借物喻人作文粉筆 五年級作文

借物喻人作文粉筆_五年級作文

在現實生活或工作學習中，大家都寫過作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的借物喻人作文粉筆_五年級作文，希望能夠幫助到大家。

借物喻人作文粉筆_五年級作文1

有人讚美堅持不懈的仙人掌；有人讚美默默爲人民服務的路燈；還有人讚美傲霜鬥雪的梅花，而我要讚美的卻是那平凡普通的粉筆。

粉筆不長，只有兩寸長。只是單單紅、黃、藍、綠、白五色。但它卻把畢生的精力貢獻給了人們。它的工作就是在片黑色的土地上“耕耘”，這是多麼枯燥的工作啊！但它從沒半句怨言，日復一日勤勤懇懇地工作着，教會了我們算數，教會了生字，教會了ABC它帶着我們在知識的海洋裏遨遊。然而，不久之後它自己卻成了粉末，最終消失在世界上了，粉筆這種默默無聞、無私奉獻的精神是多麼令人敬佩啊！

我們辛勤的老師不也是一支支粉筆嗎？他們爲了我們的未來，嘔心瀝血。夜深人靜的時候，一切都進入了睡夢中，動物也停止了捕食，河上的船也到了港灣，但老師還在燈下備課或批改作業，就這樣日復一日，年復一年，頭髮早已變白，皺紋也爬上滿了前額，但他們卻毫無怨言。

是他們，爲人類進步奉獻出所有的光和熱。粉筆的生命很短暫，但它無怨無悔，只爲我們能努力學習。我讚美粉筆。

借物喻人作文粉筆_五年級作文2

可能誰都還記得上課時粉筆灰漫天飛舞的情景，空中的點點白色在陽光的照耀下反射出更加白皙的光芒，好像山中的薄霧，山裏的處處風景都被遮掩，而在這白霧中有一道身影在拿着粉筆在寫畫着什麼，讓已經略顯得斑白的髮絲匯聚，漸漸一片雪白。

每天早晨，當路上的書包都進入教室時，粉筆開始他的旅程了。書書寫寫，寫寫書書，前人發現的，發明的，經歷的，內心所想的，全在他的闡述下一一明瞭。但他還不滿足，他要把他所知道的傾囊相授，所有，他順着知識的海洋的注入口，尋根問底；逆着河流而上，而岸邊的風土人情在他的講解下呈給世界。當世界無法接受時，他就擡起手，手指微彎地撓着腦袋，而他卻亡了，粉筆還夾在食指與中指間，隨着他的動作在空中劃過一道曲線，留下點點雪白。當然，粉筆也不忘在他腦袋上留下了“到此一遊”的標記。當標記越來越多，最後卻分不清白髮與粉筆的界限。

當下課鈴響起時，一羣孩子衝出教室，他也笑呵呵地放下粉筆，也走出了教室，他微笑着看着孩子們在操場上嬉戲，並不時地提醒孩子們注意安全。可能對他來說孩子們的未來與快樂就是他最大的牽掛了。有時，嬉戲的孩子們會突然地向他招手，邀請他一起加入遊戲，他總是微笑着搖搖沾滿粉筆的手，這時就會有幾個機靈活潑的孩子跑上前來，一人拉着他一隻被雪白覆蓋的手，一人推着他沾了斑白的後背，慢慢地移到遊戲的中央區域，而他原來呆的地方白色的碎屑緩緩飄落。

一支粉筆是怎樣來的呢，這一點我也不是很清楚，但我們都明白的是，一支粉筆必須經過許多的付出才能製造出來。當粉筆開始上市時，他們經歷了許多的心酸苦辣，所以當粉筆開始執行他的義務時，他所經歷的，所看到的全部都在黑板上一一展現，希望能夠引導孩子們走上美好未來。粉筆一天天地縮短，留下的痕跡越來越多，於是孩子們帶着這些記憶踏上了理想的征程。雖然縮短了，但粉筆卻很開心。可當粉筆不能再書寫時，粉筆便被丟到了角落，而他所留下的泛白的塵埃也落地。

如果有一天，你發現了一顆粉筆頭，請拾起它，和她說說你這些年的經歷，說說你的心裏話，讓白色的塵霧再次騰上高空。

借物喻人作文粉筆_五年級作文3

我是一個粉筆頭

我是一個小小的粉筆頭，有一天，我被我的父親裝進了一個密不透風的巨大的盒子裏。只覺得外面咚咚直響，風在外面呼呼地吹，我和我的兄弟姐妹們擠在這個小小的盒子裏瑟瑟發抖。

突然，我的屋頂被閒了開來，我的哥哥—普朗利被拎了起來，粉筆堆裏不知哪個頑皮的傢伙在裏面嚷嚷起來：“大家快來看呀!普朗利被兩腿獸給劫走啦!”粉筆頭裏一陣喧鬧聲，交頭接耳到處都是。

