杜甫《望嶽》學案設計

　　杜甫《望嶽》學案設計

　學習目標：

1、領略泰山雄偉神奇的景色;

2、感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負;

3、詩中哲理的理解;

預習生成：

1、作者生平：你瞭解杜甫嗎?

2、泰山的有關知識;說一說你瞭解的泰山。

3、字音、字形;

　　合作展示：

　(一)導入新課：

同學們，我們國家山河秀麗，景色優美，名勝古蹟數不勝數。單說山，就有很多，但在羣山之中，誰最有名呢?那當然是“五嶽”，因爲有語云：“五嶽歸來不看山”。那在五嶽之中誰的名氣最大呢?泰山――五嶽之首，“泰山歸來不看嶽”呀。今天我們就一起來領略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!

　　(二)整體感知：

1.板書課題，指名簡介作者。

我們學過很多杜甫的詩篇，下面我首先請一位同學將杜甫介紹一下。師板書：字，子美;號，少陵野老;世稱杜工部;人稱詩聖;其詩被喻爲“詩史”;現實主義詩人，與李白齊名，世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關吏、石壕吏;新婚別、垂老別、無家別)

2.範讀課文，強調字音、字形。

這首詩有一些字的注音和字形，同學們要注意一下。如：岱宗、夫如何、決眥;同學們一齊讀兩遍。

3.初讀課文，瞭解詩句大意。

下面同學們自讀課文，藉助文中的註釋理解詩句的含義。閱讀後同學之間可以相互提問詞句的含義。然後老師將點名抽查掌握情況。

　(三)合作探究：

1.精讀課文，體會詩句所表現的情感。

下面同學們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句，我們應該用什麼感情來讀呢?爲什麼?討論一下，再試着讀讀。

同學們再一起將這首詩朗讀一遍。首聯遠望泰山，表現了作者驚歎之情;那麼頷聯、頸聯、尾聯又分別從哪些角度來描寫泰山的景色的，又分別表現了作者什麼樣的感情呢?討論一下，然後我請同學來讀。詩人由遠望到近望，由細望到想象將來登嶽遠望之景，全詩以“望”字貫穿全詩，“望”字成了全詩的線索。在望嶽的過程中表現了作者驚歎、讚美、陶醉、豪邁之情。

2.品讀課文，理解景色的特點，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

好，讀得很好，比開始有很大的進步。同學們想一想，作者爲什麼產生如此的情感呢?他驚歎什麼，又讚美什麼?爲什麼這麼說?

因景而生情，這是客觀因素;有沒有作者的主觀因素在裏面呢?當時詩人二十幾歲，這也是杜詩中年代最早的一首，字裏行間洋溢着青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠大的抱負。詩中哪兩句最能體現?這兩句詩中還蘊含了一番哲理，即：只要不怕困難，敢於攀登高峯，就能俯視萬物。

齊讀。聯繫自己的社會生活實際，談談感受。古今中外名人，有很多表達雄心壯志和遠大的抱負的名言名句。哪個同學能說兩句。小學時我們學過一首詩《登鸛雀樓》，哪個同學將它背一下?其中有兩句詩和我們今天學的這首詩的最後兩句，意境相似。哪兩句?“

同學們一齊將這首詩再朗讀一遍，領略詩中美景，感悟詩人的豪情。

這首詩寫得很美，下面我請同學來談一談自己學了這首的感受。按照“我最欣賞詩中這一句　　　，是因爲　　　。”格式說一說。

說得都不錯，課後將這首感情背誦。課前，我讓同學們找一關於泰山的資料，有沒有找到?下面我請同學拿出來讀一讀。老師這裏也準備了一些材料。下面我請一位同學來讀一下。

　　(四)拓展延伸：

將《望嶽》改寫成一篇寫景的散文(100-200)字

　(五)小結：很好，通過這節課我們學到了哪些東西，我請同學來總結一下。

反饋檢測：

(1) 解釋句中加點詞語。

造化鍾神秀( )

陰陽割昏曉( )( )

蕩胸生曾雲( )

會當凌絕頂( )

(2) 聯繫詩的意境，翻譯下列句子。

造化鍾神秀，陰陽割昏曉。

會當凌絕頂，一覽衆山小。

(3) 背誦全詩，回答問題。

① 這首詩的詩眼是：

② 遠望泰山的句子是：

③ 近望泰山的句子是：

④ 西望泰山的句子是：

⑤ “會當凌絕頂，一覽衆山小”表現了詩人 的理想和壯志。