【精品】高考作文600字集錦九篇

在日常生活或是工作學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編幫大家整理的高考作文600字10篇，希望能夠幫助到大家。

高考作文600字 篇1

數千年往事，悉涌心頭。憑虛御風，念滾滾英豪猶在。

君不見，王羲之善辯贍，以骨鯁稱。雅喜草、隸、楷、行，各體舉精，尤善隸書，人稱其爲古今之冠。其筆勢矯苦游龍，飄若浮雲，爲世人奇且重矣，何造此乎？蓋向時臨池學書，令池之水俱黑焉。曾伴之日：“使人耽之若是，未必後之也。”

故古之成者，深諳拒絕平庸之道。若數十年如一日之堅守，何愁無以鑄其絢麗之奇葩？

司馬遷者，太史公也。幼時甚愛學，少時既漫遊各地，察史遺蹟。後以父任，歷職史臣，以著《史記》而聞於後世。

初，李陵爲侍中。信時漢連伐胡，遂率麾下五千人與匈奴戰，以無接應，力竭而降。遷聞此，弗信也。乃累疏節諫，上前論陵無罪。君大怒，喝左右押其至獄且以腐刑處之。而後三年出。靡因己之糟遇而喪己，斯振奮心志，力於著書，歷盡艱辛，十年乃成。伴有一言：“知死必勇，非死者難也，處死者難。”

餘觀之，人之佼佼者洞明：唯流血之指，方可奏世絕響，拒絕平庸，遂彰顯生之韌性。

韓昌黎善屬文，其文壯若滄海，麗似長虹，爲世人稱之，功至此乃因青燈黃卷，經恆度兀兀窮年也。

鄧亞萍之球技爐火純青，所向披靡，乒臺神秀，莫能與衡。壯哉！然其能何出乎？雖傷病嬰身，仍揮汗練其技法。

是故，偉烈豐功，盡費移心之力。其成者，鹹拒平庸，以驚人意志，頑強與苦難鬥也。

吾儕爲莘莘學子一縷，應存志焉且明：人之在世，忽然而己。遂當餘極般遊之至樂，弗忘師之教誨，父母之期望。故予輩應令心歸於學廬，詠周孔之圖書，習三皇之軌模，捍翰墨以奮藻，勿負其心。

至此既明：人之世，必拒平庸。立高遠之志，樹韌之風，以一恆而不絕之心，窮兀兀之年，以一靜而不移之心，興惶惶之事。勿論何時，皆毋爲庸凡之輩。

高考作文600字 篇2

近年，“爭先恐後”彷彿成爲一個熱詞。無論是“路怒症”司機，還是爲了小升初費盡心思的家長，無不是其代名詞。而僥倖得利之人，往往暗自得意，以爲盡得生活之智慧。

只是，如此這般景象，真的可以稱之爲“智慧”嗎？

恐怕不然！這般猴急刻意，反倒暴露出些許自私與猥瑣來。這一點點小聰明，如何承載“智慧”之廣博與厚重？

極喜歡簡女貞的一句話：“樹木不向天空起誓，榮枯隨緣；海浪不須對沙岸承諾，遇合盡興。”不爭不搶，不急不躁；該我的，儘管伸手去拿，不是我的，任它隨風飛去，也不留遺憾。

生命的景象如此，方可稱得上“智慧”二字。

文化又何嘗不是如此？

有漢一朝，國土開闢，四方來朝，何其威武。如此壯闊之景。文人也紛紛追逐膜拜，卻只產生了詞藻華麗、語言空洞的漢賦。朱熹的評價很中肯：“以浮華爲尚，無實可言矣。”而反觀唐朝，一壺酒，一支筆，繡口一吐便是半個盛唐！

