【熱門】四年級上冊語文作文8篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編爲大家整理的四年級上冊語文作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

四年級上冊語文作文 篇1

我是一隻高傲的白鵝，我的叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。如果有生客進來，我會厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，我也會引吭大叫。我的步調從容，大模大樣的。我是吃冷飯的，一日三餐，我需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是草。我吃飯的時候，必須有一個人在旁侍侯，像飯館了的堂倌一樣。因爲附近的狗都知道我的脾氣，每逢我吃飯的時候，狗就躲在籬笆邊偷看，等我吃過一口飯，再踏着方步去喝水，吃草的當兒，狗就跑過來吃飯。我有時候早點回來，伸頸去咬它，並厲聲叫罵，狗就逃走了。

我就是這樣一隻高傲的白鵝。

四年級上冊語文作文 篇2

在這次精品課的研磨中，我一共上了四次人教版四年級第五單元的習作評講課，上完了評講課後，我有如下的反思：

這節課的收穫就是能鼓勵學生圍繞修改的要求大膽的去修改作文，並且立足點是放在以他們的修改爲主。在教師利用範文示範如何修改後，引導學生理出修改的方法。然後，學生們按修改的要求自由修改作文，再交換修改，最後教師展示學生修改的作文，再次明確修改的方法。這節課上，教師引導學生修改作文時，許多學生都能按要求從作文中找到要修改的地方，並能提出自己不同的修改意見。老師發揮了組織者、指導者、引導者的作用，讓作者本人發表看法，讓同學們對作者提建議，說鼓勵的話，讓作者談感受等。

這節課的缺憾是對學生能力瞭解不深，如果示範評講時評講兩篇風格不同的作文，展示時出示兩篇修改效果較好的作文可能效果會更好。在引導學生修改作文時語言要簡明扼要，用範文去引導。評講時語速過快，第一篇有一個地方出現了錯字，學生沒有指出，我也沒有指出。對一些中下生，要讓同學多，這樣不僅對作者有好處，對大家都有好處。

教學中在問題的發現後，我思考以下改進的一些策略：

改進策略一、每節課評講只注重一個重點，不要關注的太多，如果關注多了，一節課只評得到一兩篇，涉及的面就砂少了，起不到最大的作用。這是我今後要改的地方。

改進策略二、在指導學生寫作時要注意方法的示範和引導，導遊詞的結構可從範文中讓學生理解透徹，學會運用。

改進策略三、學生對自己查找的資料不能正確進行改編，學生的作文就是蒐集材料的堆積，有些詞句不懂的材料不知道取捨，導遊與遊客間的親和力不強。在教學中，應該及時進行調整，把創寫變成改寫，重點指導改寫的方法。降低習作要求，允許學生可以把學習的課文《長城》、《頤和園》和《秦兵馬俑》，改編成導遊詞，讓學生切合實際地創寫。

對於作文評講的教學，我還在不斷地摸索和學習中，一些收穫和缺憾都是通往成功路上的小小基石。

四年級上冊語文作文 篇3

習作要求：

長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。爲了讓更多的人瞭解我國的“世界遺產”，我們來寫寫介紹“世界遺產”的導遊詞。先確定自己要介紹的景點。可以講景點風光，也可以講與景點有關的故事、傳說，還要提示參觀遊覽的注意事項。寫好以後，可以根據所寫的導遊詞，模擬導遊進行講解。

課前準備：

1．學生蒐集有關我國“世界遺產”的資料；

2．教師撰寫範文《天壇導遊詞》，製作錄像短片。

教學目標：

1．學習導遊詞的格式和寫法，會寫導遊詞。

2．培養蒐集和處理信息的能力。

3．體會“世界遺產”的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。

教學重點：導遊詞的格式及寫法。

教學難點：將資料中的語言，轉化爲導遊詞中的實用性語言。

教學過程：

一、創設情境，瞭解“導遊詞”，理解習作要求。

1．播放一段錄像——北京天壇公園導遊員迎接遊客時的情景。

導遊：“各位廣東來的朋友，你們好!歡迎大家來到首都北京，我姓張，大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起遊覽從前皇帝祭天的地方——天壇。現在就讓我們沿着當年皇帝登壇的路線開始遊覽，請大家跟我走。”

2．談話：錄像短片中的小張是幹什麼的?