被拎起來的普朗利驚嚇未定，可是，兩腿獸並未把它怎樣。突然，他一鬆手，普朗利立即掉到了地上，摔成了兩半。我們眼睜睜地看着這一幕，可無計可施。我身旁的小妹妹伊娜嚇得都不敢睜開眼睛。兩腿獸並沒有把普朗利怎樣，而是由它躺在地上。

接着，他又伸出暖烘烘的手把我拿了起來，我頓時心驚膽戰，不知道兩腿獸會把我怎樣。他用我在一塊嘿嘿的板上有規律地擦來擦去，鬼知道他在幹什麼。我心想：“今天真是太幸運了”，幸好我不像普朗利那麼慘。

第二天，我被越寫越短，直到有一天，我看到了在窗臺上曬太陽的小苗，心想：爲什麼小苗能重生，能發芽?爲什麼我不可以發芽呢?這個夢想讓我每天都愁眉苦臉的，小粉筆們一起在筆盒上玩耍，一起在陽光下玩捉迷藏，多開心啊!它們叫我一起玩，我卻想得出了神。

終於到了我們粉筆頭們生日的那一天，我們這有個規定，每當小粉筆頭們生日的時候，最老的粉筆頭都會答應做一件它能力所能及的事情。老粉筆頭問我：“你想要我幫你完成一個什麼願望?”我回答道：“我想和在窗臺上曬太陽的小苗一樣能在土裏發芽!”老筆頭說：“這個問題從古至今你是第一個。不過我可以告訴你，只要你也可以讓兩腿獸(人)把你種下去，你就一定能發芽!”聽到這話的我一下子興奮了起來。

我三分五次地要求兩腿獸把我種到地下。終於。兩腿獸同意了我的請求，把我種到了地下。兩腿獸其實也沒那麼壞嘛!我小聲嘀咕道。兩腿獸精心地照料我，我在土裏長長地睡了一覺!春天來臨了，等我醒來的時候我居然看到了藍天白雲!

哇哇!我竟然也可以發芽啊!

借物喻人作文粉筆_五年級作文4

我是一根很小的粉筆，被安放在了教室的一角。

距離我從粉筆盒裏被拿出來，已經過了很久了。我雪白的身上佈滿了灰塵，那頭缺了一塊，這頭凹凸不平，已經很久沒人用我了。一根又一根新的粉筆，從盒子裏被拿出，被丟掉，其間的過程，我也已經看過許多遍了。心裏默默地想念起它們，它們會去哪兒呢？我還能見到它們嗎？千萬別出事，我祈禱道。

不知是我的祈禱被上帝知曉了，還是我的想念引起了別人的共鳴——我親身經歷了這一遭。就在昨天，有個打掃教室的小男孩發現了我，他把我拎了起來，我高興不已，我又能回到了講臺上了！誰料，小男孩不但沒有把我放回去，還將我扔進了水裏。冰冷的水包裹着我，它們將我溫暖的粉末衣服剝下，將我弄得渾身溼漉漉的。小男孩又將我從水裏撈出來，我瑟瑟發抖，一滴滴冷汗摻着水順着我的臉頰流下。他用毛巾將我擦乾，拿出了一把閃閃發光、尖尖的東西，在我身上狠狠地劃了兩刀，我的淚落了下來，化爲了粉末。彷彿不夠解恨，又是狠狠地幾刀。“啪嗒”一聲，我被扔了出去，打在了堅硬的黑板上，一陣頭暈眼花後，我被另一個男孩子撿了起來，快帶我走吧！他歪着頭盯了我一會，一甩手，“啪嗒”“啪嗒”“啪嗒”……再醒來時，我已經躺在了垃圾車上，估計是他們將我扔掉了吧。就在這時，車子正好拐了一個彎，我失控地飛了出去，掉進了一個不知名的地方。哎呀！好臭！我忍不住又“嘩啦啦”地掉起了我的粉末淚——這是下水道！我漸漸愣住了……

這就是我所處的世界，我不解，我也沒惹他們啊，他們爲什麼要這樣對我？望着只剩下一點點大的自己，我仰天長嘆。在別人眼裏，我們粉筆可能只是個無情、冷冰冰的物品，可誰又知道我們也是有感情的呢？誰知道我們也會疼，也會難過呢？人類，真的好自私，就爲了自己，傷害了我們。我們爲了你們付出了多少，最後卻落得了什麼下場？你們人類把我們製造出來，不就是要讓我們在黑板上寫出美妙的文字，畫出美麗的圖畫，現在卻被這些頑皮的孩子們損壞了。我們也是一個存在，也請世界公平些，給予我們最大的寬容和善意。

