初一話題作文：自由

在日常學習、工作或生活中，大家都經常接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編整理的初一話題作文：自由，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初一話題作文：自由1

“作業做完沒？”“別看電視了”“早點去睡覺”家長最喜歡的講的口頭禪，學生最不喜歡的三句話，關於自由論的開始自由：由自己作主；不受限制和拘束。

從小我們在家就受家長管着，上學以後我們又開始收老師管着，一直沒有自由的我們一直在幻想沒有了家長沒有了老師的自由生活。當有一天我們認爲自己有了自由生活，沒有了約束與限制我們還會正常的走在學校的道路上，還會用自己一滴滴汗水去換取勞動的果實麼？在自由與紀律是辯證統一關係中說，。自由不是無限制的自由，只有在遵守法律、制度等紀律的約束才能實現最大的自由，否則就會受到相應的懲罰，也就無從談自由了。如果世上沒有了法律等紀律的約束，人們就會爲所欲爲，自然就會受到破壞、疾病到處蔓延，人類就會走向毀滅的。所以當我獲得了我們所要求的自由後，我們中的絕大部分可能會放下書本走上自己認爲的自由的生活：書本變成了遊戲，學習變爲了玩樂，而當時光匆匆度過的時候，我們會發現自己已經爲社會所淘汰，成爲了家長社會的負擔。

也可能你會說你不會這樣，你依舊能拿起書本在，只是現在的過下強烈約束與限制使自己無法接受，我們還是學生應該有自己的一片天空，有自己的一份空間。是的，有時過分的約束只會限制人的發展，限制學生時代我們的發明力與創造力。青蛙被束縛在了井底他會認爲井上的一片就是整個天空，而當我們被過於限制約束在學校和家庭的條條框框時，我們又何嘗不會像井底之蛙一樣，我們又怎會快樂呢。經調查77%的青少年參加學習輔導班，而在這部分人羣中有38%的人表示參加學習輔導班並非其樂趣，而是因爲家長的要求。

正是這些要求使相當一部分青少年由於被動式的學習時間過長，因而對學習的興趣減低，學習效果反而更差。所以家長與老師應給學生一些自由，讓學生有時間看自己的書，做自己的事，培養自己的興趣，在學習生活中，做自己的主人，讓學生健康快樂成長。

初一話題作文：自由2

“撲通——撲通——”突然，一陣奇怪的聲響打破了晚間休息時的那份寧靜，我一下子被這莫名其妙的怪聲吸引。循着聲音向廚房探去，“是妖怪？還是鬼魅？”我遐想着。經過幾番細細搜查，原來是那躲在角落裏的，最不起眼的`“福龜”發出來的。

我悄悄地蹲下來，靜靜地注視着福龜的一舉一動。只見它伸出前爪趴在透明的玻璃魚缸壁上，用力地撲打着，拼命地捶擊着，發出“撲通——撲通——”的聲音。平時心若止水的福龜，此時就如同面目猙獰的“凶神惡煞”，似乎想要掙脫一座無形的屏障。

“難道是餓了？”不會呀，纔給它餵過鱔魚片。

“難道是要換水？”也不會呀，水面潔淨得如同一面鏡子。我的心中直納悶，究竟是什麼讓福龜變得如此煩躁？我試圖與它對視，讀懂它心中的話語。只見它那殺氣騰騰的雙眼中心，卻是一片灰濛濛，十分暗淡，似乎含着一種深深的悲哀，又似乎帶着一種強烈的期盼。我連忙喊來弟弟，聽了我的感受，弟弟若有所思地說：“也許福龜渴望自由了吧！”我恍然大悟。

原來，引起福龜暴躁如雷的源頭是“自由”，我心中頓時涌起對它的憐憫之情。我們一家對福龜的照料可謂是無微不至，總是給它提供清淨的生活環境，食物也注重葷素搭配。可是它哪兒也不能去，沒有夥伴，沒有家庭，只能呆在那空間狹小的魚缸裏，每天都生活在孤獨與絕望之中。福龜是多麼希望，能有一位朋友傾訴心中的不快；福龜是多麼嚮往，能在無邊的江河中自由自在地嬉戲、暢遊……想到這裏，熱淚不禁矇住了我的雙眼。我和家人、朋友外出聚會時，它卻在魚缸裏飽受寂寞之苦；我在野外無憂無慮地玩耍時，它卻在逼仄的魚缸裏處處受限制……我的心中充滿了對福龜深深的慚愧和敬佩……

自由，是野草想長多高就長多高；

自由，是花兒想開多美就開多美；

自由，是藤蔓想爬上牆就爬上牆；

自由，是烏龜想出來嬉戲就出來嬉戲……

自由，是個活潑、幸福、神聖的詞語，它是無可替代的，它也是不可侵犯的！