小學語文研修日誌【精】

在日常學習、工作和生活中，大家都接觸過很多優秀的日誌吧，何不趁現在趕緊寫一篇日誌。還在苦苦尋找優秀的日誌嗎？以下是小編幫大家整理的小學語文研修日誌，希望對大家有所幫助。

小學語文研修日誌1

經過這次短暫的學習，給我更多的是教學理念上的更新，下頭是我粗淺的體會：

作爲教師到底教什麼呢作爲學生到底學什麼呢這是我教師經常思考的一個問題。我覺得此刻在課堂上有教師的教，也有學生的學。可是我總覺得缺少了一些什麼東西。課程改革要求教師以人爲本，呼喚人的主體精神。所以教學的重點應由重知識傳授向重學生髮展轉變。學生僅有在這樣的環境中才能既學習掌握知識，又得到情操的陶冶、智力的開發和潛力的挖掘，才能構成良好的個性和健全的人格。新的教學理念要求：教學是對話、交流與知識建構的活動。課堂上經過對話、交流的師生互動在完成基礎知識建構的同時，達成“三維”課程目標的實現。如何讓學生真正的動起來呢

一、教師應當重視學生的德育教育，就是三維目標中的情感目標的教育。因爲德育是智育的基礎。教師對於孩子夢想的構成有着不可或缺的影響，所以我們的一言一行都應當慎重，有說服力。我們應當成爲孩子成長道路上的引路人。

二、教師應當走進孩子，走進孩子的心靈，學會傾聽孩子的心聲。教師要帶着真誠、熱情、平和，去和學生取得好的溝通，去了解、尊重、信任、理解、欣賞學生，走進他們的心靈，去傾聽他們的心聲。在課堂教學中，作爲學生的知音的教師能夠很方便地帶領學生走進知識的領域，進行有效的探討，去鍛鍊他們的本事，去解決一個又一個問題。因爲學生們相信他們的教師，這種關係下的教學能夠取得很好的效果，心靈的相通使師生們擁有了共同的語言，學生的思維就被激活，課堂的教學就能夠構成生動、民主、合作的氛圍，就能夠順利到達預設的目標。

三、教師應當注重和學生的平等對話。簡單地說，對話是師生基於互相尊重、信任和平等的立場，經過言談和傾聽而進行的雙向溝通、共同學習的過程。“知識在對話中生成，在交流中重組，在共享中倍增”。師生經過對話分享彼此的思考、經驗和知識，豐富學習資料，求得新的發現。“一個蘋果跟一個蘋果交換，得到的是一個;一個思想跟一個思想交換，得到的是兩個，甚至更多。”對話教學有助於激發靈感，產生新穎的觀點、奇特的思路，從而增強思維的靈活性和廣闊性。

這次遠程培訓給了我一個學習的機會，讓我從這種形式的學習中收穫到了歡樂，期望能把更多有價值的東西運用到我們的教學之中。

小學語文研修日誌2

經過這一階段的學習，本人主要有以下幾點深刻的心得：

語文教學是學校教育的重要組成部分，是學生成才的奠基石。沒有受到良好的語文教育，要想在其他方面的學習中取得成功幾乎是不可能的，由此可見語文教學的重要性。可是發現有的班級學生普遍喜愛語文課，但也有的班級學生普遍厭學語文。爲什麼呢究其原因，我認爲這主要是由於教師教學的方式方法不一樣所造成的。部分語文教師在教學中對學生的學習行爲沒有進行認真研究，教學模式單一，教學手段缺乏。無法調動學生學習的進取性。學生厭學語文課，歸納起來主要有以下三方面原因：

一、教師態度過於嚴肅，語氣生硬，課堂缺少溫聲和諧氣氛，師生之間較少有感情交流，學生對教師的敬畏在不自覺中移植到對語文學習上，長期以往便導致學生厭學語文。

二、教學資料枯燥、乏味。一課課，教師設計好環節，讓學生一步一步按教師的思路去走，串問串答，過程簡單，程式化;一本書，一支粉筆，便是整堂課的教具。

三、學生的課業負擔沉重，繁瑣重複的讀、背、抄、寫成了學生的語文作業固定模式。

如何針對以上症狀，激發學生學習語文的熱情，我認爲應做到以下幾方面：

一、教師注重自身形象，威嚴之中應不乏親和力。

尊重愛護學生，建立愉悅、和諧的課堂氛圍，使學生對教師產生的感情慢慢移植到對語文學習中。

二、改變教學結構，豐富課堂資料。

45分鐘的課堂，應統籌安排，將聽、說、讀、寫穿插並進，眼、耳、口、手多種器官交替進行。所以，課堂應引豐富多樣的現代教學設備，如掛圖、幻燈、錄音機、錄像、多媒體等。