請人們不要因爲自己一時的憤怒或別的情緒傷害我們，雖然我們只是一根小小的粉筆，但是我們也是存在於這個世界的，也是有情感的，請讓我們將一生奉獻給自己的使命與職責，而不是被浪費被丟棄。

借物喻人作文粉筆_五年級作文5

雪白的牆上出現了四個大字：你是笨蛋！這一句話，讓牆氣得臉都紫了。誰幹的呢？往後一看，淘氣的粉筆正哈哈大笑，它看見我們，一溜煙跑了。

這隻粉筆蹓躂到了隔壁班，發現了一件驚天動地的事情——黑板失戀了。看着垂頭喪氣的黑板，淘氣的粉筆想了一個壞主意，興沖沖地跑到黑板前，在黑板上“唰唰唰”地寫了幾個字：可---愛----的黑板。黑板一臉不好意思地低下了頭，可粉筆又“唰唰唰”地添上了幾個字：可憐沒人愛的黑板。這下讓黑板氣得臉都腫了。旁邊的一個小男孩看不下去了，於是一把抓住了粉筆，粉筆很不服氣，掙扎着在小男孩的本子上添了幾筆，小男孩本來叫波羅，被淘氣的粉筆改成了“菠蘿”。從那以後，全班人都叫他“菠蘿”，這個名字都已經傳到了校長耳朵裏。淘氣的粉筆知道闖禍了，連忙跑出了學校。

它來到了大街上，那裏人很多。車子川流不息。

淘氣的粉筆看見了一張著名巨星范冰冰將來本城進行義演的海報，它的鬼點子又來了。於是這張海報上無疑又有粉筆的足跡了，范冰冰的巨像上長了鬍子，看到范冰冰這副模樣，粉筆忍不住捧腹大笑。

一路上，粉筆已經不知道自己闖了多少禍了。

淘氣的粉筆不知不覺地轉到一面鏡子面前，正想琢磨着乾點什麼壞事時，一下子瞥見鏡子裏自己的模樣，禁不住傷心地哇哇大哭起來。原來經過一系列的惡作劇，自己的身子只剩下一小截了。

鏡子前的粉筆後悔極了，他想起了自己的夢想和使命，決定改過自新，於是它向每個自己捉弄過的朋友道歉，它將老師要傳授給學生的知識清晰地展示在黑板上，面對下面一張張渴求知識的臉，它忽然覺得這時比以前那些所謂的“歡樂”要快樂得多，快樂得令它熱淚盈眶。它也明白了，什麼是奉獻：奉獻是犧牲自己而做好事。

奉獻是快樂的，

奉獻是激動的，

奉獻也是幸福的，

奉獻也是痛苦的。

……

在生命的最後一刻，粉筆安心地走了。

借物喻人作文粉筆_五年級作文6

呵，那潔白的粉筆之魂，從烏黑髮亮的黑板上飄飄揚揚地落在了老師那蒼蒼的頭髮上，與銀絲融在一起;呵，那潔白的粉筆之花，從歷盡滄桑的手上紛紛揚揚地落在了老師那樸素整潔的衣服上，點綴出了梨花般的詩意。我想唱一首粉筆屑的歌，送給所有的老師，但願你們工作順利，身體健康!

在語文課上，老師繪聲繪色地講着，不時地在黑板上寫寫畫畫。老師剛寫完字，轉身，全班鬨然大笑，原來粉筆在老師的鼻翼上塗上了點白灰，就如馬戲團的小丑般可愛。老師鎮定自若的說：“大家安靜，繼續上課!”他並沒有擦掉白灰的意思，也許在他心中他唯一在乎的是我們這羣懵懂的孩子。課堂依舊進行，老師依舊繪聲繪色，但是學生們卻不心不在焉，偷偷在笑。而此時，我卻笑不出來，甚至爲我的同學們感到羞愧。下課鈴聲響了，老師帶着一身的粉筆灰離開了，一些“調皮鬼”觸景生情，大聲朗讀：“最妙的是下點小雪啊……樹尖上頂着一髻兒白花……好像……”呵，老師，你那鼻翼上潔白的粉筆屑，是您偉大的象徵，是您默默無聞的表現，是您的驕傲!

