杜甫《春望》教學設計

　　《春望》教學設計

　　教學目標：

1. 瞭解《春望》這首詩的思想內容及藝術特色。

2. 深切感受詩人熱愛國家，關心民衆，眷念親人的美好情操。

3. 把握詩歌的景與情，事與情的關係，品味詩歌的意境。

　　一、 導入

七年級我們所學的《登岳陽樓》的寫作背景和抒發的思想感情。

　　二、 作者及寫作背景。

1.關於作者。他是唐代最偉大現實主義的詩人。

他生活在唐朝由盛轉衰的年代。

他的詩多沉鬱頓挫。

後人尊稱他爲“詩聖”。

他的詩反映了當時的現實，故被譽爲“詩史”。

2.寫作背景。唐玄宗天寶十四載(755)冬，安祿山起兵叛亂，次年六月攻破潼關，玄宗奔蜀，長安陷落。七月，肅宗在靈武(今屬寧夏)即位。八月，杜甫從鄜(fu)州家中到靈武投奔肅宗，途中被叛軍捉住，帶到長安。本詩寫於肅宗至德二年(757)三月。

　　三、自讀詩歌，讀準字音。

抵 搔 渾 濺 簪

師補充律詩的押韻問題。

四、聽朗誦錄音，感受詩歌的節奏和語調。

師提示：五言律詩的節奏一般是221式和212式。

　　五、學生個別朗誦、全班集體朗誦。

　　六、理解詩意

經過反覆的朗讀，你讀懂詩歌的內容了嗎?小組交流，參照註釋，用自己的話說說詩歌的意思。

1. 學生小組交流。

2. 說出下列字詞的意思。

國 破 感時 恨別 抵 搔

3.小組推舉代表說出各句話的意思。

　　七、再讀詩歌，感知詩歌的內容。

1.本文題目爲“春望”，作者在春天看到了哪些景物?

如：國破 山河 城春 草木 花鳥

2.看到這樣的景色後，作者的心情是怎樣的?用原詩或自我歸納的語句回答。

如：恨 感 搔更短 不勝簪 家書

3. 作者通過春望這首詩抒發了什麼的思想感情?

如：感時恨別 憂國思家

　八、賞析詩歌

參考角度：1.詩歌中精彩的字詞句;2.寫作手法

學生思考回答，教師歸納總結：

首聯 對比反襯 寓情於景 頷聯 觸景生情 承上啓下

頸聯 思家迫切 引起共鳴 尾聯 細節描寫 憂思之深

　　九、探究質疑

“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，一般認爲：花鳥本是娛人之物，但因感時傷別，詩人見了反而落淚驚心。另一種解釋是：以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥亦驚心。對這兩種說法，你怎樣看?

(觸景生情/移情於物)

　　十、拓展比較

詩人在本詩中反映了安史之亂帶來的災難，也表達了詩人憂國憂民的思想感情。當七年之後詩人聽到官兵勝利的消息後又會是怎麼的呢?試與《聞官軍收河南河北》作比較。

聞官軍收河南河北

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在?漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

1. 學生討論並說出詩歌的大意。

2. 思考下列問題：

本詩表達了作者怎樣的心情?從哪些地方可以看出來?

兩首詩表達的感情一悲一喜，然而卻有着相同點，相同之處是什麼?

　　板書設計：

　　春望

　　唐 杜甫

　　國破 山河

　寓情於景 感時 憂國

　　城春 草木

　　濺淚 花

　　觸景生情 過渡

　　驚心 鳥

　　產生共鳴 烽火 家書

　　恨別 思家

　　細節描寫 搔更短 不勝簪