關於高三作文錦集九篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。爲了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編收集整理的高三作文9篇，希望對大家有所幫助。

高三作文 篇1

暑假期間，我梳理了自身學習情況，存在的一些問題、薄弱的環節；然後整理出可利用的時間，做出時間安排表，有針對性的逐一攻克、提高。

其次，暑假期間我練習了《精英特全腦速讀記憶訓練》，激發大腦潛能，提高學習、複習的效率。速讀記憶是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練原理就在於激活我們“腦、眼”潛能，培養我們眼腦直映式的閱讀、學習方式，最終提高閱讀、理解、記憶、注意力、思維等方面的能力。用軟件練習，每天一個多小時，兩個月左右的時間，把我的閱讀速度提高了十多倍，記憶、理解等也會得到相應的提高，最終提高了我的閱讀、學習、複習效率。如果你的：閱讀能力弱，學習效率低、學習成績差等，也刻意去練習提高一下。

再者，暑假時間充足，再加上，我練習快速閱讀提高了閱讀效率，暑假這一個多兩個月我用閒暇時間讀了十多本書，極大的豐富了我的課外知識，對學習上的幫助也極大。

高三作文 篇2

“我守其一，以處其和。”

——題記

生活中的我們想爬上更高的山，想走出更遠的路，都要保持自然，退回內心，平靜修行，自然會悠閒自在，但同時也不應該忘記自己內心的風景。

勿忘初心，即使失敗。李清照的那句“至今思項羽，不肯過江東。”讚揚了項羽，可我卻不這麼認爲。儘管失去了江山那又如何？大不了重頭再來，何必爲了這一次的失敗而否定了全部，甚至到死的地步。當年不也是一點一點把江山打下來的？大不了帶領着一些英雄好漢再把失去的江山重新奪取回來。失敗又不是什麼可怕的事。他能夠自刎烏江，在我看來就是害怕失敗，就是沒臉見當年的百姓，就是忘記了他做事情的初心。

項羽的失敗，表明了他忘了自己內心的風景。他想到的只是爬上更高的山，走更遠的路，但他卻遺失了最重要的一點，退回內心、平靜修行。

勿忘初心，即使富貴。天下不論是多麼富貴的人再向上數三代都是貧困的老百姓。富貴都是靠自己打拼出來的。朱元璋曾經是個乞丐，有時甚至連一碗飯都吃不上。他當上皇帝以後，極力爲百姓謀福利。因爲他知道百姓生活的好纔是國家最重要的事。如果沒有老百姓的支持的國家就不能稱之爲國家，國家就更不可能繁榮昌盛。因爲他曾經貧窮過，所以現在富貴的他知道什麼最重要。同時也是因爲他沒有忘記他的初心。

朱元璋的成功，表明了他沒有忘記自己內心的風景。在他爬上更高的山，走出更遠的路之後，他仍然能夠保持自然，退回內心，平靜修行。

勿忘初心，即使殘疾。史鐵生的事例一直激勵着我不斷前進。即使他殘疾了，但他仍然可以保持自然，退回內心，平靜修行。依然保持樂觀的態度，依然沉浸在自己的世界裏。因爲他沒有忘記自己內心的風景，所以即使殘疾可他最終還是勝利了。他時刻都沒有忘記那個風景。

最初的那個夢想一定會實現。只要不忘自己內心的風景，不忘初心。保持自然，退回內心，平靜修行，勿忘初心。

高三作文 篇3

我們懵懵懂懂走進高一，跌跌撞撞走過高二，終於高三了，我們鬥志昂揚。

高三了，我們開始設計自己的未來，心想在這個學校我們就是老大了，我們要以高昂的姿態對待我們的一切事情。

爲了我們心中的那個夢想，我們激情四射，鬥志昂揚，爲夢想拼搏。

爲了心中的那個夢，開始放棄逛街，放棄網絡，放棄最火熱的偶像劇，每天早早起來爲夢想奔跑。

桌前的參考資料淹沒了我們的腦袋，安靜的抽屜裏塞滿了我們做了無數遍的試卷，無言奉獻的筆在我們的手中失去了多少兄弟。我們在熱火朝天的往前奔跑。

可是我們卻仍然低調的做着我們認爲該以高昂姿態對待的生活。每天早早起來爲一天的學習制定計劃，安靜的吃完早餐走進課室，開始默默的實行着計劃裏的每一項。一天下來看着滿滿的紅色，心裏小小竊喜一下，又開始爲第二天的學習做計劃。偶爾還會因爲少了幾個紅勾，在心裏責備自己，還不忘自我要求下：明天一定把未勾的做完。

