語文散文閱讀答題技巧及思路有哪些？

一、瀏覽全文整體感知

1、爲段落標序號

2、理清文章的思路和線索(爲分析文章結構和把握文章的主旨作準備)

一般情況：緣起——描述(對象)——聯想——感悟

(1)注意時間、空間詞語

(2)注意文中表示作者觀點(對事、物的評價的詞句)和感情的詞、句、段(尤其關注首尾)

3、初步形成：作者通過記敘(描寫) 、 、…….，運用 的寫法，表現了(抒發了、讚美了、揭露了) 思想感情(思想品質、社會現實)

二、瀏覽題目，仔細閱讀題目，把握命題考查方向

考查方向(一)分析作品結構(謀篇佈局)

1、考查重點：分析句段和穿插性材料在結構上的作用

2、考試必備常識

(1)句段作用：

考查方式：針對文章中段落的作用命題。

技巧點撥：(1)確認指定段落在行文中的位置。(2)明確段落的作用，明確答題的方向(一般從內容和結構兩個角度人手)。比如開頭段統攝全篇。領起下文，渲染氣氛，奠定基調;過渡段承上啓下;結尾段呼應前文，深化主旨，卒章顯志。(3)結合段落位置及在文章中所起作用作答。

提問方式：某句(段)話在文中有什麼作用?

答題模式：

a. 文首：開篇點題;照應題目;總領全文;奠定全文 感情基調;渲染 氣氛，爲後文 埋下伏筆;設置懸念，爲下文 作輔墊。與後文 對比，突出 人物的 感情

b. 文中：承上啓下，對上文 總結(照應)，引出下文對 的記敘(描寫、議論);總領下文;總結上文;呼應前文 。

c. 文末：總結全文，點明 中心;昇華 感情，深化 主題;照應開頭 ，結構嚴謹;畫龍點睛;言有盡而意無窮，引發思考

(2)結構類題型

提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調換?爲什麼?

答題模式：不能。因爲(1)與人們認識事物的規律(由淺入深、由表入裏、由現象到本質)不一致(2)該詞與上文是一一對應的關係(3)這些詞是遞進關係，環環相扣，表達了……

(3)穿插性材料作用

提問模式：文中(或某段)中的(記敘、景物描寫、詩詞引用、細節描寫)在文中有什麼作用?

答題模式：(1)該段文字記敘(描寫、引用)

(2)與上文(下文或文中的什麼) 形成對比(映襯)，從而突出(表現、抒發) /或：渲染(烘托、營造) ，突出(表現、抒發)

/或：引出後文對 的議論(抒情)

3、增分提示：

(1)回答句段作用：主要看句段寫了什麼內容以及作者想要表達的意圖。回答結構作用無非是引出下文，過渡，鋪墊，照應，點明(深化、昇華)主旨、總結等，要根據他在結構上的位置和作用來答。

(2)內容和結構作用往往結合在一起回答，因此回答結構作用要和針對的內容、情感結合起來。

考查方向(二)概括層意和主題(歸納要點)

一、主題概括方法

1、關注標題、

標題是文章的窗口，是文章的眼睛，透過這個窗口，我們就能比較簡便地“窺探”散文的“心靈”——中心。

標題的作用：1.設置了懸念，激發讀者興趣。

2.標題點明文章的線索，全文圍繞標題怎樣展開。

3.運用“ “手法，含蓄形象地象徵(點明)富有“ “形象。

4. 一語雙關，突出主題，對主題的表現起畫龍點睛的作用

提問模式：如何理解文章標題?請結合全文分析。或：文章的標題換成“ ”可不可以，爲什麼?

答題模式：1、題目的基本含義;2、題目根據文中的隱含含義;3、題目與主旨(思想感情)的關係;4、題目與文章結構(線索)的關係;5、題目與文中形象的關係;6、手法與效果

2、關注開頭結尾

開頭的幾種模式：(1)欲揚先抑;(2)先言他事他物，從一種現象起筆引入;(3)對比、映襯。這幾種開頭都是巧妙地引起下文，爲下文作鋪墊;有時還具有增添情趣、引起讀者興趣的作用。問題常設置爲“文章開頭這樣寫(安排)有什麼作用?”答時基本可分三步進行：首先答出這是一種什麼手法，然後答這種表現手法的一般作用，最後結合文章的具體內容寫出具體的作用。