三、佈置常規作業，培養良好習慣。

語文學習貴在積累，我採取"強制-督促-自覺"的連貫作法，讓學生準備一筆記本，命名爲《每日隨筆》，要求學生每一天堅持隨手事蹟不拘一格，可寫心得、體會、雜感、筆記等

四、組織豐富的活動，如參觀、訪問、演講、知識競賽……使學生身臨其境，觸發寫作靈感。

教好語文課，提高學生學習進取性主要職責在教師，我們每個語文教師必須要有教好每個學生的職責感，同時要在提高自身素質上狠下功夫，充分利用好此刻先進的教學設備和手段。

經過培訓，我重新審視了自我，僅有經過不斷的學習，不斷的提高來充實自我，找到自我的人生價值。培訓後，讓我的業務水平不斷地提高，我將帶着收穫、帶着感悟、帶着信念、帶着滿腔熱情，在今後的教學中，我要汲取專家的精華，反思自我的教學行爲，讓自我在教學實踐中獲得成長，使自我的教學水平和教學本事更上一個臺階。我會更加努力學習，爲農村的教育事業貢獻自我的一份力量。

小學語文研修日誌3

只要功夫深，鐵杵磨成針。真的啊，經過了十年的時間，從20xx年啓動基礎教育課程改革。十年間，經歷三次反覆修訂，20xx年終於完成並頒佈了新的課程標準。十年磨出的這一劍，真的是濃縮出了精華。新課標一頒佈出來，縣教育局就進行了培訓，我有幸參加了這次培訓，讓我心裏有說不出的雀躍。

在我心裏最開始紮根的就是那“四個堅持”。這“四個堅持”是整個新課標的總理念，是新課標執行的總的指向標。以下是我對它的一些認識：

一、堅持課程的四個基本理念

這個“四個基本理念”分別是全面提高學生的語文素養；正確把握語文教育的特點；積極倡導自主、合作、探究的學習方式；努力建設開放而有活力的語文課程。

其中全面提高學生的語文素養是前提。學生的語文素養包括語文能力及語文知識、語言積累、審美情趣、思維品質、思想道德、學習方法、學習習慣等要素的融合。只有學生的語文素養提高了，一切問題就有了利刃。正確把握語文教育的特點是關鍵。語文課程是一門實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力。積極倡導自主、合作、探究的學習方式是隻是成就一切的方法，只有方法得當，才能

有進一步的提高，纔能有發展——建設開放而有活力的語文課程。

二、堅持“三個維度”的語文課程目標

從“知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀”的三個維度構建的語文目標體系，是“得言又得意”。它從語言文字入手，理解內容，體會情感，同時，引導學生揣摩、體會這樣的內容，這樣的情感是怎樣通過語言文字來表達出來的。讓學生既理解掌握文本內容意思，又能理解語言，揣摩文章表達，積累語言。

三、堅持培養創新精神和實踐能力

現在的學習不再只是老師把知識灌輸給學生，而是讓學生在自主、合作、探究中感悟、領會、理解知識，從而徹底成爲自己的東西。在學習中鼓勵學生各抒己見，大膽質疑，允許出現課堂上所謂的“雜間”，培養學生動手操作，動腦思考的習慣和能力。

四、堅持推進“兒童閱讀”

現在講究給學生減負，要讓學生“少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書”，要激發學生的閱讀興趣，加強閱讀的指導、交流、展示。低年級要抓興趣，使我們的孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；中年級的要抓習慣，要養成讀書看報的快慣；高年級的則要擴大閱讀面，培養學生獨立的閱讀能力，包括從閱讀材料中找到有價值的信息的能力。

這“四個堅持”也是我的堅持，我要把這“四個堅持”銘記於心，堅持着我的堅持。培訓很短暫，但我以後的路還很長。我一定要致力於對小學語文新課程的探究，爭取有更大的進步！！！