爲何？皆因境界不同。漢的追求太過急切，反而丟了應有的從容與智慧；而唐的面目似永遠不急不躁，透過歷史的塵埃，仍可窺見春江花月夜一般的從容微笑。

這一切的智慧，智慧的一切，皆源自熱愛，熱愛天空的每一朵雲，路旁的每一簇花，身邊的每一個人。

毛姆在《月亮與六便士》中借斯特里克蘭德之口說了這麼一段話：那不斷低頭尋找六便士銀幣的生活太空洞了，唯有藝術的月光才能體現生命的真正價值。

曾一度思考是什麼讓已過中年、鮮衣怒馬的斯特里克蘭德放棄優渥的生活，去體驗那樣苦痛的艱辛？如今了悟，那是熱愛，是心口不滅不熄的熾熱岩漿。

如此，有誰能去譏諷嘲笑他的不智慧？即便最終畫作不成功又如何？有了熱愛，有了那純粹追求的過程，結果又有何差別？剩下的一切對於蘭德而言，都只是順乎天然罷了。

泰戈爾說：“且看我頭置簪花，一路走來一路盛開，頻頻遺漏一點，又深陷風霜雨雪的感動。”榮枯隨緣，遇合盡興，我們也終將窺得生活的洞天。

高考作文600字 篇3

又是一年高考時。我復讀過，經歷過兩次高考。

第一次我過了一本，但家裏完全沒有經驗，填了一個外省211學校，並且報的是隻招很少人的專業。結果那個學校那年的分數特別高。而我爸堅持認爲，如果上不了名牌大學，那上大學就失去了大半的意義，我聽他的，乖乖的重讀一年高三。

當時，在我們那裏，復讀班是不被體制內認可的，我們只能在原學校對面的一棟小樓裏，200人擠在一個平時只裝60人的教室裏，陷身題海戰術，日復一日地做着答題機器。

我是那年復讀班的班長。我對試卷的熟悉程度，已經超過了對自己的熟悉程度。所有人都認爲，我會是這一屆毫無疑問的高考成功者。但結果卻是，成績還不如第一年。雖然，依然可以讀一本，可離所有人期望的名校相去甚遠。

我在家痛哭了三天，不知道該如何面對。那些丟書丟試卷的瘋狂場面，我全無印象，我害怕和任何同學通電話，我不想和任何人談到考試或者學校。我在命運面前丟盔棄甲了。

我媽，怎麼都想不通，爲什麼會是這個結果。她去當地香火最旺的廟裏求籤占卜，廟裏的和尚對她說，我考試失敗，原因是因爲我們家族裏有一個早逝的哥哥，陰魂不散地跟着我。她急急地問我，考試的時候是不是頭暈，是不是感覺很不舒服。我只好說，是有一點。

高考對我唯一併且最大的影響，並不是我沒有考上理想的學校，而是它深深地挫敗了我對命運的信心，並且這種自卑感，經久不退。

但是多年後，我的朋友都很驚訝的說，在你身上完全看不到挫敗感的痕跡，也看不到太多不善言辭、不自信的印跡。你到底是怎樣從中脫離出來的？

我坦誠說：恰恰因爲我是一個高考失敗者。

高考作文600字 篇4

考場作文立意多求穩妥，確保一個穩定，但如果人人滿足於此，閱讀豈不疲倦？也有一類文章，它們以“險”取勝，“意”在人外，閃出智慧的靈光，令人讀後不由拍案稱奇，這種“奇”指的是不落窠臼，獨闢蹊徑，走的是險道，險得成功，實際是一種創新。創新也就是創造。什麼是創造？創造有兩個要件，一是“創”，二是“造”。所謂“創”就是打破常規，想出新的；所謂“造”就是在打破常規的基礎上構建有實際意義的東西。有人把這個過程概括爲“荒謬的合理化”，也即提出超越常理、違背常規甚至有些荒謬的構想和創意，然後想辦法使之合理化，讓別人認爲合情合理。

在我們的生活中，面對同一事物或同一材料，人們往往會有不同的感受和不同的看法。而只有善於思考的人，纔能有新奇獨立的感受和心得。例如，同是看賽跑，人們總是讚美跑在最前面的人，嘲笑跑在最後面的人。但是魯迅先生卻讚美“那雖然落後而非跑至終點不止”的人。他把着眼點放在“不恥最後”者身上，發掘出他們身上的那種頑強不屈的精神。這個立意與衆不同，不但新奇，而且深刻。那麼怎樣“出奇”呢？