結尾：有的照應文題，有的呼應開頭，有的點明主旨而深化中心，是謂 “卒章顯志”。很多散文都是在層層鋪墊遞進後揭示主旨的。還有的文章結尾處故意宕開一筆，間接、含蓄的抒情。或戛然而止，言有盡而意無窮。

兩種古人寫文章的方法：

開門見山:就是文章開頭不兜圈子，直奔主題。開門見山的表達角度很多，可以直敘其事，也可以起筆點題;可以開宗明義地揭示文章主旨，也可以單刀直人地點明要害等等。

卒章顯志就是在文章的結束段表明文章的主題。多爲抒情議論句段。

3緊抓主旨句、文眼句不放鬆(主要是議論抒情句段)

主旨句主要是指那些思想深刻、含義豐富能體現文章主旨的語句。

4、關注散文的寫作背景

任何作品都是社會的反映，絕不是空中樓閣。它來源於生活又高於生活，有許多作品只有在瞭解了它產生的背景後才能深切地理解內容與感情，把握作者的寫作意圖，準確地概括作品的主題。

5逐層歸納段意，總結文章主題

在閱讀文章過程中，給每一段標上序號，邊讀邊概括每一段寫了些什麼，即所謂這一個段落的段意。然後運用合併的方法直至總結出文章的主題。

二、歸納要點

提問模式：請概括某一段(或全文)的內容。或：作者從哪些方面來寫的?或：請從某某角度概括文章的行文思路(作者情感變化)

答題模式：四步法

——審清題意，確定問題區間位置;

——藉助標誌抓住關鍵詞句。關鍵詞如關聯詞、表順序的詞、指代性詞語、插入性詞語，關鍵句如中心句、首括句、總結句、過渡句、呼應局、設問句、反問句等

——認真比較，去僞存真

——認真組合，重組輸出。根據提幹要求和內容，分條陳述，忌疏漏和重複。此外，分條是應根據分值大小確定，分值愈大，條數愈多。一般爲2一條，偶爾也1分一條。

三、概括文章主旨

提問模式：聯繫全文，概括文章主旨。或：有人說本文主要反映了……..的主旨(思想感情)，你同意嗎?爲什麼?

答題模式：本文通過“…….”的記敘(描寫)(從手法和內容上)，表達了作者“…….”的觀點，抒發(表現)作者“…….”的情感、觀點。或：不是，因爲“……”只是文章內容的一個方面，並非全文主旨，本文的主旨是“……..”

(三)體會關鍵語句含義

1、考查重點：(1)主旨句或情感豐富的句子;(2)表達有特色或抽象含蓄的句子

2、提問模式：理解下面句子(加點詞語)在文中的含義(作用)。或聯繫全文，談談你對某句(詞)的理解

3、解題方法：(1)從句中表情達意的關鍵詞入手，將句子的理解轉化爲詞語的理解

(2)從分析修辭手法入手

(3)根據上下文，結合語段，從文章主旨或思想感情入手

4、增分提示：理解句子注意結合內容體會三層意思：表層含義、語境含義(深層含義)、句外含義(言在此而意在彼，常用比喻、雙關、反語、婉曲)

考查方向(四)鑑賞表達特色

(一)人稱表達類

提問方式：使用這種人稱寫的好處是什麼?或：爲什麼要改變人稱?

答題模式：

第一人稱：敘述親切自然，便於直接抒情，自由表達思想感情，給讀者以真實生動之感;

第二人稱：呼告抒情更強烈感人，便於對話(感情交流)，增強文章的'抒情感和親切感，還能起擬人化的作用;

第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便於敘事和議論。

(二)、修辭方法類

提問方式：這句話運用了什麼修辭方法?這樣寫在表達上有什麼好處?