小學語文研修日誌4

一、對教師職業更加清楚的認識。

通過培訓，我充分認識到，作爲一名教師，要打心底熱愛教育事業，既然以教育事業爲主。就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來源不受影響，並儘可能地體現出自己的精神價值。教師首先要有高尚的人格，這樣纔可以更好的教育學生，學生有學習的榜樣，可以潛移默化的影響學生，言教不如身教。其次，教師應該熱愛學生，沒有愛就沒有教育。教師通過對孩子的愛，走進孩子的心靈，這樣才能贏得孩子的信任，纔會有好的教育效果。此外，教師還要有一定的才能，德才兼備，以一種認真的態度對待工作，要有強烈的事業心和責任心。還要平等地、友善地對待每一個學生，不斷提高師德修養。學校是師生交往的場所，師生關係的好壞決定着教育的成敗，因此優化師生關係，強化師生之間的平等民主的交往，是教師需要做好的頭等大事，古人云：親其師，才能信其道、篤其行。教師的職業生涯是漫長而艱鉅的，要快樂地走下去的話，必須要用自己的愛心去感動學生，用自己的人格魅力去感染學生，用自己的激情和努力去培養學生。我相信通過自己的努力，一定能做個出色的教師。當好一名教師，首先要是一個充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當做人生的最大樂趣。要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，努力成爲學生的良師益友，成爲學生健康成長的指導者和引路人。

二、師生關係更加和諧。

教師要學會以“誠”待人。良好的師生關係是要靠自己用心經營的，對待學生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。還要學會“容”納一切。比如學生的表現、成績、來源等。我想這是作爲教師應該做到的非常重要的一點。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學會用另一種眼光看待學生、欣賞學生，儘量發現他們的閃光點，多表揚、少批評、巧妙批評。

三、學習、工作態度更加嚴謹。

在這次培訓中我認真聽講，積極思考，主動探討一些在我的教學過程中存在的問題，在同伴的交流中充實,並不斷地反思自己。看着同仁們充滿愛意的幫助和積極上進的勁頭和激情，我不斷反思自己，不斷的提升自己。“當教師要努力鑽研，學爲人師。教師只有學而不厭，才能做到誨人不倦。要崇尚科學精神，嚴謹篤學，潛心鑽研，做熱愛學習、善於學習、終身學習的楷模。要如飢似渴地學習新知識、新科學、新技能，不斷提高教學質量和教書育人本領。要積極投身教學改革，運用最先進的方法、最現代的理念，把最寶貴的知識傳授給學生。”

四、終身學習、不斷充電。

通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉爲科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，而且現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今後所追求的目標。同時教師要成爲研究者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要爲解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

五、明白新時代教師的使命。

伴隨國家計劃課程的改革，新的教育思想和理念以及現代教育技術走進課堂，面對一雙雙充滿對知識渴求的眼睛，面對一個個充滿朝氣而富有思想的精靈，普通的說教已完全不能滿足。角色的特殊性不容我們有半點的馬虎或懈怠。通過本次培訓，我明白了作爲新時代的教師，要去學的，要去鑽研的還很多，而且刻不容緩！培訓給我們提供了一個很大的平臺，也給我們指明瞭新的方向和奮鬥的目標。我將重新對自己的角色定位，明白自己肩負的歷史使命和責任，努力向前！

六、做學生心目中最美的老師。

教學工作是辛苦的，但是我們要始終保持一顆火熱的心，不能忽視師生溝通，生生溝通，我們要走進學生之中，做他們的良師益友，親其師方能信其道，與學生心心相通，才能讓我們感受到教學相長，收穫到學生的成長、進步以及教學給我們帶來的快樂。要當一個好老師必須具備愛的情感、能力和藝術。有了愛的情感，就能使學生親近你；把情感轉化成能力，就能使學生崇拜你；把能力轉化成執教的藝術，就能使學生跟隨你。要當一個好老師，不僅要有紮實的專業知識，還要有對學生的愛心和高尚的情操。因爲教師的教育教學不是靠用什麼工具來塑造人才，而是要靠教師本身的知識、智慧、人格來影響學生。

學無止境，教海無涯。今後，我將帶着收穫、帶着感悟、帶着滿腔的熱情，把學到的理論知識應用於自己的教學中去，在不斷的運用和總結中轉變教育觀念，發揮人格魅力，輕輕鬆鬆上課，紮紮實實求發展，做快樂教師，教快樂學生。

一句話：國培路上我緊張着、忙碌着、收穫着、幸福着……

小學語文研修日誌5

高爾基說“誰愛孩子，孩子就愛他;只有愛孩子的人，他纔可以教育孩子。”不管你是教哪門課的老師，還是哪一類型的老師，始終要求教師首先必須要愛學生。熱愛學生是對教師職業道德起碼的要求。