一、出奇，要有甘冒風險的勇氣。出奇是一種可貴的創新思維，更是一種可貴的精神境界，沒有一點冒險精神，滿足於四平八穩，如何能摧枯拉朽，推陳出新？凡有創新品質的學生，即使在大的立意觀點方面一時無法全面突破，也應儘量在細小的方面“跳一跳”。

二、出奇，要有拒絕平庸的氣度。拒絕平庸就要突破模式的束縛。模式是出奇的死敵，只有突破模式的桎梏，才能寫出與衆不同的東西；只有從模式中突圍出來，才能讓創新的思想在藍天上自由飛翔。當然，我們鼓勵“出奇”，但對“出奇”的認識要全面辯證。出奇要有基礎，脫離了自己的實際就會走火入魔，淪爲獵奇或胡說八道。出奇也不會是橫空出世、亙古未有之奇。對多數考生來說，只能是較之一般人在某一點上新一點、深一點、廣一點，巧一點。

高考作文600字 篇5

愛鳥之心，人多有之。然鳥之哀，正在爲人愛——愛而無責任，是空泛之愛;愛而不敬重，是輕慢之愛;愛鳥之心被商人利用，適成害鳥之因，則是盲愛矣。

鳥本天然生命，今因人之愛，而遭大不幸，是鳥之哀。鳥將盡亡，人何以獨存?故鳥之哀，乃人之哀也。

愛之實，在有責任心。無責任心而泛言愛，有愛言而無愛行，遂有愛鳥而致鳥死之尷尬結果，是所謂空泛之愛也。

既愛鳥，當盡心盡力;若能盡心盡力，自會漸知鳥之習性，由最初感性本然之愛，進達理性自覺之愛，終成人鳥相親相愛之境，未嘗不是人生妙趣佳話一段。

愛之道，在敬重所愛之對象。以己所愛，強加於鳥，輕則施虐，重則施暴而不自知，是所謂輕慢之愛也。

輕慢之害，有甚於空泛。人非鳥，焉知鳥之樂?以人之樂施於鳥，鳥或適以爲苦;人若以鳥之哀鳴爲歡叫，則人之殘忍可知矣。故真愛鳥者，當以還鳥之自由爲最終選擇也。

然愛鳥之放生，又成害鳥之別徑。愛鳥之人心，已成牟利之市場。人間善惡之譎詭，莫此爲甚。

商人以牟利爲天職，或可不論。放生者之動機，初看似亦無可非議。當市上之鳥，將成鼎鑊中之犧牲，買而放之，善莫大焉。

然若商人所賣，正爲放生者而備，買者爲一己愛心之發揚，而不問鳥之來去如何，是爲盲愛矣。

此鳥雖因我放飛而活命，彼鳥卻因人仍欲買而續遭網罟之災。如此捕而放之，放而捕之，循環往復之間，衆鳥豈能平安愉快無死傷?

由此可推知，放生之愛心愈多，遭難之飛鳥愈衆。愛鳥而致鳥亡，此豈買而放生者所樂見之結局乎?故放生之善舉，亦當慎爲之。

當放生不成生意，利用善心以發財之市場不復在，衆鳥或將更安適。人若有善心，存善念，時時處處皆可行善，不必執着於放生一途也。

高考作文600字 篇6

用心綻放最美的風景相信擁有一份熱愛，便可驅散烈日驕陽;相信心懷一份信念，便可建造最美的花園;相信執着於一份堅守，窮鄉僻壤也可綻放出最美的風景。

我願爲我心注入一份愛，填滿一份信念與堅守，以綻放出人生最美的'風景!