高三了，忙碌的學習生活裏，我們也會偶爾偷偷的擠出點時間做自己的事情：

偶爾我們還會和三五幾個好友相約來帶木棉樹下小談心事，偶爾我們還會擡頭望望窗外走過的隔壁班的那個男生，偶爾我們還會跑到空曠無人的操場上大吼一聲，偶爾我們還會仰頭懷念曾經的無憂時光。

高三了，老師開始不停的在我們的耳邊強調着一年的重要性，叮囑我們把該學的都要牢牢記住。

高三了，我們開始發現有許多的知識點是我們不懂的，每天都在解決不同的`問題，記着不同的知識點。

高三了，我們發現夢想離我們越來越近了，只要努力了就會觸手可及。

高三了，我們開始發現自己喜歡安靜了，喜歡低頭看書，喜歡埋頭思索。

當我們以高昂的姿態低調的走過高三，

我們會感慨到：

其實高三不辛苦，其實六月不黑色，其實夢想只要努力了就一定能實現。

高三作文 篇4

曾經的屋檐下，裊裊炊煙冉冉升起，好似調皮的精靈在風中嬉戲，而今歸來，卻再也尋不到那一抹熟悉的輕盈，再也不能重溫舊夢。那飄蕩在童年上空的溫暖的炊煙。

我們那一片，就我一個女孩子，卻整天跟着那些男孩子後面玩耍，淘氣。

稻子成熟之前，農人會先用石碾子將草場壓平，再灑上一層草灰，再壓實。在新稻收上來之前，那寬闊的草場便成了我們的樂園。已上學的孩子帶來學校裏流行的遊戲，於是，一隻小小的沙包便成了十幾個孩子爭奪的熱點。更多的時候，只是一些無理由的追逐打鬧。笑聲，叫聲在草場上空久久盈繞。鄉間的風，刮過樹梢，刮過田野，也將太陽刮向了西山。一縷縷炊煙便隨着風在屋頂上扭動腰肢，一如十七歲的少女般輕盈、靈動。

“哈，我家的炊煙升起來了。”一個小夥伴叫道。“***煮了什麼好吃的?”另一個小夥伴問道。“我媽的廚藝可好了，煮的菜好吃極了。”“我媽煮的纔好吃了，***炒的菜都不熟。”“我媽煮的好吃!”“我媽……”隨着更多的炊煙升起，小夥伴的話題已由煮什麼上升到了對自己母親的維護，那是兒時的我們對母親最質樸的愛。

“囡囡，回家吃飯了……”“小寶，飯做好了，快回家吃飯……”“小海啊，家來呦……”一聲接一聲的尖銳的女聲劃破了炊煙的濃厚，帶着飯菜的香味，鑽入我們的耳中。“我回去了，明天見……”“我媽叫我了……”我們各自回家，去享受炊煙帶來的溫暖。

隨着炊煙的消散，草場在夜色籠罩下沉默下來。

“吃飯啊，發什麼呆呢!”母親催促的聲音將我拉回現實，嚼着電飯鍋煮出來的飯，卻味如嚼蠟，遠遠沒有竈燒出來的飯香甜。

電飯鍋，煤氣竈，電磁爐逐漸佔據了廚房的主導地位，而那升騰曼妙炊煙的竈卻難見身影，再也不曾見到炊煙的升起，炊煙離我們越來越遠了，是炊煙疏遠了我們，還是我們疏遠了炊煙?

那曾經只屬於炊煙的風景，隨風而逝。

當我赤腳屋檐，暮色沉重，表情裏沒有笑容。

是否能再重溫舊夢?把那夢好的夢珍藏在心中。

高三作文 篇5

十八歲。我站在高二的天空坐數我蒼白如雪的經歷，才發現平淡是一種享受也是一種傷害。因爲平淡，我所謂的憂傷纔會在絕望面前不值一提，纔不至於讓心遭受撕心裂肺的破碎。同時，因爲平淡，我錯過了很多可以用心用文筆去記錄的憂愁與快樂。於是，我用旁觀者的眼光仰望他們――高三那羣青春飛揚的少年以及他們的故事。

――題記

高三=無休無止的徹夜書海奮戰+橫豎都要進大學的堅定決心。那些曾經熟悉的面孔彷彿一瞬間消逝在原本就不怎麼熱鬧的校園。對啊!他們都上高三了，爲了明天“光彩奪目”的錄取通知書努力地“拼殺”着。