師：隨着旅遊事業的發展，導遊員越來越多，已經成爲一個非常重要的職業。導遊員引導遊客遊覽時的講解詞，稱爲“導遊詞”。(板書：導遊詞)剛剛同學們聽到的那幾句話，就是導遊詞的開場白，也稱“前言”。(板書：前言)

今天，我們就來學習“導遊詞”的寫法。(板書：學寫)

誰來讀一讀這次習作的要求?

設計意圖：儘管家庭旅遊越來越時尚，但很多學生對“導遊員”“導遊詞”還是沒有更多具體的認識。錄像短片的播放，能夠創設情境，幫助學生了解或回憶曾經聽過、見過的情景，對“導遊詞”產生直觀感知。

3．演示文稿：《語文園地五》習作要求。

指名讀，認真聽，說一說本次習作有哪些要求。

4．教師講解習作要求：

(1)確定自己要介紹的“世界遺產”。

師：我國被聯合國教科文組織評爲“世界遺產”的景觀共有29處，在第五單元的學習中，同學們已經有所瞭解。可以從中選擇一處，作爲自己介紹的對象。

(2)選取最有特色的內容向大家介紹。

師：一個景點，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內容。

（3)提示參觀遊覽的注意事項。

師：可以適時提醒遊覽時的注意事項，或提出“當文明遊客”的要求。

設計意圖：習作前明確寫作要求很重要，是對學生良好審題習慣的培養。教師對每一條要求進行適當的解釋，有利於學生進一步理解寫作要求，瞭解撰寫導遊詞的基本方法。

二、範文引路，學習寫法。

1．出示範文《天壇導遊詞》(附後)

師：導遊詞的題目，一般都是景點的名稱，這樣可以使人一目瞭然。按照本次習作的要求，同學們可以選取景點中最有特色的內容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導遊詞”“××風光簡介”“××的傳說”等。

2．學生自行閱讀，思考：

(1)導遊詞有哪些內容?

(2)導遊詞在語言上、寫作順序上有什麼特點?

3．交流討論，教師指導寫作方法：

(1)導遊詞的具體內容，一般有前言、總述、分述、結尾四個部分。

前言，是導遊員在陪同遊客參觀、遊覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如錄像中小張講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)

總述，是對遊覽景點的一個總的介紹。(例文第2、3自然段)

分述部分是導遊詞的重點，要按遊覽順序，對所選景觀逐一進行生動、具體的解說，使遊客盡情飽覽景點風光，領略世界文化遺產的藝術魅力與風韻，留下美好回憶。(例文4—14自然段)

結尾，在遊覽結束後，應對遊覽的內容作一小結，並向遊客表示感謝和告別。(例文的最後一段)

(適時板書：前言、總述、分述、結尾)

(2)導遊詞的特點：內容真實，語言生動，按遊覽順序敘述，適時對遊客提出注意事項。

爲了使導遊詞更加真實、生動、有條理，同學們應收集有關這個景點的資料。因爲是向遊客作介紹，所以引用的數據、資料必須真實，不能道聽途說、添枝加葉。當然，涉及到的一些故事、傳說、笑話，可以另當別論。(板書：內容真實、語言生動、言之有序、適時提示)

設計意圖：導遊詞是應用文的一種，是學生首次接觸，給出一篇符合本次習作要求，格式較爲標準的範文是很有必要的。學生可以從閱讀中直接感悟寫法，並將寫法靈活運用到自己的習作中去。

三、運用寫法，口頭編寫《頤和園導遊詞》。

師：本單元我們學習了3篇描寫名勝古蹟的文章，其中大家最熟悉的是北京的頤和園，根據課文內容和課前收集的資料，請同學們想一想，如果我們編寫一篇《頤和園導遊詞》，該怎樣寫?

學生小組討論，研究有關頤和園的資料。

集體彙報、討論。

教師分別請每個小組出一名代表，就“前言”“總述”“分述”“結尾”部分進行口頭作文。教師評點，適時組織全班學生討論該怎樣寫。

設計意圖：口頭編寫同一篇導遊詞，可以體現較強的訓練功能。第一可使學生在小組交流中相互學習，相互促進；第二通過集體彙報和教師的即興評改，可使學生進一步感悟導遊詞的寫作方法；第三，通過同一內容的不同彙報，可使學生找出自己的差距，從同伴那裏學習多角度表達。另外，“頤和園”是本單元的精讀課文，學生對其語言已較爲熟悉，選它作爲訓練內容，有利於本次習作難點的突破。

四、教師小結口頭編寫中的問題，佈置本次習作。

師：導遊詞是遊覽時的講解詞，是爲口頭表達而寫的，因此語言要生動、形象、富有感染力。另外，風景是可以直接看到的，而景點名稱的由來，風景背後的神話、傳說、故事等等，卻鮮爲人知。因此，在導遊詞中加入這些內容，也能增加旅遊的神祕感。

你打算介紹哪一處世界遺產，介紹其中的哪些有特色的內容呢?