我們的數學老師，有一個剛剛學步的兒子，總是把他鎖在屋裏。一下課，老師就去安慰她的兒子。只見他一把鼻涕一把淚的，她的心猛地抽動了一下，抱起委屈的兒子。用手去擦兒子臉上的“金豆豆”，兒子破涕爲笑，指着媽媽的臉說：“髒，媽媽的臉真髒!”媽媽抱起兒子走到鏡子前，母子倆不禁哈哈大笑，真是一對小花臉。這時，鈴聲不適宜地響了……

“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閒……”語文課上，老師帶領我們朗讀于謙的詩。歌聲飄蕩在教室上空，久久索繞着我。可是，此時，我想到的不是石灰，而是那潔白的粉筆屑。

可惜，我不是個畫家，不能用五彩的顏色，點染出你們純潔的思想和樸素的衣服;我不是個作曲家，不能用音符來傳達出你們繪聲繪色的課堂，飽含深情的話語;我不是個雕刻家，不能在玉石上模擬出你們偉大而又堅定的身軀。呵，那潔白的粉筆屑，請帶去我的心意，爲老師獻上一首粉筆屑的歌……

借物喻人作文粉筆_五年級作文7

一天早晨，老師邁着輕盈的步伐來到了課堂，此時學生正在大聲朗讀老師指定的課文，粉筆與鉛筆正在被各人拿起來寫東西。只見，老師拿着粉筆在黑板上寫字，同學們則用鉛筆在本子上抄老師寫的東西。

老師對粉筆說：“粉筆真好用。”

學生對鉛筆說：“鉛筆真好用。”

鉛筆和粉筆似乎受到了極大的讚譽，它們都對自己說：“我很有用，我是最棒的、最有用的筆！”

鉛筆想問問粉筆自己是否最棒、最有用，粉筆也想問鉛筆同樣的問題，於是，鉛筆向粉筆家進發，粉筆向鉛筆家進發，中途他們相遇了。雙方都迫不及待地問對方：“我是不是最棒最有用的筆？”回答都是：“不是。”於是，他們倆都非常憤怒：“我不是最棒最有用的筆，那麼誰是？”回答都是：“我是。”

粉筆說：“沒有我，老師怎麼能把知識傳授給學生呢？”

鉛筆說：“沒有我，學生也不能學習呀？”

於是，粉筆說：“要不然明天咱們倆互相換一下工作，誰做誰的工作做的最好，誰就是最棒最有用的筆！”

鉛筆立即毫不猶豫地說：“比就比，誰怕誰！”

然後，它們都召喚自己的兄弟姐妹們，用了一晚上的時間，粉筆跑到各個學生的文具盒裏，鉛筆則跑到每個教室的粉筆盒裏。這次，粉筆與鉛筆都沒有睡好，鉛筆個子高身體瘦，粉筆盒太矮，盒子的頂部半開着，壓在鉛筆的身上，使它們快透不過氣來；粉筆身體胖個子低，原本生活在方方正正的粉筆盒裏，可以自己翻身，可是又細又長的文具盒豎着睡沒有蓋的，橫着睡前後肚皮得貼着，怎麼睡也不舒服。但他們一想到第二天的比賽，還是硬撐下去了。

第二天早晨，天一亮，學生們出發要到學校的路途中，粉筆被一顛一跛地搖晃來搖晃去，還經常被別的文具撞到，很多都手腳分家啦。

到了學校，情況更糟糕，老師用鉛筆在黑板上寫字，筆芯總是斷，好不容易寫好了，學生又看不見；學生用粉筆在紙上寫，大部分都斷了，沒有斷的一寫也斷，要不在紙上擦一個窟窿，好不容易寫好了同樣也是看不清。下課後，老師和同學們都氣憤地將鉛筆與粉筆扔到垃圾桶裏去了。

粉筆與鉛筆都哭了，他們可沒有想到是這樣的結果。可是，這又能怎麼樣呢？誰讓他們沒有擺正自己的位置呢。

借物喻人作文粉筆_五年級作文8

粉筆，普通而又平凡，也是我們在學校裏最常見的。它，長着矮小的個頭，圓柱形的身體。它的身體很脆弱，只要手輕輕一用力，它就折成了兩半。

“鈴鈴鈴……”上課了，粉筆也就閃亮登場了。老師拿着小個頭的粉筆，在黑板上寫下一個個生動的字體。粉筆灰在飛揚，粉筆在一截截地縮短，漸漸的，粉筆只剩一點兒了，它最終化成了粉末，完成了它的使命，隨風飄逝。

有的同學認爲，他在我們的生命中只不過是一個“過客”，誰也沒有正眼看過他。可你們有沒有想過，那粉末都是他的生命，在他們心中，生命就是爲孩子們學習知識而預備的力量，即使犧牲生命他們也在所不惜。

它雖然只是一隻不漂亮、普通的粉筆，但他卻給我們帶來了知識與力量。粉筆那無私奉獻、默默無聞的.精神，讓我深深地敬佩。從它身上，我明白了，人生的意義不在於索取，不在於接受，而在與付出，在於奉獻。