一、關愛學生，用“愛”去感化學生

老師在學生心目中是崇高的、神聖的，這種崇高和神聖需要用教師的愛心來支撐。尤其是在小學階段，面對的是一羣活潑可愛的孩子們，更要多給他們一分愛心，一聲讚美，一個微笑，少一些說教，使師愛滲透在整個教育過程中，如學生的鞋帶開了，老師彎下腰幫他繫好;學生進步了，老師送上一份真誠的鼓勵;看見學生摔倒後，老師伸手幫扶站起;老師撿起學生掉在地上的鉛筆……如果做到了教育無小事，處處暖生心，那麼學生定會被溫暖的師愛所感動。只有用愛才能教育孩子，才能成爲孩子喜歡和信賴的好教師。良好的師生關係是建立在教學雙方民主平等的基礎上的。在沒有輩份、沒有權力障礙的因素下，師生之間能以朋友的身份或以同伴的關係以誠相待，互相信任，進行推心置腹的交談，是難能可貴的。教學中教師應主動地去接近學生、瞭解學生，做學生的知心朋友，培養親和的師生情感，並以自己豐富的知識、風趣幽默的語言、形象生動的比喻展示數學的魅力。數學知識中不乏抽象的、難以理解內容，這樣就會給學生的學習帶來較大的問題和困難，這些問題的解決和困難的突破需要一定時間、適當的空間和良好的人際交往環境。平等的師生關係，有利於營造輕鬆愉快的課堂教學氛圍，有利於師生的情感交流和心靈溝通，可以爲學生學習知識、探索問題創造良好的條件和心理環境，學生在課堂上沒有包袱，心理放鬆，則必然會活躍思維、富於想象、樂於探索，學習數學也就成了非常快樂的事情和爲之追求的目標。

二、要具有寬容心，用“真情”感染學生

在學生的心目中，教師是高尚人格的化身，教師的形象直接影響學生健康的心靈和健全人格的養成。教師健康的個性品質、廣泛的興趣、堅強的意志、開朗的性格是教師吸引學生的魅力所在，教師只有不斷完善自我，增強自己的形象魅力，才能以不可抵禦的力量吸引學生和影響學生。只有這樣，教師才能用自已的人格感染學生，實現情感教育，起到“春風化人”的教育效果。

總之，搞好教學工作的關鍵之一，是做學生喜歡的老師，做學生的知心朋友。

小學語文研修日誌6

20xx年3月30日有幸參加了小學數學骨幹教師培訓，首先感謝爲我們搭建這樣一次難得的學習和交流平臺的單位和領導，其次感謝爲我們教學的各位老師，使我們每位學員的每一天都覺得收穫很大，這次培訓的內容豐富，形式多樣。有南昌市小學數學教研員胡桃根爲我們講《小學數學聽課評課雜談》，有豐城市本地劍聲中學、省學科帶頭人鄢細民校長所說的《做一名有追求的骨幹教師》，有高安四小、省骨幹教師朱金夠老師爲我們講《教育“心”力量》，有豐城市拖船中心小學的特級教師陳永輝老師所說的《小學數學教師如何開展課題研究》，還有省教研室小學數學教研員宋顯慶爲我們講《20xx版數學課程標準解讀》和九江特級教師萬里春教師的《追求良好的小學數學教育》。。在這裏，我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作爲一名青年教師，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收穫的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

本次培訓安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對學生以及小學數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，並向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作爲一個普通的小學數學教師，我思考的太少。平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對於學生的長期發展考慮地並不多，甚至於忽視這一方面。聽了講座，我覺得在今後的教學生涯中，我們不應僅僅着眼於一些短期利益，而應把眼光放長遠一些；課堂教學中應重視數學思想方法的滲透，而不侷限於單一解答方法的教學；不要盲目地迷信新課程標準（實驗稿），而應辨證地看待它

除了理論知識以外，這次培訓還爲我們安排了南昌市南師附小數學示範課。看着老師精湛的教學技藝和收放自如的教學手段，尤其是不拘泥於教材的教學內容而有自己的創新，思想受到了很大的啓發——要認真鑽研，活用教材，根據學生的實際制定出切實可行的教學方案。

我覺得在今後的工作中，我應該做到以下幾點：

轉變思想，更新觀念

我積極投身網絡研修的學習當中，應該做到了三個“自覺”：自覺參加網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對於教師提出了什麼樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作爲一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，紮實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生髮展爲本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行爲和學生的學習方式也有了根本性的改變。

積極研修，深刻感悟

通過研修學習，學了不少知識，爲我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。

反思教學工作，不斷進取

在教學中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業務水平，繼續向優秀骨幹教師學習，向有經唸的教師請教。

立足課堂在實踐中提升自身價值

課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本着“一切爲了學生，爲了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今後的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。我深深懂得，教師的一言一行都影響着學生，都會對學生起着言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行爲習慣等。