可是，在那片“拼殺”中我分明地看到了三個“手無寸鐵”的站在高三戰場上落寞地微笑着的“異數”――衛、明和天。

不知道他們是以怎樣一種“姿勢”混到了今天?在別人的眼裏他們的確跟高考的金榜無緣了，儘管他們都曾努力過。

15、30、27、當衛那些少得可憐的分數在長長的成績單裏“雞立鶴羣”時，我不知道在成績與補考費二者之間他會更在乎哪一個?但作爲一個和他一樣有着相同弊病的人，我深深知道，前者更重要些。只是我們都是缺乏“愚公移山”精神的人――努力了，卻沒有堅持到底。

比起衛，明或許還幸運一點點，因爲他努力地堅持着，可是，理想與現實之間是矛盾的，明爲了他愛的數學在課堂上答着似乎正確與“不正確答案”南轅北轍的答案。結果不言而喻，他愛的末必是他擅長的，有他那張19分(150分制)的考卷作證。

也許，上帝太忙了，他無法一一眷顧那些努力拼搏的人們，三個有着相同落寞而假裝瀟灑的少年――衛、明、天，是不是能爲明天尋找一條新的出路?無人知曉。

張雨生曾經唱：“我知道我的未來不是夢，我認真地過每一分鐘，我的未來不是夢，我的心跟着希望在動。”對於明天，對於像水晶一樣易碎的夢，不知道在他們心中佔據了怎樣的位置?也許，他們 十八歲。我站在高二的天空坐數我蒼白如雪的經歷，才發現平淡是一種享受也是一種傷害。因爲平淡，我所謂的憂傷纔會在絕望面前不值一提，纔不至於讓心遭受撕心裂肺的破碎。同時，因爲平淡，我錯過了很多可以用心用文筆去記錄的憂愁與快樂。於是，我用旁觀者的眼光仰望他們――高三那羣青春飛揚的少年以及他們的故事。

高三作文 篇6

林語堂曾說：“捧着一把茶壺，把人生煎熬的最本質的精髓。”人生就是一個自我修煉的過程，在這個過程中，磨掉棱角，馴服野性。

小沙彌老是抱怨齋堂的飯菜清湯寡水的，沒味道。午齋時，師傅親自下廚，用小火慢燉，耗費了大半個上午，熬好了一鍋胡蘿蔔豆腐湯。徒弟喝了一小口，感覺鮮潤無比。那湯里加了什麼料，竟然比平時的湯味美？師傅和藹的對他說：“沒什麼，我只是比平時燉的時間長一點而已。”

人生不也是這樣？俞敏洪年到三十卻沒像古人“三十而立”說的那樣。人生是一個充滿了趣味的過程，需要我們慢慢地去品味他。在外人眼裏，李易峯是憑藉《古劍奇譚》火遍了大江南北，但他自己感慨道：“我沒有一夜爆紅的感覺，我堅持努力的7年，沒有間斷過。”7年，李易峯完成了從歌手轉型到演員。7年，足以磨滅一個人的鬥志，但李易峯沒有，所以成就了他的今天。

天青待煙雨，躊躇候良機。等待並抓住機遇是我們每個人應該做到的。很多時候，給生命一個缺口，爲自己的靈魂放一次假，這樣我們纔有機會在紛擾的紅塵中靜靜透悟得失，於安寧中體會出別樣的生活情趣。給生命一個缺口，這並不意味着放棄與損失，而是一種新生。

羅曼羅蘭曾說：“弓弦拉得越緊，生命之箭射的更遠。”北方的丁香花是最有耐心的花。在綻放前，他們的花蕾往往會在枝頭等上很長一段時間，一點都不想南方的花開得那麼着急。在人們不經意的某個瞬間，他們纔會約好了忽然全部綻放，呈現出花中獨一無二、極致的美。

人亦是，我們每個人都擁有自己的一朵花蕾，在靜候她最美麗的綻放。

高三作文 篇7

初次遇見小金，是在某個陽光微笑清風溫柔的午後，在某個開滿蓮花的池塘角落。那天我恍惚瞥見他過於明媚的笑臉，才發現那是一張毫無掩飾的，彷彿穿越了世俗所有塵埃帶着一道柔光破開黑夜而來的笑臉。以至於多年以後，我依舊記得那年小雍寫給他的話：“自你那時踏着光芒萬丈的白光向我走來，你便是我心中岸之螢火處永遠的不朽少年。”

小金的笑容或許是溫暖的，他微笑或者歡笑。他總爲在某個幽深而黑暗牆角所綻開的妖豔花朵而讚歎，或者是在暴風之中的頑強搖曳的野草。但是他不擁有苦笑，因爲苦與笑本身便是矛盾的，小金總能看到那些向着陽光的事物，例如飛鳥以及春暖花開。

