七年級語文上冊作文課《景物描寫》教學反思示例

根據語文工作室教研安排，我上了一節《景物描寫》的作文指導課，讓學生深深認識到在作文中運用描寫的重要作用。

我首先讓學生欣賞幾段有景物描寫的話，讓學生找出景物描寫的句子，並體會其作用。 然後讓學生讀幾段景物描寫有毛病的話並改正。如：來到公園的假山上，我依然很鬱悶，並覺得有點累，便坐在一塊石頭上休息。舉目四望，天上漂浮幾朵悠悠的白雲，陽光雖不太熱情，卻也因此更明媚。一陣風吹來，竹葉輕吟，楊葉歡唱。我苦惱極了，於是閉上了雙眼。這時媽媽的叮囑聲在耳邊迴響起來：“競爭的年代，英語至關重要，決定着你的前途和命運，你一定要‥‥‥”可現在，我這66分的成績，怎麼有臉見父母呢？ 毛病：景物描寫和人物的'心情不一致。修改：仰望天空，空中漂浮着淡淡的薄雲，太陽的臉陰沉沉的；俯視山間，那些曾經快樂的竹子和楊樹也都不聲不響，憂鬱的站在山坡上。

我又讓學生給一段話添上幾句恰當景物描寫。如：第二天，我揹着新書包，邁着輕快的腳步走進校園。（甬路邊的行道樹向我頻頻揮手，木棉花對我笑眯了眼，綠籬上的喇叭花也驚奇睜大了眼睛望着我。）“我有新書包了，我有名牌新書包了。”我在心裏呼喊着，挺起胸膛，腳步更輕快了。

一個風雪之夜，我感冒發了高燒。媽媽焦急地給在單位值班的爸爸打電話，可怎麼也打不通。她想找街坊幫忙，可到了門口又回來了，她是怕打擾人家休息。昏迷中，我看見媽媽在屋裏轉了一會兒，就毅然的背起我，奔向醫院，（

狂風捲着雪片，像一頭髮怒的雄獅，搖鬃甩尾，張牙舞爪地向媽媽撲來，不停地用它那尖利冷酷的利爪，撕扯着媽媽的頭巾和衣服，抓撓媽媽的臉。）匆忙中，媽媽滑倒了，和媽媽一起倒在地上的我不停地哼哼。這時媽媽脫下她的大衣，裹在我身上，又費力地將我背起，在刺骨的寒風中，她只穿着一件單薄的毛衣，揹着我，艱難地跑向醫院。

再讓學生欣賞《故鄉》中的對閏土和楊二嫂的外貌描寫和語言描寫，讓其體會其作用。接着給學生欣賞一段教室停電的場景描寫：燈火通明的教室一下子變得一片黑暗。差不多與此同時，“啊—”，幾十個同學不約而同地發出一聲喊叫。這喊聲裏有驚詫，有嘆惋，也有憤怒。頓時教室裏嚷成了一鍋粥。“早不停，遲不停，偏要在這個時候停，真見鬼！”“距離中考只有418小時了！”“電老虎可真不長眼！”“同學們，安靜點！”這是班主任王老師的聲音。教室裏漸漸恢復了平靜，“你看外面多美啊！‘深藍的天空中掛着一輪金黃的圓月’。爲什麼不到外面去賞月，呼吸呼吸新鮮空氣呢！”被譽爲“詩人”的張偉提議。“好！”很多人表示響應，一個一個走出了教室。這時，有人點燃了一支蠟燭，幾個女同學開始聚在燭光下繼續看書了。”在這段學習生活場景和自然景物描寫中活畫出學生們對停電的埋怨和對時間緊迫的無奈及忙中抽閒欣賞月色、放鬆心情的愉悅心情，描寫真切、到位。

之後我讓學生進行堂上訓練：1、自設情境，通過景物描寫烘托人物的某種精神品質。2、自設情境，通過景物描寫烘托人物的某種情感。3、自設情境，通過景物描寫烘托人物的某種心理。

本節作文課雖然還存在很多不足之處，但已讓學生初步掌握景物描寫的方法，取得了一定的教學效果。