有一個人陪伴着我，她是誰?(母親。)多年後，”我”也成了母親，“我”也像母親一樣釀製了童年最愛喝的“八寶酒”，但是兒子卻說了一句話(第9段最後一句)，兒子的這句話讓我想到了什麼?

第十段：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅(pēi)呢?

(五)探究主旨

Ppt展示：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢?我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧願擱下筆，此生永不再寫。” ----琦君

1.琦君曾經深情地說過這樣一句話，我們一齊讀一讀

2.從這句話裏，你感受到了什麼?

濃濃的鄉愁

3.探究主旨

是的，作者寫這篇春酒就是爲了懷念童年那段難忘的歲月，寄託自己的鄉愁。

(六)我思故我寫

有些事，註定會被時間淡去，但是文字不會，請你把故鄉難忘的回憶轉換成文字，寫一寫故鄉里，那人、那景、那事……(字數不限)

(七)欣賞配樂朗誦《鄉愁》---余光中

深情齊讀：像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢?我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧願擱下筆，此生永不再寫。”

《春酒》習題精選

一、爲畫線字選擇正確的讀音

1、枸杞( ) A、jí B、qí C、qǐ

2、家醅( ) A、péi B、pēi C、pèi

3、撒開( ) A、sǎn B、sǎ C、sā

4、煨燉( ) A、dūn B、chún C、dùn

5、划拳( ) A、huā B、huá C、huà

6、如法炮製( ) A、páo B、pào C、bāo

二、選詞填空

1、幕暮募慕

落______仰______招______ ______捐______僚______色______名

2、鈍燉沌噸

______酒遲______ ______角混______清______ ______位

3、摸模漠莫

楷______ ______仿______索______逆______然______沙______如

三、選出恰當的詞語填在橫線上

1、說話尤其要小心，要多討吉利，因此覺得很受______。

A、拘謹B、約束C、拘束D、束縛

2、不僅是酒，母親終年______的，做這做那，做出新鮮別緻的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。

A、勤勤懇懇B、勤勤快快C、勤勞節儉D、利利落落

四、將下列句子中畫線的部分各用一個恰當的成語表示出來

1、我是母親的代表，總是領先、帶頭，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手裏還捧一大包回家。( )

2、八寶酒，從名稱想到所包含的意義，是八樣東西泡的酒，那就是黑棗、荔枝、桂圓、杏仁、陳皮、枸杞子、薏仁米，再加兩粒橄欖。( )

3、今年，我也照着現成的樣子做，泡了八寶酒，用以供相後，倒一杯給兒子，告訴他是“分歲酒”，喝下去又長大一歲了。( )

〖課內語段閱讀題〗

閱讀下面文字，完成1～4題。

春酒以外，我家還有一項特別節目，就是喝會酒。凡是村子裏有人急需錢用，要起個會，湊齊十二個人，正月裏，會首總要請那十一位喝春酒表示酬謝，地點一定借我家的大花廳。酒席是從城裏叫來的，和鄉下所謂的八盤五、八盤八(就是八個冷盤，五道或八道大碗的熱菜)不同，城裏酒席稱之爲“十二碟”(大概是四冷盤、四熱炒、四大碗煨燉大菜)，是最最講究的酒席了。所以鄉下人如果對人表示感謝，口頭話就是“我請你吃十二碟”。因此，我每年正月裏，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花廳裏那桌十二碟的大酒席了。

母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點新春喜氣。花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時划拳吆喝，格外的興高采烈。我呢，一定有份坐在會首旁邊，得吃得喝。這時，母親就會捧一瓶她自己泡的八寶酒給大家嚐嚐助興。

席散時，會首給每個人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等於得了兩條，開心得要命。大家喝了甜美的八寶酒，都問母親裏面泡的是什麼寶貝。母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾脣的。

不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別緻的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。人家問她每種材料要放多少，她總是笑眯眯地說：“大約摸差不多就是了，我也沒有一定分量的。”但她還是一樣一樣仔細地告訴別人。可見她做什麼事，都有個尺度在心中的。她常常說：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神。”

今年，我也如法炮製，泡了八寶酒，用以供祖後，倒一杯給兒子，告訴他是“分歲酒”，喝下去又長大一歲了。他挑剔地說：“你用的是美國貨葡萄酒，不是你小時候家鄉自己釀的酒呀。”

一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢?

1、注音。

⑴分量( ) ⑵如法炮製( ) ⑶挑剔( )

⑷釀酒( ) ⑸家醅( )

2、最後一段在文章中有什麼作用?

