高一語文作文（通用10篇）
無論是身處學校還是步入社會，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。一篇什麼樣的作文才能稱之爲優秀作文呢？以下是小編精心整理的高一語文作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高一語文作文 篇1
如果說人生是一本書的話，那麼寫這本書的是兩支筆。
一支筆寫成長，一支筆寫衰老。成長不是爲了衰老，但成長必然走向衰老。成長的時候不要怕，長成的時候不要悔。
一支筆寫奮進，一支筆寫後退。大街、車站、機場，看那些來來往往的人羣，誰能說清，哪一個是在前進，哪一個是在後退?有的後退是爲了前進，有的前進卻導致了後退。
一支筆寫快樂，一支筆寫煩惱。如果說人生是一輛載重的車，那麼快樂和煩惱就是支撐它的兩個車輪。有沉重，纔會有輕鬆;有痛苦，纔會有歡樂。我們期盼快樂，但不害怕煩惱。屈服於煩惱會更煩惱，戰勝煩惱才能孕育新的快樂。
一支筆寫成功，一支筆寫失敗。沒有人不希望成功，因爲成功是對自己辛勞的最好報答，是對自己能力的最好證明。但我們的許多智慧，卻往往來源於失敗。這正如英國作家邁爾斯所言：“瞭解了什麼行不通，才發現了什麼行得通。”
一支筆寫他人，一支筆寫自己。任何一個人都不能離開他人而獨立生存。所以，在人生的這本書上，應該寫自己的夢幻，自己的奮鬥，自己的輝煌;也應該寫他人的價值，他人的慷慨，他人的奉獻。因爲越是擡高自己，自己就越孤立。
一支筆寫未來，一支筆寫過去。每個人都有未來，也只能寄希望於未來。因爲無論過去多麼成功，多麼燦爛，都無法留住和挽回。所以，不管你過去寫下的是亨通和騰達，還是辛酸和眼淚，現在都需要拿起另一支筆，描繪美好的藍圖，展望未來的壯麗。
有一個國王，要一位大臣用一句話來概括世界六千年的發展史。這位大臣說：“他們出生了，受了苦，又死了。”也許，這就是人生的最好解釋。有人說活着說是要“受苦”，也有人說活着就是要“享樂”。但無論爲了“受苦”，還是爲了“享樂”，既然來到了這個世上，就得奮鬥一回，拼搏一回，閃亮一回。既是爲了他人，也是爲了自己。
高一語文作文 篇2
柳靚，武漢大學社會學教授，單身母親。就因爲是教授，就因爲是單身母親，柳靚才請了個小學畢業的鄉下妹子當保姆，一個武漢大學大三學生當家教。這故事啊，也就從這裏開始……
你看那鄉下妹子，圓圓的臉蛋，小巧的嘴，一雙汪汪的眼睛清純着呢，住了那麼個把月，可把柳靚家裏弄得井井有條，喜人吶!柳靚心裏自然歡喜，大大方方地將所有生活費給
了小保姆，更將她視爲自己的親妹妹。
你再瞧那家教，馬尾高豎，精神抖擻的，和柳靚家女兒聊得可火熱呢!但似乎，她工作做得不夠好，那小女孩除了會吐一兩句洋文，考試總在七八十分徘徊。柳靚正思索着要不要換個家教。
唉，也怪教授她自己心理作用，用什麼“分而使力，用心專矣”，心理不平衡了吧?!
