《難忘的一課》讀後感五年級作文

導語：每當讀到一篇好文章，我們的心中總是涌起無盡的感慨。下面是《難忘的一課》讀後感，歡迎各位的閱讀與借鑑。

　【作文一：《難忘的一課》讀後感】

今天，我讀了一篇文章，名字叫做《難忘的一課》，讓我感受到了臺灣人民的愛國之情。那句簡單的話：“我是中國人，我愛中國”尤引起我的共鳴，讓我不禁敬佩起臺灣人民。

《難忘的一刻》一文敘述了在抗日戰爭勝利後，作者在臺灣的一所學校裏，跟着師生一起學習了一句國語：“我是中國人，我愛中國。”後來老師帶着作者來到他們的小禮堂，看到牆上掛着的都是中國自己的偉人像，不禁激動起來，重複着那句話：“我是中國人，我愛中國。”

讀完這篇文章，我有所感悟：我們要熱愛祖國多爲祖國做貢獻，使國家富裕起來，不再受其他國家的人侵略!作爲21世紀的接班人，臺灣人民那麼熱愛祖國我們怎麼能落後呢?

在臺灣“光復”之前，臺灣一直與祖國分離，被日本侵佔統治了整整五十年!在這五十年內，日本人採取軍事佔領，經濟掠奪，奴化教育等種種手段奴役臺灣人民。直到公元1661年3月鄭成功率兵來到臺灣，經過了八個月的戰鬥，才擊敗了荷蘭侵略者。鄭成功的愛國精神一直備受海峽兩岸人民的稱頌。

“我是中國人，我愛中國”這句簡簡單單的話，不僅是臺灣同胞的心聲，更是中國人民的心聲。

　【作文二：《難忘的一課》讀後感】

最近，我學習了《難忘的一課》這篇課文後，感到非常激動，心久久不能平靜。

課文講述了抗日戰爭後，作者在臺灣的一所鄉村小學，見到一位年輕的臺灣教師認真地教孩子們學習祖國漢字的動人情景，以及在學校禮堂裏參觀了中國曆代偉人像的深切感受。

臺灣“光復”不久，臺灣教師爲了讓孩子們認識祖國漢字，認真地一遍又一遍地教孩子們;而且還在禮堂裏看到中國曆代偉人像，這使我感受到了臺灣人民對祖國的濃厚情誼，對民族的強烈精神，這一顆顆火熱而真摯的心也使我融入到了他們那種認真學習的氣氛中。

這篇課文讓我想起了我們學習時的情況：生活在鄉村裏的孩子們上課時認真地聽講，而我們上課時卻東張西望、開小差、搞小動作，不僅使其它同學聽不了課，還影響老師講課。鄉村裏的孩子們在讀書時，是認真而高聲地朗讀，而我們卻無精打彩地朗讀書。在鄉村裏的孩子們只有簡陋的小教室，而我們卻在一間明亮、寬敞的教室裏學習，而且我們的老師還利用電腦，使我們能加強對課文的瞭解。同樣是學習，雖然我們擁有更好的教材，但爲什麼鄉村裏的孩子們卻對學習怎麼認真、積極呢?難道我們不能像他們一樣嗎?不是，只要同學們對學習有一種新看法，認爲它是一樣能使我們快樂、富有情感的事物，那我們也會像鄉村裏的孩子們一樣，和學習結爲好朋友。

課文中的臺灣教師和孩子們的那種對祖國語言文字的情感和強烈的民族精神使我非常感動，更值得我們去學習的是他們那種學習精神。

　【作文三：《難忘的一課》讀後感】

課文《難忘的一課》讓我感受到了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。

抗戰勝利後，作者來到高雄港口，看到一所鄉村小學，見一位老師正在教書，用不太熟練的母語一遍遍的教學生讀着：“我是中國人，我愛中國”。

不論何時，不論何地，不變的是中國心。1894年甲午戰爭後，日本強行侵佔臺灣，使臺灣島內民衆飽受奴役，爲了同化和奴役臺灣人民，爲其殖民統治服務，日本殖民統治當局在臺灣推行了一系列教育舉措，有目的、有計劃地向臺灣民衆灌輸日本文化，同時污衊中華文化。日本殖民統治當局在臺灣推行“皇民化運動”，強制普及日語，強迫臺灣民衆改用日本姓名，破壞中華文化，灌輸大和文化，改變臺灣人的生活方式，強制其接受日本人的風俗，妄圖最終“同化”臺灣人，爲長期霸佔臺灣創造條件。在這種情況下，臺灣人民被-迫與祖國文化斷絕了50年的聯繫，50年的時間使一個呀呀學語的嬰兒成爲老人，喪失了學習母語的機會，可是他們的心中卻始終牢記自己是中國人。臺灣光復了，人們迫不及待開始學習中國話，用不太熟練的中國話說出了“我是中國人，我愛中國”

可是，現在臺灣政府卻提出“臺-獨”言論：就是主張把臺灣從中國分-裂出去。臺灣是臺灣，中國是中國，臺灣不屬於中國。這真是荒唐，睜着眼睛說瞎話，這些人真是應該好好學習中國的歷史，學習臺灣的歷史，做一名真正的中國人。否則，臺灣人民不會答應，中國人民不會答應，全世界華人不會答應，因爲，不論何時，不論何地，依然中國心!

