關於大熊貓的教學設計誰有？

《大熊貓》教學設計

教學要求：

1、 知識與技能

(1) 認識文中14個生字，書寫8個漢字，掌握兩種偏旁：

(2) 正確、流利有感情地朗讀課文。

(3) 讀懂課文內容，瞭解大熊貓的外形特點，生活習性及其食物。

2、 過程與方法

(1) 以讀爲主，讀中感受大熊貓的可愛。

(2) 結合插圖，聯繫生活，發揮想象，瞭解大熊貓的特點。

3、 情感態度一價值觀

(1) 體會大熊貓的可愛。

(2) 激發學生對大熊貓、對動物的喜愛之情與保護意識。

重難點、關鍵：

1、 讀懂課文內容，瞭解大熊貓外形及生活習性，體會大熊貓的可愛。

2、 學會本課生字新詞，正確書寫生字。

課時劃分：兩課時。

第一課時 25

教學目標：

1、認識文中14個生字，學會本課的生字新詞。

2、讀懂課文內容，瞭解大熊貓的特點，體會大熊貓的可愛。

教具準備：課件等。

教學過程：

一、課件爲媒，誘發興趣。

1、用簡短的幾句話說說你最喜歡什麼動物，喜歡它的什麼。學生大膽說出自已

2、你還知道哪些有關熊貓的知識?是怎麼知道的?

二、以讀爲主，緊咬重點。

1、讀一讀，劃一劃，小組探究識字。

(1)你能自己讀課文嗎? (學生明確目標導向，自由讀課文，拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字劃出來。)

(2)這些生字你準備用哪些方法記住它? (回憶識字方法，小組討論並總結出：認真聽讀、看生字表、看查字表、問同學老師、大膽猜一猜等方法)

(3)你能當小老師教教這些生字嗎?(以能者爲師，換個方式檢查學生的識字效果。)

2、讀一讀，畫一畫，變畫面爲語言。

(1)在認讀生字，掃除字詞障礙後，先自讀課文第二自然段，再畫出大熊貓的形體。(在正確朗讀的基礎上，把抽象的語言文字改成“畫面”)

(2)引導學生根據所畫的熊貓，按一定的順序說說它的樣子。(再通過“畫面”體味語言從而感知課文的思想內容。)

(3)誰願意把這段讀給大家聽聽?(激發學生表現欲，引導學會自評、互評。)

3、讀一讀，演一演，摹動作促體驗

(1)引讀—比較。大熊貓真可愛，它小的時候與長大以後可不大一樣，請你來讀一讀第三自然段，你就知道了。

(2)細讀—感悟。

學生反覆細讀，悟出大熊貓小時候很活潑，長大以後就變得懶洋洋了。教師相機點撥：這兩部分的句子的讀法肯定不同，要怎樣讀呢?用比較歡快的語調錶現大熊貓小時候的活潑，用比較緩慢的語調刻畫長大以後的大熊貓懶散、憨態十足的形象。

(3)表演讀—促體驗。

誰能根據課文的內容表演一下熊貓? (學生戴上頭飾，融入表情、動作、聲音，創造性地表現文字所表達的內容，加深對熊貓生活特點、食物特點的印象。)

(4)全班有感情地朗讀。

三、以疑爲題，拓展思維。

1、學完這篇課文，你知道了什麼?有什麼特別的感受?還有什麼問題想與同學討論?(學生交流疑難，討論解決，在碰撞中發展求異思維。)

2、熊貓是珍奇的動物，你應該怎樣做?有什麼好的建議想告訴人們?

第二課時

教學目標：

1、鞏固全文，練習背誦。

2、識記生字，積累詞彙。

3、認識偏旁，書寫生字。

教學準備：生字卡片等。

教學過程：

一、複習鞏固

1、小組開火車讀課文。

2、你還知道大熊貓的一些事情嗎?請給大家介紹一下。

3、有感情朗讀全文。

二、識記生字，積累詞彙。

1、 抽讀本課生字卡片。

2、 開火車進行擴詞。

3、 反饋識字情況，交流識記方法。

4、出示詞語花籃

(1)指名讀，齊讀。

(2)你還喜歡課文裏的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。

(3)比一比誰積累的詞語多。

三、認識偏旁，書寫生字。

1、出示田字格中的生字，指名認讀。

2、分類識記，指導書寫。

3、學生書空。

4、教師板演示範。

5、學生仿寫。

6、教師巡視指導。

四、書寫展示、評議。

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