星期二，正趕上柳靚的新學年報告會，這可是全校性的活動，儀表上不得馬虎。想起假期新買的長裙，柳靚不禁笑了，連那個當家教的二十出頭的姑娘都說穿不出自己那樣的洋氣，自己都三十四了。就這麼想着，柳靚喜滋滋地從衣櫃裏取出長裙，比劃着……“哎喲!”毫無預警的，裙子的下襬破了個大洞，柳靚大驚失色，這到底會是誰幹的，好好的一個心情全給破壞了。柳靚無奈地坐到牀沿，眉頭深深鎖起……
“會是誰呢?不可能是小保姆，對，不可能!那天她只是怯怯地站在一邊看，不可能弄壞的。女兒又穿不了這麼大的，肯定是那個小家庭教師，那天，她看我穿的裙子，眼睛眨都沒眨過一下，肯定會是她!”好像沒經過什麼思維斗爭似的，柳靚一口咬定是家教弄壞了裙子，憤然奪門而去……
忘說了，她不是去理論，而是去講學了，因爲，她知道，下午女兒要補課，自己又不在家，家庭教師一定會趁這個機會拿她的衣服穿，到時候，就可以逮個正着。一切照計劃進行着……
到家門口了。對了，就是那個人!柳靚差點沒衝上去按住她。“等!等!等!等她到家門口，就捉住她，我上個月纔買的鞋子，你也穿，太放肆了吧，討厭啊!”爾等生氣就跟柳教授現在這樣沒風度了，她一個箭步上前，扳過對方的身子，驚了———保姆!她的脖子上還多了一串項鍊。
這樣，我想，柳靚又可以在學會上發表論文了。
高一語文作文 篇3
秋天的老院，一切應該是生機勃勃，可是少了您，卻又多了份荒亂與淒涼。
韶華易逝，往日的一切都隨着時光的流走而不再存留，唯有心中的那份記憶，不知我們用詞你將它埋藏了多久，總有那麼一瞬間，它會在我們心中盪漾。依稀記得與您在一起的日子。從記事起，就不願意和你分離。小小的我在您的陪伴
下漸漸長大。那時的您可是我最崇拜的人，你愛讀書，天氣寒冷的清晨也阻擋不住您讀書的熱情，當我還在被窩裏暖和和得，準備再賴一會的時，您的朗朗讀書聲早已入耳。“人之初，性本善”您鍾情於《三字經》，這也是對我的薰陶，不由自主的也愛上了這三字一段的文字，也嘰嘰喳喳的跟着你瞎念。那時候的我是不識字的。閒暇之時，你便帶着我在院中那棵粗壯的棗樹下讀書，一字一句，慢慢地傳授於我。每一句話，你都能講出一片片的道理，這讓我對你更加崇拜。每逢秋月，院中便是一片片生機，桂花飄香，那粗壯的棗樹也掛滿了紅燈籠，石榴也咧着嘴哈哈大笑這時你總要忙上三四天，年幼的我也整日的跟在你後面跑，似乎也忙着勞動，實則不然，我總是跟在你身後享受着甜蜜的果實。不過你也從不讓我插手。年幼的我揀着最大的紅棗塞到你的嘴裏時，您那滿足、欣喜的笑容，向我詮釋我什麼叫做幸福。
不知何時，清晨的朗朗讀書聲不見蹤跡；廚房中也少了飯菜飄香；受傷時少了一個人的呵護和關愛如今，我早已長大，當秋風再次吹過時，心在那一瞬間隨之盪漾。秋深，還是回老院看看吧。推開那陳舊的木門，那條小路在磚縫間已長出了雜草，曾經種草莓的土地，早已被雜草所覆蓋。雜草已泛黃，石榴樹上也沒有了笑臉，只剩枯枝殘葉。唯有那棵年邁的棗樹依舊如當初一般直立在院中，紅棗撒落一地，看見了它，又像是看到了爺爺那筆直的脊背，站在院子中讀那《三字經》，而那本《三字經》的封面早已泛黃，爺爺寫的兩個大字在書中隨墨跡早已漸淡，卻深深地烙在我的心中，那便是“讀書”。
是啊，不讀書，何以成才？足足兩個字，道出爺爺心中那最後的願望。秋風不等最後一場夏雨，就像爺爺在秋天從我身邊離開一樣，捨不得卻又無可奈何。只願將所有的溫馨化作心底最真摯、最雋永的回憶，永不漠視，永遠的珍惜。
高一語文作文 篇4
率性與妥協這對矛盾似乎貫穿人類發展的始終，二者孰是孰非定不可一概而論。
試問江河若脫離河牀束縛率性而流怎可源遠流長？河水若一味妥協於大地，又將如何東流？