通這次學習，對我感觸很深。真真認識到“活到老，學到老，還有多少沒學到”，簡而言之，就是人的一生要時時學習，處處學習。作爲跨時代的教師，這些都要求教師要不斷學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，用幾十年前你老師教你的知識和觀念去教育現在的學生，那不是穿新鞋走老路嗎？我想一個當今的教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生。教師爲“育人”而學習，作爲教師，我們的學習不是一般的學習，而是基於一個教育者的學習，我們最終的追求是育好人，爲“育人”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續教育，當不斷學習新的教法，新的教育教學理念，讓自己成爲“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。

在未來的學習過程中，我更應該積極主動地去學習，去增長知識，充分利用這些知識運用到課堂中，提高教學質量。

很遺憾，培訓這麼快就結束了，但是在培訓過程中我受到的思想振盪將伴隨我以後的教學生涯。相信今後的我定能爲教育事業作出自己的貢獻，期待着下一次培訓的到來。

小學語文研修日誌7

作爲一位語文教師，對語文教學有了一點想法，如下：

一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成爲教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成爲課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

(一)、注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啓學生學習之門。

(二)、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。爲此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正爲學生的學習提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。爲了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。如在《永遠記住您，老師》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認爲文中什麼地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受。”這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步昇華認識。

三、注重課內外結合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習爲核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行爲訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀，爲深入理解課文內容奠定了基礎。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《鳥的天堂》，我就找相關的資料圖片讓學生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺。

此外，我注意學科間的整合。讓學生從不同角度，採用不同的途徑獲得知識，培養能力。

今後我將繼續加倍地努力工作，爲全面提高學生的語文成績而努力奮鬥!

小學語文研修日誌8

此次的國培學習，使我瞭解了網絡學習的覆蓋面與資源的共享性。在此次國培學習中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了學習目標、提高自身專業素養的重要性，從思想上認識到此次學習的重要性。並從中提升了學習理念、豐富了專業理論知識。

一、首先，在思想上，我知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以良好的心態去重新審視我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修好處很多。有利於我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。也有助於我和許多老師的交流。

其次，提高了我使用計算機的能力，能編輯作業，能發貼跟貼，談自己的觀點，有問題求助於同行。這是一個雙向的舞臺，只有沉下心來，才能完成學習任務。

第三，在國培學習中，讓我對小學語文教學有了深入的理解與思考；知道語文教學應是師生平等對話、雙向交往、雙向互動的過程。教師以尊重、理解、相信學生爲前提，激發學生學習的興趣，注重培養學生學習的意識和習慣，爲學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，關注學生的創新精神，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師應創造性的理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學習，使學生的語文素養，情感、態度和價值觀的到全面的發展。

總之，通過學習，學會了交流。共同研討，開拓了我的視野。通過這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終身學習的重要性

我很幸運地參加了這次教師國培在線研修學習，觀看專家與老師講座的視頻：一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課堂；專家們精闢獨到的分析又使我知道了教學中應該注意什麼，哪些細節需要揚棄，哪些地方需要改正。特別是在語文作業佈置、批改上我有更深刻的認識。我認真完成自己的作業，研修日記，閱讀了大量的文章，深刻感受到學習的樂趣。

多年以來，一直感覺小學語文是模模糊糊一大片，不知道該講些什麼，該怎樣講。經常聽到這樣的言論：小學語文一定要姓“語”；語文課要上得有“語文味兒”。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。我將以得益於本次國培研修的巨大進步爲契機，“愛心鑄師魂，真誠育桃李”，在教育生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執着，努力成爲一名愛心無限、技能超羣的研究型教師。

一、參加研修帶來的收穫

1．在這次學習中，我認真觀看多個視頻。並認真做好讀書筆記，寫出自己的心得。不斷在理性認識中豐富自我，在學習中成長自我。

2．這次研修解決了我在教學中的許多困惑。如當專家講到作文教學時，我口說我見，我手寫我心.....我發現學生的寫作困難是我所限制了。

3．這次研修提升了我的教學水平。以前，在教學中，我由於教學時間緊張，對課堂中的細點問題總是採用“大概式”的處理方式，通過這次研修，看到名師的經典課例使我認識到處理課堂中的細點問題的重要性。

二、參加研修帶來的思考和啓示

1．對於一節“好課”的思考。什麼是一節好課呢？通過研修，在我看來，只要有敬業精神的課，只要有提高的課都均可稱之爲“好課”。

2．對於創新教研方式的思考。教研是教學研究的簡稱，重“教”輕“研”不稱之爲教研。反思過去的教學與思想，我要堅持過去的好的優良的傳統，一改過去的不科學的理念和方法，盡力做好以後的教學教育工作。