粉筆作文借物喻人開頭

粉筆是極平常極平常的東西。它伴着我們長大，伴着我們從幼兒園到現在。他是那樣的“不起眼”，但是它“不起眼”的外表下蘊藏的品格卻又那麼高尚啊！

它平常穿着乾淨的白色衣裳，在重要的時候，它就會換上五色的衣服，來引起我們的注意。它的外貌就像數字“1”，它表裏如一，讓人看着很舒服。

“沙——沙——”，聲音是從哪裏傳來的？原來是那長度不到5cm的粉筆在黑板上“犧牲”着自己。它的“身子”在黑板上落下了一個個清秀的字跡，讓孩子在知識的海洋裏遨遊。可它卻不斷的縮小，直至把自己變成了一堆粉筆灰。

下課了，粉筆又成了孩子們手中游戲的“法寶”，把一陣陣歡快的笑聲帶到操場上。那粉筆在孩子們的手中變成了一道道的線條，讓孩子們“格子”中歡快的跳躍，在“城堡中”快樂的追逐……當粉筆在變得很小很小的時候，它就會被主人扔到了垃圾桶中，讓他們和垃圾爲伍，可它毫無怨言。它就這樣把它的一生默默的奉獻給了人類，卻不圖一絲回報。

我願意做一根小小的粉筆，要像粉筆一樣無私奉獻，表裏如一，捨己爲人！

借物喻人作文粉筆_五年級作文9

我是一隻粉筆，不能像小動物們那樣四處奔跑，但我卻有一顆默默無聞、無私奉獻的心。

工廠裏傳出“隆隆”的聲音，而我，就在這兒誕生了。我的生產日期是：20xx年6月22日；保質期：2年；成分：乾粉。

我興高采烈地，跟着貨車來到了教室。早晨，同學們一個個都在說話談笑，樂呵呵地交着作業，讀着書。不一會兒，我的“主人”——老師來了。她從容地舉起我，寫了“語文園地二”五個大字，還寫了許多小字。漸漸地，我發現我的腳已經慢慢消失了，我真想哭，因爲我的生命已經走完了十分之一的旅程了。望着同學們那一張張求知若渴的眼神，我也只好毫無怨言，盡到我這粉筆的責任。“咚咚咚”，下課了，不知是哪個小調皮，把我拿進了他的書包，準備帶回家。我也想：“這下可好了，我終於不用讓自己的生命消失了，哈哈！”但出人意料的是，我的新主人又將我在地下畫了幾個格子，準備和她的同伴一起玩跳格子的遊戲。這下可把我惹怒了：“怎麼這麼浪費我的生命啊！不用在正途上，現在我只有二分之一的生命了！”但小主人卻聽不到我的心聲，照樣盡情地玩耍。望着我這“半死半活”的身軀，我傷心地哭了起來。不一會兒，她們傳來一陣嘻嘻哈哈的聲音，這時我停止了哭泣，望着她們那一張張笑臉，我變得十分愉悅，立刻笑了起來，只好“認命”了。

她們玩過之後，把我遺落在了地上，我心想：“我終於不用再死了，還可以活兩年囉！”但有個清潔工阿姨走了過來，將我放進了垃圾桶。垃圾桶裏又臭有髒，我的鼻子都快嗅沒了，真是難受，只好與垃圾作伴。我對它們說：“你們這些垃圾，好臭，可不可以離我遠點啊！”它們說：“你也是垃圾，被扔到垃圾桶裏的都是垃圾，哈哈哈……！”“天哪！難道這就是命嗎？”

終於，一位老師看到了我，將我拾了起來，走向了教室……

我是一隻粉筆，經過這些事後，我願永遠在黑板上奉獻自己的人生！

借物喻人作文粉筆_五年級作文10

小明是班裏的衛生員。

一天，他像往常一樣，拿起一枝粉筆，想寫下今天的值日生名單。可他仔細一瞧,嗬，這枝粉筆可奇怪了，像鼠標一樣，有左右兩個按鍵。“真是一枝奇怪的粉筆，管他呢！”小明嘀咕着，準備在黑板上寫字兒。一不小心，手碰到了粉筆上的右鍵上，一下子蹦出來好幾個選項，弄得小明一身冷汗。他嘗試着點擊了“粘貼”這個選項，嘴唸叨着值日生的名字，“唰”的一聲，奇蹟出現了，黑板上整齊地出現了10個值日生的名字。小明嚇得不輕，他心裏最清楚，自己寫這些名字至少要10分鐘啊！“叮——”上課鈴打響了，小明趕緊選了今天兩個值日生的名字，納悶地把粉筆放回了原處。

上課後，小明一直在想粉筆的事情，老師提問他都不知道，結果同學們笑話了他好幾天。

晚上回家後，小明百思不得其解，想着向着，他沉沉地睡去了。

第二天清早，小明驚奇地發現，自己的左手正握着那枝奇怪的粉筆，另一隻手上握着一張小紙條，上面寫道：

贈給人類的禮物

億萬年間，將只有一個人能獲得這支粉筆鼠標，這枝鼠標的內部芯片中，有連接我們星球的星際網絡，所以，這枝特別的鼠標無所不能，它是壓縮50倍後的超級連接器。如果有損，將不復存在，望珍惜！