於如今物慾橫流的社會，多數人選擇率性而爲，於是面對長輩社會甚至國家權力時候，高呼：“貝多芬只有一個，而國王卻有很多個。”
且不說其目中無人的“豪言壯志“，也不說其我行我素的偏執，單就其缺少對世事的敬畏和守望，就足以讓他在外界的強光下迷失。
靈性之子，何不跳出自我偏執、主觀私慾的誘惑、情感偏好的束縛。在守望中堅守初心，讓真我沐浴在陽光下？
誠然，現實總是不隨人意，但心懷敬畏與感恩是人生路上向理想邁進的向心力。君不見褚時健七十入獄，八十收穫“褚橙“的成功，倘若其出獄後一味的妥協於逆境，想要報復爲他帶來困難的社會，怎能在高齡成就自我？正如哲人所說：“一個永遠爲自我目標前景的人，全世界都會爲他讓出一條路。”在妥協的環境同時又不忘本初，方能爲河流之大智慧。
固然，妥協並不是面對強權時候的懦弱屈服，亦不是面對現實止步不前、選擇日復一日的庸常。
一如舒婷所言：“爲眺望遠方的杳鶴，而錯過無數的春江月明。”面對傳統禮教的束縛，各地紛紛開啓“洗腳模式”，“埋兒奉母”之孝也成爲了當今社會的愚孝。誠然孝道不可違，但是當下的社會應當脫離固化的綱常，給予現代孝道新的內涵，懷着敬畏與感恩之心爲此踐行。
世人皆清醒地知道敬畏世界，守望仁德的重要性，卻鮮有先行者爲此踐行。多少官二代在父代的光環下爲所欲爲？多少芮成鋼之流仍然渴望用夤緣的手段實現功名？多少運動員以期藉助藥品獲得名譽？一如哲人所言：“人不能被判爲奴，只能自認爲奴。”而守望仁德與否正是其轉折點。
生如逆旅，一葦以航，或許當我們能夠順隨自然不逾矩時，方能夠以守望之心向前看，以超脫之心向後看。由此才能夠將詩意、預見性與初心融爲一體。
高一語文作文 篇5
在很多人面對你的枯燥無味而望而卻步，面對你的咬文嚼字而望洋興嘆時，我卻爲你深深地着迷。我真的很愛你——語文。
我愛你那承載着千百年是非對錯的點點墨跡。
是你，讓我見識了始皇的豐功偉業與秦朝的倒塌，明白了“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的道理；是你讓我見識了盛世唐朝的開放，後唐的衰落，明白了“君者，舟也；民者，水也；水既可載舟亦可覆舟”的真理。
你真實地展現了每一個朝代的繁盛衰落，沒有一絲偏心，一毫同情，你將千百年的是非對錯烙在你身上展現給我們，功過是非留與我們評說。
我愛你那蘊含文人騷客內心情感的博大情懷。
是你，讓我一起與陶淵明享受“採菊東籬下，悠然見南山”的閒情逸致；與太白先生高歌“我輩豈是蓬蒿人”豪放而去；與杜工部同時祈願“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，吾廬獨破受凍死亦足”的憂民理想得以實現；是你讓我體驗了世間的人情冷暖。
是你，讓我與岳飛一起暢懷酣飲，壯志飢餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血；是你，讓我與白居易共聽大珠小珠落玉盤的琵琶聲，感嘆相逢何必曾相識；是你，讓我與黛玉一起葬花，哀傷紅綃香斷有誰憐；是你，讓我與柳宗元一起靜坐垂釣，端坐，放線，提杆。與他一起將一尾盛唐輕輕地釣起，又緩緩地放入水中，平靜恬淡地看盛唐鬧世。
是你，帶我穿梭千年，在無盡的情感中用心體驗，不斷地被每一位文人墨客感動，用靈魂與他們交談，心與心的距離被無限縮短，最終融爲一體，去面對一個未知的世界，未知的未來，學會用最真摯的情感去包容這個世界和未來。
我真的很愛你。