我也時常見他肆無忌憚，他總是將對於生命的感悟融入他的笑容，那並非是某種充滿睿智的笑，而是將真誠與赤子之心毫無遮攔的顯露出來。但他時常寫一些我看不懂的深沉文章，他總是寫關於流年、生命抑或輪迴的文章，他時常思索關於回憶關於時間的問題，但他從來都未能沉醉於他的文章之中。如果說他筆下的文字總是明媚而憂傷，那他本人則是憂傷而明媚，憂傷來源於作爲婉約派的他的多愁傷感，但明媚纔是主題，就像他能用淡然的聲音唸完他才寫下的文章，轉身便與我開懷大笑，澄澈的眸子裏沒有絲毫陰雲。

我曾對小金說：“爲什麼你的文字常含憂傷？”

他笑道：“因爲我的生活充滿美好。文字是浮雲，生活纔是本質，我是快樂的。”

小金也會畫畫。我最喜歡他畫的那幅關於雪林冰湖與遠山的畫，他用色很淡很朦朧，小金曾給這幅畫寫了一句話：“一片雪林想一面冰湖時，澄澈的思念雲不知，夢裏風很暖、雨很溼，你放逐了我的淚水沉澱的詩……”他的畫似乎也是憂傷的，但那其實只是爲賦新詞強說愁罷了，因爲他依舊是每日笑着。

如果說微笑時小金光鮮的表面，那麼寬容就是小金善良的內在。

他曾淡然的向我講述了一個故事，那年他正和一個朋友玩遊戲，他粗心地把錢放在地上，而他的朋友偷拿了錢找藉口走了。後來他找到他的朋友並要回了錢，然後再次邀請他的朋友去玩遊戲，當然他的朋友已不好意思與他再一同。我曾說小金有時這樣過度的寬容並不是很正確的，但在很多時候，他都同情弱者的。某個風雨交加的夜晚小金曾給了三輪車師傅多一倍的車錢，這點倒是有道理的，他能夠體諒到別人的辛苦併爲之心動。

小金曾在心理課上說過這樣的話：“我就像一隻蝴蝶，總是尋找着諸如鮮花一類的美好事物，我也像一朵鮮花，願成爲最美的事物等待每一隻色彩斑斕的蝴蝶的到來。”

這或許就是他向着明媚並且內在明媚的形象敘述吧。

我作爲小金的自我，就是如此與小金的本我一起度過了十七個春秋與冬夏的。時而寧靜美好，時而熱情動人。

小金就是我與他的本我的一體。

高三作文 篇8

喜歡雨後天晴，有一種即將與希望失之交臂又突見曙光的驚喜與慶幸。

又見高一。

那些曾因衝動或好玩而做出的事兒，一件又一件；那時曾因初識或相投而認識的人，太多太多；那時，總有一股傲氣，總以爲自己很了不起，總喜歡崛起頭，結果搞砸太多太多的事兒；那時，總喜歡衝動，總想鬧出一些好玩的事兒，結果害了別人也害了自己；那時，也很喜歡幾個人高調地笑，似乎旁若無人，又似乎是故意而爲之！那時我們一起學習，一起吃飯，一起洗衣服，一起睡覺，開心又舒心。晚上睡不着，一起看書、聊天、吃東西，累了就上牀睡覺，然後半夜再開始活動，偶爾吵吵架，然後互相勸着，就又好了！成天成天地笑，到最後卻“哭”着結束了這一段時光。

教室外的高一新生正在軍訓，我們也有過懷念，我想着，他們也會像我們一樣去懷念！

重回高二。

分班後，有那麼一小段時光，我們還會聚在一起，聊聊新班級，研究研究學習上遇到的難題，甚小的差距，讓我們還像以前一樣嘻嘻哈哈！後來，時間久了，各自有了新朋友，漸漸減少了來往，感情便不再那麼好。脾氣還是沒變，便少了幾分傲氣，少了幾分歡笑，少了幾分衝動。只是，在不經意間，仍會把事鬧大，仍會揪着不放，並在“即將遺忘”的假象下爲自己爭口氣！漸漸的，遇到老同學也僅僅是微微笑一下，打聲招呼，距離讓陌生感越來越強。