3．這次研修使我從其他的學員身上學到了很多。他們的好學給我留下了非常深刻的印象，他們努力研修，認真思考。我對他們非常欽佩，在他們身上我認識到我的不足，我就在今後的學習工作中彌補自己的不足。

4．通過此次研修，我認識到做爲一個教師必須終身學習，只有不斷的學習，不斷的更新我的知識和教學理念，我才能勝任教師這一角色。

總的來說，作爲語文教師的我們應在教學過程中應努力地備課，盡力去設計好教案，在備課和設計教案時首先要搞清楚，我教什麼，然後在想怎樣教的法子。必須儘快自主地嘗試走出那座“教什麼”的迷霧，不能眷戀着迷霧中“安逸”，也不能寄希望於那“迷霧”自行散去而爲此付出長時間的等待——雖然我們都知道這“自主地嘗試走出”的背後肯定是充滿着困惑與艱辛的。語文老師要善於引導學生通過咬文嚼字，去感悟作者表情達意，遣詞造句的功夫。體會語言要靠功力，要憑語感，憑着一種直覺。需要我們語文老師潛下心來研讀文本，需要我們語文老師提高自身的文化底蘊，需要我們語文老師修煉自己的語言功夫。在以往的教學過程中，我從未認真思考過“語文教學教什麼”。今天，我第一次沉下心來認真思考語文教學中“教什麼”。長期以來，我一直認爲“怎麼教”更爲重要，因爲這直接關係到學生對於所教知識的接受程度。比如同樣一個知識，分別請兩位老師來教，教學方式更適合於學生接受的那位達到的效果必然更好，因此很少顧及語文教學教什麼。然而語文學科教學內容相對寬泛和模糊，我們教學時不能面面俱到，所以解決“教什麼”的問題相當重要。如果無法確定適合且有用的教學內容，那麼即使在“怎麼教”上如何如何地大做文章，結果也可能並不樂觀——或許你的教學方舟在出發伊始已經偏出了最佳的航道。

年輕的教師要認真學習傳統的語文教學理論。傳統的語文教學理論是根，根紮實才能長出參天大樹。我們要學習傳統的精髓，學死、用活，棄糟粕。要做教育教學實驗，要有自己的課題，自己定下一個目標來，每天爲了這個目標努力，每天都要寫教學日記，教學要有反思，讀書要有心得。要樹立獨立思考的精神，留一點自己的自留地，有一點自己思考精神的東西，教出自己的風格，有自己獨到的東西。要認真讀幾本書。讀什麼書？要讀經典。如果腦子裏裝着若干篇古文、古詩，再熟悉一些中外新文學的名家名篇，從古典和現代的韻文傳統、散文傳統中汲取營養，在教學中就會應付自如。建讀好《古文觀止》、《唐詩三百首》，許慎的《說文解字》，劉勰的《文心雕龍》，以及《學記》等。還要認真地讀葉聖陶等語文教育家的論著。也要讀一些國外的教學理論和一般的時文。要處理好經典和一般書籍的關係，“通百藝而專一長”。語文教師，還要好好學習教學論、兒童心理學知識。要了解兒童心理，掌握小學語文教學的基本理論和規律。尤其是這一點很重要。”小學語文教學論”是一門科學，具有獨特的理論體系。要熟練地掌握纔好。

“欲窮千里目，更上一層樓”。“新思考”國培研修的平臺像一架雲梯，讓我能不斷地向上攀登。平臺上那麼多的學員文筆流暢，才思敏捷，學識淵博，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”，彷彿又回到了學生時代，充滿了孜孜以求的激情，洋溢着不斷攀登的動力，時刻充溢着強烈的學習慾望。

總之，經過這次網上培訓，我徹底領略了專家們的治學嚴謹、博大才學思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋。感覺自己知識功底、教學方法、思想認識、心理素質等等都還有很大的漏洞，但是在專家及老師們的感染和薰陶下，我無形中有了較大的提高。在這裏我增長了知識，忘記了辛苦；增添了歡樂，擯棄了煩惱；增強了自信，擺脫了困境！我將帶着收穫、帶着感悟、帶着信念、帶着滿腔熱情，投入到今後的教育教學工作中，我也希望今後能參加類似的培訓，以進一步提升自己在教學等各方面的能力；我更希望，在此次培訓之後，能學有所用，讓自己的專業成長更快。