愛你將祖國的秀麗江山描繪給我們，讓我們震撼于山的巍峨，水的靈秀；愛你將每一個故事都淋漓盡致地展現出來，功過任由後人評；愛你給我們塑造了一個個有血有肉有情有義立體的人，讓我們找到了心靈的慰藉，引發了靈魂的共鳴，給我們精神的支持；是你，將先人的思想流傳給後人，給後人行事的準則，道德的底線，給後人敲響警鐘，喚起了人性本善……
你，是傳世的經典，是文化的底蘊；是文壇哲聖智慧的結晶，是我們永不拋棄永不放棄的精神食糧。
我真的很愛你—語文！
高一語文作文 篇6
在生活中我們有時候會在生活瑣事中無端是想念一個人，有可能想朋友，想愛人，想家人，想酸甜苦辣。總之這些都是美好的。所以，我們有時也需要這種相思來調劑我們的生活和緩解壓力。
我們因爲相思而有深深的思念與更深的理解和包容。任何時間，任何地點，景色不同造就不同的思念。未來的我們不管如何變化，壓力有多大，多大的困難，心頭都有着思念家人、愛人、朋友從而爲我們激發無限的力量。時間早已過去，歷史也成爲我們思念的一部分，就是因爲這一份歷史在未來的走過的路上我們能夠少走些彎路。相思歷史，相思現在我們總會有不同的收穫，不管今後的我們能夠走多遠，我們都會記住這份相思。
人生就是這樣，牽掛着，煩惱着，自由着，限制着，我們走過一段路，我們就回億着。沿邊的風景也生動，美麗。在過程中有你相伴的人。
高一語文作文 篇7
——觀抗震小英雄頒獎晚會有感
今天，學校組織我們去觀看抗震小英雄頒獎晚會，晚會上介紹了很多勇敢的抗震小英雄的事蹟，給我印象最深刻的是我的同齡人林浩。
林浩九歲，是映秀鎮小學二年級的學生，在5.12大地震來臨的時候，他和同學們正在專心致志的聽着老師講課，突然桌子椅子開始劇烈的搖動起來，接着教學樓就倒塌了。林浩和同學們全部被壓在了裏面，同學們有的在哭，有的在喊，有的被嚇得發抖。但是勇敢的林浩不被危險嚇到，不向困難低頭，不向挫折屈服，在大地震過去了一陣後，林浩終於從倒塌的教學樓中爬了出來，並回過頭來救其他的同學。在救第二個同學時，由於不小心，被未倒塌的教學樓上掉下來的磚塊，把手和頭部砸傷了，但他還是堅持把第二個同學背了出來。他頭上流着血，手臂也受了傷，可他不要救護人員的幫助，自己穿好了衣服，和姐姐一起冒着餘震，走了七、八公里路，終於離開了映秀鎮。
這個勇敢的小英雄，是我們學習的榜樣，他做出了連有的大人遇上也會退縮的事情，我佩服他。
高一語文作文 篇8
“往哪裏走？”拎着行囊，小丁挺了挺揹包的脊樑。
路口有三條：左邊是連綿的山巒，右邊是蓊鬱的草地。中間這條路，除了一片昏暗的叢林，還有遍地的荊棘和坎坷。
青鳥飛過。
“拿什麼去勝過大鵬的壯碩？”小丁滿臉疑惑。
御風而上，扶搖天宇。俯瞰衆生，察覺無窮。這，是鵬的天賦，也是他的快活。我，雖然沒有他的豪邁，也不及他的壯碩，可是我有我自己的方式，用我的啼聲，在浩瀚的天宇，快樂的放歌。我，用我的啼聲，對我的快樂負責。
清啼環繞，青鳥飛入羣山，只聞其聲，不見其影。小丁陷入沉思。
一朵浪花濺落。一尾金鯉淌過河澤，在小丁腳下的河裏，用堅韌的魚尾，拍打一個又一個漩渦。
“既然擁有了快樂，何須繼續讓漩渦將身心折磨？”小丁左右打量金鯉。
或許大鯤倘遊深海，是一份愜意；或許抹香鯨深淺海底，是一種命運的坎坷；或許，生活過得舒坦，我們就該盡情享受，怡然自得……可是，這些都不是我的終點。我的終點，是穿過這縵回的河道，擊破重重漩渦，最後在龍門的脊樑上，拍下屬於我的魚尾印一個。我，要用我的鰭尾，刻寫傳說，對我的夢想負責。
金鯉躍入浪花，激起七色虹暈掩映着漩渦。小丁眉頭一展，嘴角微微上揚，似有所得。
浪花過後，虹霞升起。
陽光的閃耀，是他自豪的顏色。人生是一次旅程。也許有許多陷阱，也許有更多的糖果；也許是滿地的`砂石，也許更是無垠的春色；也許要面對困難險阻，也許更要無盡地追逐和探索。有坦途大道，也有荊棘坎坷；有風雨兼程，纔會有秋水共長天一色。