爲心靈的園地注入信念的水分，長出一方園地的燦爛。

我不知道一個人得如何，才能在無盡黑夜中堅守到黎明的曙光;我不知道一個人得如何，才能在花繁柳密中堅守住夢想。

我只知道，惟有擁有信念，方可堅信自己，方能重建垣牆，修復夢想!她做到了，因爲擁有信念，她放棄自己的百萬家財;因爲擁有信念，她勇敢地當上村幹部;大雨中爲村民修建房屋，疾病中仍心繫村民。

她便是“最美村幹部”——段愛平。

一個村的夢想，因她的信念而發芽，茁壯成長!夢想路上攜手信念同行，我心便是風景最美的園地!

爲心靈之舟滿載堅守之貨，更輕鬆地駛入一片“桃花源”。

誰不向往晴明之日、海不揚波的美景?誰不期待日升月落、潮落星生的風光?人生需要一份堅守，方可造就最美的風景。

周有光懂得堅守，終成人們稱讚的“周百科”;喬布斯懂得堅守，永不言棄，成就他的蘋果夢;蒲柏懂得一份堅守，即使再小的花也要怒放，終成英國文學巨匠。

最美的風景往往就在彼岸，惟有懂得堅守之人，方可勇敢地前往，聞到彼岸一縷花香;悠然抱膝沙上，領略到最美風光!

“我從地域來，到天堂去，正路過人間。

”對呀!作爲生命的過客，我們也不能失去自己的一從精彩。

心懷一份熱愛，攜手一份信念，懂得一份堅守，最美的風景需要用心綻放!

通往天堂的路，拿出自己的真心，鑄就民族最美中國夢，創造祖國最美的風景!

高考作文600字 篇7

殊不知，一劃而過的背後，是寂靜，沒有任何追求後的精神享受!前不久，媽媽爲了提高我的作文水平，還專門給我報了一個作文補習班。遠逝的風箏 遠逝的夢此外，語言生動、活潑，富有童真童趣，也是本文的一大特色。高考優秀作文參考我們走的都很小心;出色地完成了演出，而且在場的評委們給我們抱以最熱烈的掌聲，歡送着我們走出舞臺。

曾那麼癡愛着風箏，癡愛着天空，風箏的夢註定在天上，朵朵白雲是它的翅膀，活在自己的夢裏就是飛翔。

我渴望那種與風追逐，與風糾纏的自由，我寧願只在自己的世界裏飛翔，所以我選擇了孤傲、偏執、只相信自己，只活在自己的世界裏。是的，我只看到了翩翩的風箏，卻忽視了那根柔弱卻柔韌的線。

朋友無數次地給與我笑臉，無數次的忍讓，無數次的安慰，只爲換取我的知心，我的真誠地接受，但都被我的漠視扔在風中的道口，一次次的勸說和建議，都被我的偏執遺忘在耳旁。最終，朋友離我遠去，我看到那固執的迎風而上的風箏猛地晃了晃，虛弱不堪。

父母苦口婆心的教導，絲絲柔情的感化，大發雷霆的怒臉，還有夜半無人的哭泣......一切都不能將我改變，我喜歡那句話：走自己的路，讓別人說去吧！他們的教誨被我遺忘，我沉迷於小說，徜徉於網吧，滿足於一次次虛無的自我陶醉。

友情，我捨棄過，又渴望過。

親情，我厭煩過，又珍惜過。

我生命中的陽光就這樣失去，因爲我的不信任而蒼白、無力，那載着夢想的風箏遠逝了，因爲線斷了。這是生命的一次華麗的放逐。

那看是柔弱的線實際上維繫的是自我與他人。不可不信己，也不可不信人。

我失敗過，我猛醒了，坐在高四的教室裏重新再來，用一份別樣的成熟重新打量生活，爲自己生活，也爲他人生活。

虛幻的夢想已隨自我的風箏遠去，可我把握的還有理想，更現實的未來。選擇適合自己的道路，一路採擷他人的鮮果瓊漿，未來的天空會更加廣闊與明朗。

高考作文600字 篇8

雨後清新的空氣沁人心脾，溫和的陽光傾灑而下，我從草地上站了起來，折下一條柳技插在自己的影子上，迎着陽光，走向夢想，不再害怕失敗，也不再拒絕失敗。

考試後，接連幾天的陰雨把思緒淋溼。再看成績單上的一片鮮紅，也依舊覺得觸目驚心。怎麼辦呢？揹負了太多失敗無法釋懷然，竟成了一副沉重的鐐銬鎖住了我前行的腳步，心中的理想，心中的陽光開始被層層黑暗吞齧，未來?方向?我不知道在哪裏。