藍色星球：羅西

小明異常興奮，覺得自己真是個幸運兒。

小明帶着粉筆來到的班級。正巧，老師來了，說道：“請同學們交出昨天晚上收集的宇航資料，我要檢查。”小明心中“咯噔”一下，心想：“糟了，昨天晚上光顧着粉筆鼠標來着，忘了蒐集資料了！”他轉念又想，“不是說粉筆鼠標無所不能嗎？我來試試它的威力。”小明嘗試着在“搜索”這一欄中輸入了“宇航資料”這幾個字，突然，他的手像着了電一樣，迅速地在白紙上“唰唰”地寫下許多東西。更令人稱奇的是，這些字整齊地變成了打印字。小明瀏覽了一遍，可高興壞了，這正是他要找的宇航資料！

高興之餘，小明也有些奇怪，“我的手怎麼自己寫出來我要找的東西呢？”他通過“解決疑問”瞭解到，星際網路通過磁芯將所需要的資料傳入頭腦中，此時大腦將一片空白，通過腦電波將資料通過神經，傳向手指，寫下文字，字體將自動掃描進粉筆鼠標中配備的特殊轉換片，將字體連接粉筆中的打印墨，轉換爲打印字體。

原來如此！小明眉開眼笑，決心通過粉筆鼠標，像馬良那樣，爲人民、爲社會，做出更大的貢獻！

借物喻人作文粉筆_五年級作文11

每間教室裏都有粉筆、黑板刷、黑板。它們各有不同的姿態，各有所長，各有所短。當它們卻默默奉獻着自己，沒有半句怨言，她們只管做好自己事。

粉筆在它們三個中的身材是最窈窕的，它的兄弟姐妹也很多，有黃色的、藍色的、紅色的、白色的、綠色的。畫畫寫字都得靠它，它還有一顆無私的心，讓自己變成一粒粒細小的粉；讓自己變成一幅幅畫；讓自己變成一個個知識點；讓自己變成一個個單詞。而它卻不會抱怨，只是無聲無息的走了，它就好比一根蠟燭，點燃自己，照亮別人。

黑板刷的工作就是幫黑板“洗澡”。它的形狀和黑板一樣是長方形的。它是它們三個中最髒的一個，每當幫黑板“洗完澡”時，就弄得全身髒兮兮的，沒有一個人去幫它清理身上的髒東西。甚至有人瞧也不瞧它一眼，它卻沒有抱怨過任何人，只是認認真真地做好自己的工作。

黑板是它們三個中體型最大的，它算不上美，身材四四方方的，不過它每天都過得很清閒，只要考在一旁睡大覺。黑板也是它們三個中過得最舒服的一個，上課時粉筆給黑板“撓癢”，下課時，黑板刷給它“洗澡”。它處處顯示着養尊處優，表面上看它過得很舒服，但它卻覺得自己並不快樂，因爲它整天靠在牆壁上，不能像粉筆和黑板刷那樣，可以動。它也很想像它們一樣能被老師搖來搖去，可它知道，如果沒有它，那老師就沒有地方寫字，同學們就學不到更多的知識，所以它不能爲了自己而不管別人，它也沒有抱怨過，因爲它知道這是它的工作，要盡職盡責。

雖然粉筆、黑板刷、黑板這些物品，很少被人看在眼裏，但它們卻有着無私奉獻、捨己爲人的精神。而且它們從不抱怨，我們做人也一樣。如果一個人抱怨之後，他的不滿和鬱悶能夠隨風而去，心境也能變得明亮、開朗起來，那他的抱怨還算是有價值的。可問題在於，抱怨就像一股陰冷潮溼的黑霧，能遮蔽他的雙眼，迷惑它的心智、阻礙他的成長，最終讓他在怨天尤人的泥潭裏越陷越深。所以，我們應該從小就應該學會不抱怨、無私奉獻和捨己爲人的精神。

借物喻人作文粉筆_五年級作文12

有一天晚上，教室裏發出了微弱而又傷心的哭聲。“誰？是誰在哭？”講臺大哥問。“是我，講臺大哥，我是小粉筆頭。”小粉筆頭答道。“你爲什麼哭呢？”“因爲……因爲我長得很醜。”“到底是誰？是誰把你變得這麼醜的？”“只要你不好受，我立刻去找他算賬，替你報仇。”桌子小弟說。“你們都受到了折磨吧！”牆公公說。誰知，聽了這句話，小粉筆頭、講臺大哥、桌子小弟、椅子妹妹和門爺爺都嚎啕大哭了起來。