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3、根據選段內容，概括母親形象。

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4、從文中任選一兩“點”內容(表現手法，有關語句均可)，寫幾句評析的話。

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【參考答案】

〖基礎知識題〗

一、爲畫線字選擇正確的讀音

1、C 2、B 3、C 4、C 5、B 6、A

二、1、幕慕募募幕暮慕

2、燉鈍鈍沌燉噸

3、模模摸莫漠漠莫

三、選出恰當的詞語填在橫線上

1、C

2、B

四、將下列句子中畫線的部分各用一個恰當的成語表示出來

1、一馬當先。

2、顧名思義。

3、如法炮製。

〖課內語段閱讀題〗

1、⑴ fèn ⑵ páo ⑶ tī ⑷ niàng ⑸ pēi

2、這是從心底發出的深深感嘆，點明遊子的思鄉之情。

3、母親是一位勤勞、善良的、熱心助人的賢妻良母。

4、如：從這幾段中可以體味到人情之美：母親樂意把花廳“供人請客”，並捧出自己泡的“八寶酒”爲人助興;此時燈火明亮，人人興高采烈，母親因別人的讚美高興得“兩頰紅紅”。笑眯眯的母親，本本分分的村民，令人難忘。

《春酒》教學反思

核心提示：語文，因情感的滋潤而變得春意盎然。在語文教學中，觸發學生情感，使學生對文中美的人、美的事、美的物、美的景油然而生熱愛、嚮往、追求的慾望，是提高審美情趣的重要手段。這堂課，我想構築的就是這樣一個充滿情感...

語文，因情感的滋潤而變得春意盎然。在語文教學中，觸發學生情感，使學生對文中美的人、美的事、美的物、美的景油然而生熱愛、嚮往、追求的慾望，是提高審美情趣的重要手段。這堂課，我想構築的就是這樣一個充滿情感化生活化的語文課堂，採取相應的教學手段，激活學生的情感體驗，讓學生在教師充滿情感的教學中始終處於憤悱狀態，從而和文本和作者和教師激起情感共鳴。

在本課教學中，我認爲最成功的一點就是用情境營造良好的情感氛圍。在教學過程中，我設計了“嘗春酒——品春酒——回味春酒”三個環節。三個環節，環環相扣，逐步引領着學生體悟文章的情感。首先，在舒緩的“思鄉”主題音樂中，學生通過深情的朗讀，能很快融入課文特定的情境，走進作者的情感世界，從而對文章有了初步的感知。其次，在品春酒這個環節中，我設置了“我喜歡_____因爲_____.”的句式，讓學生活動起來，真正從課文之中去發掘去品去味體悟作者濃濃的鄉愁之情。第三，回味春酒，介紹作者生平時，我把它放在學生已體驗了蘊涵在春酒中這些美好豐富的情感後，已品嚐了這充滿道地家鄉味的“春酒”後，希望作者思鄉難回的感傷情緒能瀰漫在他們的心間，讓故鄉一步步走進學生的心靈世界。爲了加強學生對故鄉情結的進一步的感悟，我泛讀了余光中先生的《鄉愁》，在感傷的旋律中，讓情感的渲染達到了一個高潮。最後，拓展訓練中，讓學生仿寫“故鄉的情節是……”收到了良好的效果。

回顧整節課，雖然完成了教學內容，但還存在着一些不足，讓我對這節課的教學有了一些反思：

一、教學環節的銜接處理不夠自然。課堂環節的緊湊、自然，更能突出教師駕馭課堂教學的能力，凸顯教師紮實的教學能力。在課堂中，我忽視了教學環節的銜接，處理略顯生硬。

二、教學中，學生朗讀不夠充分。語文課堂少不了讀書聲，有了朗朗讀書聲的課堂，纔是真正的語文課堂。由於學生的朗讀不足，才導致了在後面環節中學生的活動雖熱烈卻不夠深入。

三、課堂活動中，學生對文本的發掘不夠充分。教學目標是讓學生體悟那份故鄉情結是蘊涵在春酒中的另一種滋味，它讓春酒的味道變得更醇厚，而生活中任何一個細節如果蘊藏着一份美好的情感都是一杯香甜的“春酒”，讓這些蘊涵其中的美好情感真正地成爲豐富學生情感世界的活水。而在本節課的活動中，學生在品味語言的過程中，僅能把握語言的文本意味，對於隱藏在語言文字背後的情感意蘊體會不夠，這主要基於教師對學生學習的引領不足。

淺陋的思考但卻是我最真實的心聲。懇請得到各位同行的熱情指教，同時對給予我鼓勵、支持和指點的教師們致以最真誠的感謝。我知道這些言辭已化爲一束溫暖的光，照亮我執着前行。