　【作文四：《難忘的一課》讀後感】

學了《難忘的一課》這篇課文，我深深感受到了臺灣人民深厚的愛國情意。

課文講述了抗日戰爭勝利以後，作者來到一座鄉村小學，見到一位年輕的臺灣教師吃力地教孩子們學習祖國的語言文字──我看到這裏心裏十分感慨……臺灣被日本人佔領了五十年，而這位教師還十分年輕，雖然教師對祖國的語言文字還很生疏，但他還是那麼耐心又認真地教着孩子們，他一筆一畫地書寫漢字的情景深深印在我的心上。

這位教師還帶着作者來到大禮堂中參觀，“以前這裏都是日本人的偉人畫，現在光復了，都換成了中國曆代的名人畫像。”是的，孔子、鄭成功、孫中山纔是臺灣人民心中的英雄啊，我和作者一樣被這強烈的民族精神感動了……

看着看着，我不禁想起了臺灣在日本統治下的那艱難的五十年。從1895年到1945年，在殖民的統治下，過着亡國奴的生活。1937年日本發動侵華戰爭後，日本殖民當局把臺灣變成了他們的戰爭基地。爲了讓全臺灣人民孝忠日本這個目的。他們居然把臺灣所有的報紙都變成日文報紙，還把中國人常去的寺廟都關閉，強迫老百姓改用日本姓名，平常使用日語，學習日本的風俗習慣，改換宗教信仰，參拜日本神社……總之，他們想徹底消滅臺灣的中國文化和臺灣人民的民族意識。

但是，日本人沒有想到的是臺灣人民的愛國之心是永遠都不能消失的，他們的野蠻企圖只會讓我們更團結，更強大。經歷了五十年的風雨歸程，臺灣光復了，《馬關條約》這個不平等的條約解除了。臺灣終於不再受日本人的壓迫和奴役了，臺灣人民的脊背終於挺起來了。

文章學完了，可我的心久久不能平靜，我的耳畔似乎縈繞着那位臺灣教師和學生充滿激情的話語──“我是中國人，我愛中國!”

　【作文五：《難忘的一課》讀後感】

夜靜了，窗外一陣陣微風拂過，天空中繁星閃耀，讓人身心放鬆。在這樣寂靜的夜晚裏，我的心卻久久不能平靜。這是因爲《難忘的一課》這篇文章裏那句“我是中國人，我愛中國”這句普通的話語，讓我心絃震動不停。

“我是中國人，我愛中國”這是出現在抗日戰爭勝利以後，在臺灣的一所鄉村小學教室的黑板上的一名話。一位老師十分認真也很吃力的把這句話寫在黑板上。老師用不太流利的國語嚴肅認真的教着學生們讀。他們讀的每一個字，每一個音，都發自他們火熱的、真摯的心。

雖然“我是中國人，我愛中國”是一句極其簡單的話，誰不會說呢?但是，我想問一下，你是帶着一顆火熱的心去讀的嗎?是懷着崇高的敬意去讀的嗎?“我是中國人，我愛中國”這不僅僅是一句話，它所蘊含的感情是多麼強烈的民族精神，多麼深厚的愛國情意啊!如果說海洋是最深厚的，那他們對祖國的情意更深厚，如果說海浪是最強烈的，那他們的民族精神比海浪更強烈;不管是再長的海峽，再大的風浪，也無法阻斷他們的愛國情意。“我是中國人，我愛中國”這句平凡的話語，雖然它不是詩篇，但勝似詩篇，還有什麼話比這句話更足以表達對祖國的熱愛呢?

在一百多年前，同樣有着這樣的愛國人物。由於清政府腐敗無能，中國遭受許多帝國主義國家的侵略和欺侮。爲了祖國的強大，着名愛國工程師――詹天佑，他主持修築京張鐵路，在詹天佑的帶領下，工人們克服了重重困難，終於爲咱們中國爭了口氣，提前兩年完成了京張鐵路的修築工程。長了中國人的志氣，滅了帝國主義的威風。雖然詹天佑沒有說“我是中國人，我愛中國”這句話，但從詹天佑的行爲當中足以體現出他對祖國的熱愛。爲祖國的榮耀，不惜千辛萬苦的把鐵路修好，這不正是“我是中國人，我愛中國”的真實寫照嗎?

“我們從軍衛國，生死早已置之度外，我們雖然犧牲但可以壯國威，也就達到了報效祖國的目的”這就是中國將士鄧世昌對他的部下說的話，他們不顧自己的生命安危，英勇奮戰，把日本軍打得駕艦逃竄，但最後不幸被日軍的魚雷打中，光榮的犧牲了。誰敢說這不是愛國的表現呢?

不管是臺灣的師生，還是愛國工程師詹天佑，英勇作戰鄧世昌，他們都有一顆對祖國的赤子之心，就算是他們沒有說出自己是多麼的愛國，但我相信，他們心中一定有一個堅定不移的信念，那就是：“我是中國人，我愛中國”!