小學語文研修日誌9

通過網上學習，我認真閱讀專家、教授的講座，識字教學我感受頗深，低年級的識字教學看起來很容易，其實並不然 低年級的識字教學是閱讀的基礎，是低年級的教學重點 我認爲要想讓孩子掌握更多的識字量，在教學中一定要採取多種形式的教學方法充分調動學生的積極性，使孩子在一種愉快的環境中接受識字教學，從而達到識字的目的。

第一，低年級的孩子活潑好動，我根據孩子喜歡做遊戲的特點，在教學中穿插各種小遊戲。 如在教孩子學習了一些生字以後，爲了鞏固孩子的記憶我經常採用開火車，摘果子，找朋友，猜謎語等方法 特別是摘果子游戲最受學生歡迎，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結滿了果子，果子上都是孩子熟悉的字，請學生扮成小白兔提着籃子去摘果子，當孩子們摘下自己認識的字時非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感 因此創設豐富多彩的教學情境使孩子處在一種快樂的環境中主動學習，喜歡學習增加孩子識字的記憶非常必要。

第二，低年級的孩子基本是形象記憶爲主，我們的漢字很多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥等字都是古代的象形字演變而來的，這些字都和實物有相似之處，所以讓學生觀察實物或圖片後再識記，就輕鬆多了 低年級學生的形象思維能力比抽象思維能力要強得多，所以識字教學與具體的事物和形象相結合，有利於學生識記 如：學習“禾”這個字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個字就會深深地印在腦子裏，學生的想象力和創造力也得到了發展。

第三，利用豐富多彩的插圖來進行識字教學，我們低年級的課本中有大量的插圖，色彩鮮豔，生動有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識記 如在學習《在家裏》這一課，沙發，茶几，電視，電話，檯燈、書架、掛鐘、報紙都是我們生活中每天都接觸的實物，每個家庭都有，學生很感興趣 通過漢字與實物的對照，學生很快掌握了這些漢字，這些圖片對學生記憶識字起到橋樑的作用，使每個漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進了學生的記憶。

第四，做動作學漢字。我們在學習過程中，常常遇到一些動作的詞語，可以用肢體來進行表演的 如在學習《操場上》這一課，動作的詞語很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語都和動作有關，在學習過程中我讓學生先做一做動作 第一組的詞語都是用手的，所以都有提手旁;第二組的詞語都是用腳的，所以都有足字旁 通過動作表演，學生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非常活躍，興致極高，學生學起來也省力。

第五，利用日常生活來識字。在日常生活中，我們隨處可見漢字，如商標，日用品，廣告，路牌，超市購物等等，無處不在 如：我讓學生蒐集衣服上的商標和包裝盒，找一找上面的字自己是否認識，孩子的興趣很濃，從中孩子們學到了很多漢字 而且孩子們之間還進行了交流，我讓學生抓住一切機會學習漢字，平時就養成良好的閱讀習慣，擴大識字量。

另外，我還佈置學生課外讀拼音讀物，交代每個家長給孩子買兒童故事書，現在我班很多的孩子識字量大大的提高了。

當然，識字的方法還有很多很多，在此不一一列舉 只要我們不斷的反思總結，不斷的探索發現，不斷的尋找更適合學生記憶的方法，激發學生學習的興趣，使學生學的更輕鬆，更快樂。

小學語文研修日誌10

培訓期間，我不斷思考什麼樣的語文課，既能讓學生高效的瞭解學習語文課的方法，又能提高學生學習的興趣，而且還能減輕學生的負擔，最後還要做到重點突出呢？我覺得可以從以下幾方面進行嘗試：

1、語文教師要讓教學過程充分體現語文的特點。語文講的是語言和文字，而不是講故事。也就是說在講課的過程中，教師要引導學生能夠通過感悟把語言符號變成活生生的生活，再把活生生的生活準確概括成語言，讓學生懂得這些語言符號到底講的是什麼意思，從而更好地理解，在每一篇文章的學習上，都力爭讓學生學到一點，且要把這一點學透就可以了，而這點對於農村學生來說是最難的，必須花更多的時間來教授。

2、語文興趣的培養。“興趣是最好的老師”，讓學生自覺主動地學習，這是學習語文的關鍵。所以在課堂教學中我重在啓發學生思考，以平等對話的形式激發學生的學習興趣，重點培養學生的學習方法，使其主觀能動性得以更充分的發揮，使其學習變爲愛學樂學。

3、多讀多練，培養語感。語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達能力是語文教學的重點。在平時的課堂教學中我經常以此作爲教學重點來訓練。但課堂時間畢竟有限，這必須靠生活點滴積累。