答題模式：確認修辭手法+修辭本身的作用+結合句子語境

1.比喻：化平淡爲生動，化深奧爲淺顯，化抽象爲具體。答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2.比擬：給物賦予人的形態情感(指擬人)，描寫生動形象，表意豐富。答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

4.誇張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想;創造氣氛，揭示本質，給人以啓示。

5.對偶：便於吟誦，易於記憶，使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。

6.排比：節奏鮮明，內容集中，增強氣勢;敘事透闢，條分縷析;長於抒情。答題格式：強調了+對象+特性

7.反覆：寫景抒情感染力強;承上啓下，分清層次;多次強調，給人以深刻的印象。

8.對比：使所表現的事物特徵或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。答題格式：強調了……突出了……

9.設問：自問自答，提出問題，引發讀者的思考。答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

10.反問：強調語氣，語氣強烈，強化情感。答題格式：強調，加強語氣等;

(三)、表達方式類

1)明確五種表達方式中具體分類及作用，以便答題時明確方向。

2)確認所指定語段運用何種表達方式，結合文章具體分析

1、敘述方式

(1.)順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。

(2)倒敘：造成懸念，引人入勝，波瀾起伏。

(3)插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

(4)補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。

(5)平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。

2、描寫

總體來說，描寫有以下一些作用：①再現自然風光。②描繪人物的外貌及內心世界。③交代人物活動的自然及社會環境。

(1)人物肖像、動作描寫、心理描寫：肖像描寫以形傳神;動作描寫，表現人物性格特點;語言描寫，言爲心聲;心理描寫，揭示人物內心世界。都可以表現人物性格特點，推動情節發展， 更好展現人物的內心世界、性格特徵。

(2)景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。奠定感情基調，爲塑造人物形象服務

(3).環境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。

(4).人物對話描寫、心理描寫、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。

(5)正面描寫、側面描寫：正面直接表現人物、事物;側面烘托突出人物、事物。

(6)白描：簡筆勾勒，簡潔準確傳神 工筆細描：精雕細刻，纖毫畢見，具體生動

(7)寫景技巧：動靜結合、明暗結合、點面結合、聲色結合、繪聲繪色、虛實結合、遠近高低;仰視、俯視、平視;視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等。

3、抒情、議論

1、敘後議論：畫龍點睛，點明題旨，昇華主題;比喻論證：生動形象，通俗易懂

2、直接抒情：直抒胸臆，淋漓盡致

間接抒情：寓情於景，物，事，含蓄 蘊藉。

表達方式入手分析句意：

1、記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用;

2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;

3、說明文中描寫、文藝性筆調起到點染作品使之更加生動形象的作用。

4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運用的寫法，使文章在輕鬆活潑之中，闡發議論，讀來饒有興味，深受教益，文章中的記敘是爲議論服務的，而議論又以記敘爲基礎，敘爲議提供了事實依據，使立論有根有據，具有很強的說服力。

(四)表現手法(象徵、聯想、想象、對比、襯托、渲染、抑揚、託物言志、借景抒情、人稱等):，(修辭手法也可以納入其中)

1、常見表現手法與作用

2、提問模式：請分析劃線句子的表達特色。或：本文(本段)的主要主要表現手法什麼(使用了哪些表現手法)?或：文章這樣寫有什麼好處(效果、作用)?

答題模式：使用的方法+內容+效果(或作用)

答題示例1：這一代又一代炎黃子孫浮海遠遊的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內涵，不可一概而論，卻都是時代浮沉的側影，歷史浩蕩前進中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，並不取決於地理距離的遠近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當祖國需要的時候，他們都做了慷慨的奉獻。香港蕞爾一島，從普通居民到各業主王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踊躍捐助，表示休慼相關、風雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。(節選自2003全國卷《鄉土情結》)

問：本文第四段(即上文)寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠遊的潮流，並讚頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休慼相關。請你結合情結，分析這樣寫的作用和好處。

答：把鄉土情結提高到民族凝聚力的高度來認識，豐富並深化了鄉土情結的涵義。具體說明了鄉土情結不因時間的悠遠(歷史)和空間的阻隔(地理)而褪色。既照應了開頭，也使本文的主題得到深化。

答題示例2：(2004年高考題)(1)這篇文章寫到了哪些方面的對比?