指名學生說一說，教師適時給予選材方面的指導。

師：同學們，拿起筆，寫下你獨具魅力的導遊詞，並用你生動的講解，向人們展示祖國優秀的“世界自然、文化遺產”吧。相信這些自然文化景觀定會因爲你的解說，更加綻放異彩，妙趣橫生。

設計意圖：教師的小結針對學生口頭練習中的問題進行，是對習作的進一步指導，能夠強化學生的認識。由於每個學生習作內容不同，因此教師的指導除了共性之外，還要有一些個性。個性化的'指導可以體現在對習作主體——“有特色內容”的選擇上，不需要花費很多的時間，教師便可當堂進行點撥，幫助學生選好習作材料。

特別建議：

本次習作是爲“世界遺產”撰寫導遊詞，學生如親臨所寫地點旅遊過，會有很多直觀的印象，無論聽還是寫，都會更真切，也更親切。天壇公園位於北京崇文區，學生對天壇公園中的有特色的景物耳熟能詳，因此範文使用了《天壇導遊詞》，對學生感悟寫作方法起到了很好的示範作用。教師在參考使用本教案時可以將例文換成學生熟悉的其他內容，這樣可以不必在理解內容方面花去過多的時間。

本次習作重在引導學生把本單元課文中的語言和所收集的資料中的語言，轉化爲學生自己的實用性語言。因此在課前要佈置學生收集相關“世界遺產”的詳細資料，以備改寫導遊詞時參考使用。在講評課中，要讓學生模擬導遊進行講解。這樣，既可通過實踐進一步發現自己習作中的不當之處，還可鍛鍊學生的表達能力。

四年級上冊語文作文 篇4

在一個苗族的小村莊裏，住着一位老奶奶。她無兒無女，生活十分地清苦。老奶奶經常圍着黑色的頭巾，耳朵上戴着銀耳環，身上穿着特有的苗族服裝，獨自去田裏照看農活。

老奶奶家的隔壁住着一個漂亮的小姑娘，名字叫桃桃，小姑娘長的就像她的名字一樣，粉紅的小臉蛋，就像是春天剛剛綻放的桃花一樣，可愛極了。她經常去奶奶家玩，也會幫着奶奶做些力所能及的家務活，老奶奶總是會拿出一些燒好的地瓜給她吃。一老一少有說有笑的，那個親熱勁還真的像是祖孫倆呢。

一天晚上放學回家，桃桃放下書包就跑進了老奶奶家的小屋子。喊了兩聲，卻沒見奶奶走出來，桃桃進裏屋一看，老奶奶正虛弱的躺在牀上。原來奶奶生病了。

從這一天起，桃桃每天放學回家第一件事就是跑到老奶奶家爲她端水喂藥。看到衣服髒了，還捲起袖子幫奶奶洗衣服。過了幾天，老奶奶的病終於痊癒了。這多虧了小桃桃的細心照料，老奶奶一手摟着她的脖子，一後親切地撫摸着桃桃紅撲撲的小臉蛋，激動地說：“奶奶幸虧有你的照顧了，你就是奶奶唯一的親人啊！”桃桃低着頭小聲說：“奶奶，這都是我應該做的，您也很疼我呀，以後就把我當做您的親孫女吧！”

村莊裏的人都感嘆的說：“她們不是親人，卻勝似親人啊！”

四年級上冊語文作文 篇5

爸爸曾經給我講過他與一隻貓的故事，我永遠都忘不了，因爲每次一想起，我都忍不住流淚。

那是爸爸小的時候，撿到了一隻貓。很可愛，黃白的皮膚，雪亮的眼睛，讓人很喜歡。爸爸每天給它餵食，貓咪很感激，所以很聽爸爸的話。他們玩得很快樂。

但這種快樂很快被打破了：那是一個夜晚，爸爸熟睡着，貓咪也在睡夢中。過了一會，傳來一陣沙沙的足音。爸爸感覺到不對勁，但那時太累了，便沒有起來查看。貓咪怕主人有什麼事，走出門看了會……從此以後，那隻貓就消失了。