在大道，就馳騁向前。在小路就一邊看魚翔淺底，一邊聽青鳥放歌。我們，姑且享受着無邊的快樂。
我們，可能是追逐他人的小子一個；我們亦有可能，被別人努力追趕着。我們所擁有的，是追夢的勇氣和決心，用自己的方式，對自己的堅持負責。
虹說：“陽光的絢麗，是他的本色。我，要堅持我的七色光彩，對我的真實負責！”
“呵呵……”小丁笑出了聲。笑聲中，他丟掉了行囊，甩掉包袱，踏着有力的步伐，在虹霞的掩映中，進入了叢林，高聲放歌。
向左，向右，都不是選擇。在命運的三岔口，唯有大步向前，纔是用自己的堅持，對自己的快樂，對自己的夢想，對自己的真實負責！
高一語文作文 篇9
讓信念升值，首先是要爲自己升起信念的旗幟。讓自己擁有前行的目標和方向。德國著名詩人海涅，年幼時並不是一名好學生，他的作文從來都是老師譏笑的話題，這一度使他對寫作喪失了信心。一到語文課，他不是曠課，就是和同學打鬧，甚至搞一些惡作劇，想方設法出老師的醜。有幾次學校幾乎要開除他。直到升入中學，這種狀況纔有了很大轉變，儘管他仍寫不好作文，但老師從他那跨越時空的大膽想象中，看到了一棵詩人的苗子，從此以後，老師再也沒有強迫他寫過一篇作文，並鼓勵他說，就這樣寫下去，你一定能成爲歌德一樣偉大的詩人.
“我能成爲歌德一樣偉大的詩人?”小海涅被老師的話震驚了，儘管他當時連歌德是個什麼樣的人都不知道，但他知道“偉大”是一個很了不起的詞，因爲他的父親在說起“偉大”一詞時，說的都是德國曆史上那些名垂青史的英雄人物。
“能，一定能!”老師拉過小海涅的手說：不過有一條你要記住，你要向歌德學習。“小海涅記下了這句話。並相信了這句話。後來老師又不失時機地一步一步告訴他向歌德學什麼，小海涅竟一絲不苟地按着老師的話去做。老師說要像歌德一樣外文明。他就再也沒有說過一句污言穢語。老師說要向歌德一樣學好知識棵。他上課認真聽講的程度超過了班上任何一名學生。老師說要勤思考，勤寫作。他就專門爲自己準備了一本寫作的本子，一年要用掉好幾本。
經過多年的努力，海涅真的寫出了《北海紀遊》、《德國，一個冬天的童話》和《旅行記》等在德國和其他國家文藝界產生過積極影響的詩歌和散文作品，被認爲是繼歌德後德國最重要的詩人。
成名後的海涅，給當年的老師寫了一封充滿感激之情的信，其中有這樣一段話：“後來我才知道，你給我講的那些有關歌德的故事不是真實的，但他對我的益處卻是真實的。正是有了這一個又一個信念的激勵，註定了我的昨天，也註定了我的今天。”
高一語文作文 篇10
青春，是一個被賦予太多期望的詞彙，有人說，青春就像一團熊熊燃燒的火焰，是狂妄的，勇敢的，是有的;有人說，青春是一朵含苞待放的花，是飽含着智慧與希望的;也有人說，青春是一隻迷途的鳥，在天空盤旋着，卻怎麼也找不到方向。
青春，在別人看來，是迷人的大海，而在我們心底，卻是空白的世界，我們徘徊在光明與墮落的邊緣，不知路在何方……
而青春的我們就是這樣，叛逆、囂張、不羈是貼在我們額頭上的標籤。我們渴望成長，卻又在通往未來的道路上彷徨。我們渴望擺脫種種，卻又發現自己羽翼未豐。我們渴望被別人認可，我們懷揣着熱情，卻又不敢釋放。
直到我們想爲自己空白的世界填充一些絢麗的紅色，綠色，藍色時，回首卻發現，我們曾經犯下的錯誤，已經塗上了難以抹去的黑色印記，它顯得格外刺眼。
青春是火，燃燒我們年輕的，青春是燈，照亮我們美麗的豆蔻年華，青春是路，指引我們從青澀走向成熟……
年少輕狂的我們一直在路上，一直在奔跑。一路跑，一路體驗;一路跑，一路收穫;一路跑，一路成長……