原來，班上有個調皮的男生叫張曉明，許多人都稱他爲“大王”。他經常邀來幾名死黨，把椅子妹妹拿來玩“騎馬”打仗的遊戲，玩累了就隨地一丟；接着，又把桌子小弟拿來玩“碰碰車”，弄得桌子小弟缺胳膊少腿的；有時，他還拿來一把尺子，在講臺大哥身上玩鋸木頭的“工程”，把講臺大哥弄得掉了不少“皮膚”；他還經常把粉筆當着“武器”，向女同學們射擊，常常把女同學弄得東躲西藏、大哭大叫的；他還時不時的把門爺爺當“盾牌”，擋住他死黨的攻擊。牆公公看到這一切，決定找他上一堂文明課，幫助小粉筆頭、椅子妹妹、桌子小弟、講臺大哥、門爺爺他們不再受欺負，教育張曉明講文明、懂禮貌。

第二天，就在張曉明要玩“騎馬”打仗的遊戲時，牆公公叫住了他，他很不情願地停了下來。牆公公對他說：“椅子是用來你們上課坐的，不是用來玩遊戲的，你玩壞了，你上課怎麼坐呢？”張曉明滿不在乎地說：“我只是玩玩而已，值得這麼大驚小怪嗎？”“你把桌子用來玩‘碰碰車’，萬一桌子碰壞了，你上課怎麼寫字呢？”張曉明又答道：“桌子碰壞了又怎麼樣？大不了我到講臺上去寫字呀！”“粉筆是老師上課用來寫字的，你怎麼能用它做‘武器’，欺負人呢？”牆公公又問。張曉明悠然答道：“粉筆多便宜呀，大不了用完再去買一盒唄！”這時，大家看到張曉明蠻不講理，紛紛走上前來，指責張曉明，你不但不講文明，而且還沒有一點道德，在大家的勸說下，張曉明面紅耳赤，低下了頭，小聲說道：“對不起，我以後再也不會這樣了。”

寫完這則故事，讓我懂得了要愛護學校的每一樣東西，從現在起，做一個知、德、體、美、勞五全的好學生。

借物喻人作文粉筆_五年級作文13

它是一支普普通通的粉筆。它原本是一些石灰，只不過它“幸運”地來到了工廠，被加工了，它經過了許多工序，添加原料，攪拌，定形……終於成了一支粉筆，被運到了學校。它並不知道自己的命運。直到有一天，它聽到“屋外”有一陣清脆的讀書聲，它便知道——自己已經來到了一個叫做教室的地方。

不知過了多久，突然“屋子”裏透過一絲亮光，接着，一隻手伸了進來，帶走了“屋子”中的一位成員。“她是誰？”它發出了疑問。“她是一位‘老師’，‘老師’是人類的一種職業，她用我們在一塊叫做‘黑板’的地方寫字。”它似懂非懂地點了點頭。

這是它來到某某班級的第一天，它過得很悠閒，不過，它也意識到了自己生命的渺小與短暫。

第二天，它依然安靜地等待着那隻手的出現。等了好久，一隻手伸進了他們的“屋子”，它很欣喜，但是“機會”沒有帶走它，而是一下子抓走了它身邊的六七位同伴，它很羨慕，可它立刻聽到了同伴們痛苦的呻吟，同時也聽到了“噼啪”的聲響，接着，“你打我呀！我這兒有粉筆呢！誰怕誰？”然後是一陣令它毛骨悚然的狂笑。它明白了：剛纔帶走它同伴的，並不是那個叫‘老師’的人，而是幾個調皮的孩子，他們將同伴們都殘忍地傷害了。它欲哭無淚，默默地感謝上天帶給它的好運。

到了第三天，它終於盼來了那隻充滿智慧的手。

它一直幫老師在黑板上傳授知識。到了下午，是一堂作文課，它只剩下一點長了，它幸福地躺在粉筆槽裏，等待着老師點亮它生命的最後一束火花。

“這堂作文課寫的是粉筆。”它的思緒一下子被老師的話語打斷了，“什麼？今天要寫我。”粉筆激動極了。老師接着說：“粉筆是校園中最常見的東西，所以它不是非常引人注目，但是，同學們，你們難道沒有感受到，粉筆也有一種精神嗎？它天天與老師和黑板打交道，默默無聞地做着一切，這種精神叫做無私……”接着，老師拿着它，在黑板上寫下了“粉筆和無私兩個詞。”它被感動了，原來我這麼高尚……

直到它生命到了盡頭，它仍然想着：願我下輩子還做一支普通而又光榮的粉筆。

借物喻人作文粉筆_五年級作文14

潔白的粉筆屑飄飄灑灑地落下，粉筆屑下，是對着我們微笑的你。

——題記

講臺上的你樂此不疲地說着，講臺下，卻是略顯散懶的我們。你講了很久，也寫了很多，直到三米左右長的黑板沒有一個字的“立足之地”時，你拿起了黑板擦。

擦完黑板的你轉過身來，我們鬨然笑了。那潔白的粉筆屑，在講臺上飄飄灑灑。落在你亮麗的黑髮上，落在你整潔的衣服上，落在你微翹的鼻樑上。你怔了一下，輕聲說：“請大家安靜。”接着，又開始講課。