——①昔日茅屋與今日杜甫草堂公園的對比 ②杜甫生前困頓落寞與身後巨大聲譽的對比 ③杜甫的苦寒人生與輝煌創作成就的對比 ④杜甫的宏圖大志與現實遭遇的對比 ⑤杜甫人生低谷與創作高峯的對比 ⑥杜甫不計個人遭際與心憂天下的對比(2)結合全文，簡要分析這種寫法的好處。

——通過多方面的對比，層層深入，使“文章憎命達”的內涵更加豐富，內容表現更加集中。

答題示例3：(2004年高考題)作者在痛哭和珍時，也寫到自己。她是怎樣寫自己的?這樣寫有什麼作用?——作者運用了襯托的手法。寫了自己的渺小，寫自己“早已丟失了嚇跑了”。以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無畏。

(五)增分提示

1、區分“表達特色”“表現技巧”“表達技巧”“修辭方法”概念的異同。前三個概念問的是同一回事。注意：問表現手法時，先答狹義的表現手法(見常見的表現手法表)，然後再從表達方式、修辭方法上考慮。

2、注意多角度切入分析，儘量全面，做好根據分值的大小來設計答題序號數目。

3、答題三步驟要做到位：技巧+內容+效果

4、儘量使用術語。尤其要注意效果術語，如比喻花化平淡爲生動，化深奧爲淺顯，化抽象爲具體;排比，節奏鮮明，增強氣勢、便於抒情等。

考查方向(五)賞析形象內涵

考查重點：詠物散文中的事物形象和寫人散文中的人物形象

答題技巧：

(一)人物形象：

鑑賞技巧(1)注意從人物的肖像、神態、動作、語言、心裏以及細節描寫等多個角度把握人物的外在形象、性格特徵、精神品質。(2)注意把握題目中的要求或暗示，到原文中理清作者的思路、意圖，結合散文的思想情感內涵，進行理性的分析(3)注意把握好文章的把握好感情內涵。注意文章中的寫作背景、詞語含義、表現手法，尤其關注議論抒情的詞語與句段。(4)注意從外在和內在兩個方面鑑賞

提問方式：請簡要分析(怎樣理解)文中的某某形象。或：文中某某是一個什麼樣的形象

答題模式：按總分(分總)來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然後再從幾個方面作定量分析;也可以先從幾個方面作定量分析，然後再用一句話作定性式的總括。

答題示例：女主人很快發現了我的反常行爲，她嗅到了屋子裏的油煙味。即刻提出了質疑。那時我正站在廚房裏陶醉地聽着三兄弟的叫聲，我已經能夠準確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個不叫我就會心事重重。女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機不用，你有神經病啊?我剛給她幹活時，她對我的稱呼是四個字——文學青年。這四個字用她地道的北京話發出來，顯得無比的惡毒。僱用我三個月後，她叫我的就是這三個字——傻瓜蛋，她說之所以沒有解僱我，是因爲我看上去不像別的人一樣嚇她一跳。

我示意她小聲一點，低聲說，煙囪裏有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍(好像我是個什麼怪物)，扭身走出了廚房，在門口她從牙縫裏擠出了兩個字——農民。我喜歡這個稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實是個地地道道的農民。我認爲做個農民並不可恥。(節選自安勇《煙囪裏的兄弟》)

問：文中的“女主人”是個怎樣的人物形象?請用一句話加以概括，並舉一例說明。

答：是一個鄙視進城打工農民的城裏人形象。如：從牙縫裏擠出了兩個字——農民。(或無比的惡毒地將“我”稱爲“文學青年”“傻瓜蛋”等)

(二)景物形象

技巧基本與詩歌中的物象鑑賞相同。

(1)抓物象的外在和內在兩個方面;

(2)關注表現手法(託物言志、比喻、擬人);

(3)關注作者在文中對物象的外在形象(色、香、味、形)的描寫的詞句，關注文章的對事物(內在)中評價抒情議論的句子(把握作者的思想感情)

提問模式：怎樣理解某某形象?或某某形象具有哪些特徵?某形象有什麼寓意?

答題模式：按總分(分總)來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然後再從幾個方面作定量(特點+例句+表現手法)分析;也可以先從幾個方面作定量分析，然後再用一句話作總結

考查方向(六)評價思想內容和觀點態度

答題技巧：(1)整體感知，，明確文章的主旨和作者的寫作意圖

(2)篩選信息，根據題目分析要求的角度和層面，篩選出文中相關的最能體現文章思想內涵和作者觀點的關鍵詞句。

(3)評價要具體可觀，要結合原文實際，並作爲評價分析基礎

提問模式 ：作者在文中認爲“ ”?你怎麼理解?結合全文評價

或：有人認爲文章反映了“ ”(使用了 手法)?你贊同嗎?請簡要分析。

或：你怎麼理解文中作者所說的“ ”?