爸爸接着告訴我，他聽到貓不停的叫，叫聲帶些淒涼。最後沒了聲，爸爸纔起來看發生了什麼事。後來他想起那沙沙的足音，會不會是蛇?不會是蟒蛇吧?那，那貓咪豈不是……爸爸停止了說話，兩顆大大的淚珠流了下來，這是我第一次看爸爸流淚。我也在聯想當中：如果是蟒蛇，蟒蛇會吃人的!那，那貓豈不是爲爸爸犧牲了?想到這裏我也不禁流淚……

如果那隻貓被蛇吃了，那就等於救了爸爸，可是它自己卻……或許那隻貓很幸運，把蟒蛇引走了，自己也逃脫了……

那隻貓後來再也沒有出現在爸爸的視線裏。它有可能找不到回家的路，到處流浪;也有可能已經葬身於蛇腹了。但，不管這隻貓最後怎麼樣了，它救了爸爸，這是事實!它同時也告訴我們：動物是有靈性的!動物是我們人類的好朋友!

四年級上冊語文作文 篇6

春天是一個美好的季節。在春天裏，萬物復甦、奼紫嫣紅。

春天到了，小花綻開美麗的臉龐，向春天微笑；小草從地底下鑽出來，向春風點頭；小樹吐出嫩芽，撲進春媽媽的懷抱；小溪跳着歡快的舞蹈，緩緩地流動；小燕子從南方飛回來，唱起了動聽的歌謠；蝴蝶在花叢中翩翩起舞。蜜蜂飛來飛去，正在採蜜。

春天到了，睡了一個冬天的青蛙從池塘裏探出頭來，“呱、呱、呱”地唱歌；愛睡覺的大狗熊從窩裏爬出來，伸伸懶腰，打打哈欠，開始了新一年的生活；又細又長的大蛇也從洞穴裏鑽出來，準備覓食；小田鼠從自己“家”裏爬出來，準備在自己的“菜園”裏播種；所有的小動物都在綠油油的大草坪上玩耍。

春天到了，小朋友們在綠草如茵的大草坪上唱歌、跳舞、野餐、做遊戲，玩得不亦樂乎；年輕人在陽光明媚的地方支起帳篷，準備野營；老人們在林蔭小道上練起了太極拳。

啊！春天真是一個充滿生機和活力的季節啊！

四年級上冊語文作文 篇7

女士們，先生們，大家好！我是你們的導遊，李億鎣。我們今天所要瀏覽的故宮是一個美麗的地方。它有四個城門，南有午門；東有南華門；西有西華門，北有玄武門，爲中國古建築的傑作。讓我們進入這個美麗而神聖的地方吧！

瞧！這就是太和殿，它是“三大殿”之首，這是宮殿羣中最大的建築。大殿正中兩米高的臺子上是金漆雕龍寶座，寶座後面是高雅的屏風，還有瀝粉金漆的蟠龍藻井，富麗堂皇。

這就是乾清宮。它是內廷正殿，殿中寶座上有“正大光明”匾，是清明兩代皇帝上朝的地方，每天文武百官就在下面跪拜。每年過節，慣例在此舉行家族宴。

我們已經來到了中和殿，中和殿在太和殿後，是故宮“三大殿”之一。皇帝有事去太和殿，就先在此小憩，接受內閣、禮部及侍衛等的朝拜。

遊客們，今天的旅遊就先到此爲止，我們下次要瀏覽的地方是個祕密，歡迎下次再來。

四年級上冊語文作文 篇8

我想象中的鳥，小巧玲瓏。有一對小眼睛，頭上的羽毛是紅色的，繡滿翠綠色的花紋；背上的羽毛像雪一樣白；腹部的羽毛是黃色的；它還有一張尖尖的嘴。

我想象中的鳥，奇特萬分。它的唾液能治百病，它的皮毛能救活死人。它的舌尖能使世界和平，它的爪子能奔馳萬里，它的翅膀能飛越長空。它的左眼能看見寶藏，它的右眼能看透每人的內心。

我想象中的鳥，嗓音柔嫩。聽了它的歌聲可以延年益壽、長生不老、預防疾病、力大如山；聽了它的歌聲可以讓人忘記前一天的煩惱，也可以讓人開心無比。

這就是我想象中的鳥，我愛它。