下課了，你帶着一身的粉筆屑走了。我靜靜地望着你離去的背影，鼻子竟有點酸酸的。

不知有多少次，我們望着你身上的粉筆屑笑了，你也笑了，和煦的陽光照耀着我們。很美，很美，美得有點不真實，美得讓人不忍心打破這樣一幅畫面。

說實話，我不怎麼喜歡粉筆屑飛舞的樣子，甚至有些反感。雖然像雪，但本質上是完全不一樣的。所以，當我坐在離講臺較近的位置時，當那數不清的粉筆屑向我襲來時，我總是忍不住拿一本書拼命地扇，扇開粉筆屑，同時也扇開我心中的那一份壓抑。

在當值日生擦黑板的時候，看着漫天飛舞的粉筆屑，我不禁皺起了眉頭，甚至還運用了游泳必備的“憋氣功”，防止它們進入我的肺中。

突然，我腦海裏浮現出了你的身影。我不知道，不知道你是如何忍受這些粉筆屑的，並做到幾十年如一日。但我知道，不管怎樣，至少你的心中是快樂的。

你依舊在擦黑板，望着你的背影，我的雙眼漸漸模糊了，那一瞬間，在我眼裏，你的身影變得高大起來。粉筆屑飄、落，大家卻出奇地安靜。原來，早在不知不覺中，粉筆屑落在了你的身上，同時也落在了我們心裏，根深蒂固。

突然，我發現我沒那麼討厭粉筆屑了。粉筆，變成字，再由字變成粉筆屑的過程是短暫的。可粉筆屑就像那些字，那些知識一樣，深深地印在我的腦海裏。

粉筆屑下依舊是你，那個親切的你，那個美好的你，那個微笑的你。

粉筆屑依舊在飄，這一刻，該我們做點什麼了……

借物喻人作文粉筆_五年級作文15

粉筆，大家都見過，是再平常不過的東西。

粉筆，其貌不揚，沒有鋼筆堅硬的外殼，沒有毛筆柔軟的“頭髮”，沒有圓珠筆華麗的外表……粉筆樸實無華，近似於一個白色的圓柱體，乍一看，感覺它像穿着白大衣的天使，有時它也把自己裝點得五顏六色。

課堂上，粉筆灰在不斷地掉落，粉筆在一點點地縮小，它好比春蠶，吐盡了自己的絲；它又像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。它沒有華麗的外表，但卻奉獻了自己的一生。粉筆是老師的工具，讓辛勤的園丁播種知識，讓我們健康成長；它又像一艘船，滿載着渴望得到知識的人們，駛向彼岸。

你，帶領我們在知識的海洋遨遊；你，向我們傳播文明；你，讓我們做新世紀的少年。

粉筆，你爲渴望知識的我們付出這麼多，甚至連自己的生命都獻給我們了，你奢求過什麼？沒有，一件都沒有，甚至連“珍惜自己”的念頭都未曾想過。我們爲你做過什麼？沒有，一件都沒有，甚至連“保護粉筆”的念頭都未曾出現在我們的腦海裏。你們卻仍舊默默付出，沒有絲毫怨言。粉筆最高尚的品質莫過於無私地奉獻自己。

奉獻是一種無私的美，它無聲無息，但它就在我們的身邊。

我們的老師，他們不正像粉筆那樣，爲我們無私地奉獻着自己的一切嗎？多少個黑夜，您在燈光下，批改着批不完的作業；您在燈光下，備着備不完的課。而我們的作業本上留下了一條條醒目的批語，留下了一個個鮮明的紅鉤。每一條批語，每一個紅鉤，都凝聚着老師您的心血。

老師每天都在辛苦地傳授知識給我們：每當夜深人靜，大家都已入睡，唯有老師的辦公室裏還亮着燈；早晨，無論晴雨，老師又不厭其煩地走上講臺給我們講解新的課題。而一些調皮搗蛋的學生總是不理解老師的心意，經常在課堂上搗亂，一個學期下來，老師的雙鬢又多了幾絲白髮……

成長的路上，沒有了老師的栽培，我們不可能會成功；沒有了老師的教導，我們還是那個無知幼稚的孩子；沒有了那些默默奉獻的老師，我們就不會有現在的成績與進步。

老師呀，您是無私的、偉大的，奉獻自己，助於他人。泰戈爾說過：“果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但還是讓我在默默奉獻的陰影裏做葉的事業吧”。這是對您的讚頌，您是多麼偉大！謝謝您，老師！