謝謝你，引領我走向陽光。

“怎麼還在發呆?”下課後我怔怔地發着呆，無心與同學們說笑，“還在心情不好嗎?”我拈頭望了望，你遞給了我一本書：“別不高興了，看看這個吧。”你頓了頓：“以前，每次遇到失敗，每次想放棄的時候，我都會翻看看，現在，把它送給你。”你還比劃了一個加油的手勢。

真奇怪，接過這本書時，我竟感到有些溫暖，有什麼東西在悄悄流動。

“我們要像香樟一樣，即使低入塵埃，即使嵌入泥土，也要擁抱芬芳。”

一頁一頁的翻去，在書中娓娓道來的時光中，我讀懂了堅強，讀懂了希望。書的末尾，你寫道：“我們是最好的朋

友，我們明白彼此爲夢想付出了多少，我相信，你不會甘心就此放棄，繼續與我一同前行，我們一起去探索太陽升起的地方！”

淡淡的筆觸還散發着陣陣墨香，一絲特別的感覺從心底漸漸涌起，打開窗戶，不知何時，雨已經停了，天邊有幾顆星星在閃爍，深吸一口清新空氣，我打開了面前的課本。

再見你的時候，嘴角輕揚，“謝謝！”“我們之間不用說'謝'的！”你拉起了我的手，一起在小路上散步，歡笑經久不散。

我知道，陽光正等着我。

滴水之恩，永難忘。

高考作文600字 篇9

什麼是灌輸應試教育？灌輸應試教育就是讓學生被動消極地學習，被動消極地應對各種繁多的閉卷測驗考試，被動消極地接受不適合自己的教育的活動過程，通過強化記憶來學習，少有思考，其對學生既缺乏進行高效的專業化素質的教育，更沒有良好的人文精神素質的培養，強化競爭，忌諱合作。例如，教師搞一言堂、滿堂灌、照本宣科、經常閉卷考試並排名，等等，要做到各科閉考高分，就必須各科均衡發展，強調補短教育，即先補短後揚長。考生爲了閉考而學習，就要反覆強化記憶大量要考的知識，並通過反覆大量地做試卷來熟練掌握應考技能。

中學時代，學生有三怕：一怕奧數，二怕英語，三怕周樹人，只有少數人喜歡奧數或英語，總得來說，就是最怕灌輸應試教育。

下面我就具體來闡述。

學生們怕奧數，怕得有道理。據權威人士統計，只有百分之一的孩子適合學奧數，也只有個別孩子能真正學好，會解題，更能搞數學探索思考，解決實際問題，美國等發達國家有幾個沒有得奧數競賽冠軍的孩子後來卻成爲傑出的數學家，真正是名利雙收。三十多年來，中國的孩子年年在國際奧數競賽上拿冠軍，卻沒有一個成爲數學家，只是得到教育官僚們給的幾十萬元人民幣的獎勵，這些學生沒有得到大名大利，也得到了小名小利，他們肯定是喜歡奧數的。其他百分之九十九的學生不適合學奧數，對他們來說，一、沒有興趣。二、沒有用——自己一輩子都用不着這些東西。要說在中國有用，也就是敲門磚的作用，某些教育官僚用奧數閉考分數作爲學生升學或升好學校(以閉考分數衡量的升學率高，而不是以綜合素質考評的升學率高的學校)的敲門磚。有奧數磚家說，學奧數可以提高思維能力。這絕對是騙人的鬼話。對於大多數學生來說，中國這樣的奧數教育豈有不怕之理！