操場上的高二學生正在談天說地，互相切磋，我們也有過改變，我想着，他們也會像我們一樣去改變！

迴歸高三。

再次分班，我已是高三的一名學生，真的是成長了，沒有了脾氣，沒有了傲氣，沒有了衝動，學會了深思熟慮，學會了爲學業而煩惱，學會了沉默……。有時會突然想高二的同學，很想回原班級看看，可是，沒有任何理由可以讓我去。高三的學習的確忙碌了許多，沒有高一時的輕鬆自在，沒有高二時的好鬥好玩。“拼搏創造機遇”——高三班主任對我們講的，“拼搏”，我真的明白了“拼搏”的含義與精神，也真的學會了“拼搏”！而當遇到老同學時，幾乎連打招呼都沒有了，徹底陌生了，想想也對，那麼長的時間，建立一年的友誼早該耗盡了。

人生之巔在“高三”！高三時的境界真的是“人生之巔”了，若能一直保持，憑什麼沒有好的機遇呢？

我的“雨後天晴”，可能也會是許多人的“雨後天晴”，當高三埋頭拼搏時，即將向希望靠岸，但願那驚喜與慶幸真的會出現！

高三作文 篇9

尊敬的各位評委老師：

你們好！

我今天說的課題是〈〈讀寫結合說真話，抒真情〉〉。下面我從四個方面說這堂課的設計：

一、 說教材。

爲了更好的引導學生，讓學生關注生活，關注社會，達到讀寫結合說真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料：《中國專家談伊拉克戰爭》。在讀寫結合的基礎上，讓學生對伊拉克戰爭有進一步的瞭解。我們學生和全世界人民一樣都在關注着一個焦點。圍繞第二次海灣戰爭，你能說些什麼，又由此想到了什麼。仁者見仁，智者見智。因爲生活是寫作的第一源泉，有了這樣的生活素材，我相信學生一定能夠寫出好的文章。

本節課的訓練重點就是讓學生說真話，抒真情。

二、 說教法。

爲了創設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我採取了以下的教學方法：

1、 談話法。通過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發學生的創造激情。

2、 分組討論法。把學生分成若干讀寫小組並讓他們推舉一名組長。讓學生圍繞發的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。

3、 巡視指導點撥法。學生在討論的過程中可能遇到有爭議或寫作疑難問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。

4、當堂評定法。學生寫完作文，小組評改後，當堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優點閃光之處當衆給予表揚，尤其是有創意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對於一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。

三、 說學法

爲了讓學生更好的的完成這次寫作任務，我將採用以下幾種學習方法：

1、討論法。仔細閱讀完新聞材料後，讓學生參與到小組中去，發表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。

2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結合在小組中討論的內容進行構思，傾注於筆端，變口頭語言爲書面語言。進一步錘鍊自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。

3、學生修改法。個人自改後，分小組互改。小組改是進一步進行寫作體會交流，提高他們鑑析文章的能力。

4、集體改。讓學生對典型的文章共同探討，共同提高。

四、 說教學過程

（一）與學生談話，增進師生的感情，並導入新課。導入語：街頭巷尾，茶餘飯後我們聽到最多的是什麼？我們全世界人民都在關注着什麼？那就是美伊第二次海灣戰爭。此時此刻，那殘酷的戰爭還在繼續着，那慘不忍睹的悲劇還在上演着。對於這次海灣戰爭，你想說些什麼，或由這次戰爭你想到了些什麼。今天我們這節課就讓我們走近海灣。

（二）發放材料，閱讀材料。

（三）小組內交流體會感受。也可以跨小組討論。學習小組，可自由結合。以5人爲單位。組長由自己的組員推薦。

（四）討論：

1、你對美國和伊拉克這兩個國家知多少。（個人想，小組討論）

2、你對海灣戰爭知多少。（個人想，小組討論）

（幻燈片）展示第一次海灣戰爭、這次海灣戰爭及與之相關的圖片和內容。尤其是在醫院裏的悲慘一幕。

（三）作文片斷練習。

（四）快速修改；

1、個人改。學生完文之後，自我修改。

2、個人修改完畢，讓學生討論；什麼樣的文章纔是好文章。以此作爲小組評改的依據。老師根據實際情況可略作補充。

3、小組改。教師巡迴指導。每人都和其他同學下評語。如果在評改中有異議的地方，小組內部可以進行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進去參加討論。

4、集體評改：由學生自由推薦文章共同評改。（文章內容通過幻燈片展示）讓學生對所看到的文章七嘴八舌各抒己見。老師則從學生的評論中總結概括。從文章的題目，構思立意，語言表達等方面歸納。

（五）由學生自己總結，本節課的收穫。

（六）板書設計： 走近海灣

題目新穎的：

構思立意好的：

創新的：

語言表達美的：