在教學過程中我發現藏族孩子閱讀能力不佳，這就無形地成爲學習語文的障礙，所以讀書能力的培養勢在必行。在以後的語文教學中，我將重點訓練朗讀，引導孩子閱讀兒童著作，或背誦古詩詞，讓孩子實踐一下，會有意想不到的效果。

4、勤於練字，認真書寫。古人云：“字如其人，人如其字。”不同的字跡，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以擁有一手好字，是語文學習的一部分，這更是農村學生需要加強的，他們在學好母語的同時還必須勤於練習寫漢字，寫一手好字，對他們來說也是很值得讚許的。

5、培養良好的學習習慣。學生的學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。不同的學習習慣對於思維能力與語文能力的提高起着不同的作用。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利於自學能力的培養。因此，培養小學生良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務，在實際的教學過程中，我也是耐心的培養學生良好的學習習慣，讓他們向着更好地方向發展。

衆所周知，小學階段是學生的啓蒙教育階段，其知識基礎與行爲習慣往往要影響學生的一生，培養學生相對獨立且又合作的思維方式與人格也就尤爲重要。小學生活潑好動，好奇心強，接受新事物的能力強。但同時，他們做事又易缺乏持久性，往往虎頭蛇尾，對事情的認識不夠，老師就必須發揮其引導作用，使學生的學習步入正軌，從而使自己的教學插上希望的翅膀。

以德治教以德育人

通過對師德方面的學習，我堅持把師德建設當作職業道德修養的重要環節來抓，從理論與實際的結合上學習和領會教師職業道德修養所涵蓋的內容，提高自己的事業認知、職業認同水平，增強了自己從事教育事業的使命感和責任感。通過教育，我對教育教學理念、現代教學理論和現代課程理論和當今國外先進教育思想都有了進一步瞭解。以此我做出了一系列的計劃：在教學過程中必須堅持不早退不遲到，認真備課，及時批改，發放作業，在解題的過程中形成良好的習慣，實際生活中不賭博，保持自身以及家裏的清潔衛生，關心學生等，對學生做到起着“以身立教”的作用。爲了更好的勝任新世紀的教育教學工作，必須不斷的全面提高自身素質。因此，教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，成爲一名合格的教育工作者。

淺談教師學習的必要性

通過這幾天的學習，我深刻意識到作爲新時代的教師，我們不應侷限於當下，而要不斷學習，不斷突破自己。而遠程教育培訓給了我們繼續學習的好機會，我們更要把握好機會。

教師應樹立終身學習的教育理念。現在我們正處在科技發展一日千里、知識陳舊率週期進一步縮短的年代，人類開始步入教育終身化、全民化、個性化的學習社會。我必須轉變舊有的教育教學觀念，改變

傳統陳舊的教學方法，不斷學習，與時俱進，做個永遠的“新”老師，也只有不斷學習，纔不至於在未來的競爭中被淘汰出局。人的一生都要學習，它貫穿於從學前教育一直到老年教育的全過程。當今社會，伴隨着信息化、全球化以及知識經濟的到來，原有的生活方式、工作崗位、知識結構等的穩定性不斷減弱，生存的需要迫使人們必須不斷地學習，不斷地接受教育，並且要學會學習。作爲學生自主學習引導者和學習方法給予者的老師來說，更應該清醒地認識到這點。爲了每一個學生都能擁有一個輝煌的未來，爲了幫助和促進他們成爲終身學習者，我們廣大教育工作者更需要樹立終身學習的理念。

以上是我針對教師如何實踐終身學習，根據自己經歷所談的一些自己的觀點。在以後的工作中，我將會再接再厲，把終身學習理念落實得更好，讓自己成爲一個適應新時代要求的新教師。

“因材施教”的教育方法

孔子是我國著名的大教育家，“因材施教”正是孔子首先提出的，孔子根據學生的個性特點和個別差異採取不同的教學方法。《論語》中記載了不少孔子因材施教的案例，下面是最經典的一個：子路問：“聞斯行諸？”

子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之？”冉有曰：“聞斯行諸？”

子曰：“聞斯行之。”

公西華曰：“由也問聞斯行諸，子曰有父兄在；求也問聞

斯行諸，子曰聞斯行之。赤也惑，敢問？”

子曰：“求也退，故進之；由也兼人，故退之。”（論語先進第十一）

這段話的意思是孔子常教導學生要言行一致，不可巧言令色。有一天，子路對孔子說：“先生所教的仁義之道，真是令人嚮往！我所聽到的這些道理，應該馬上去實行嗎？”

孔子說：“你有父親兄長在，他們都需要你去照顧，你怎麼能聽到這些道理就去實行呢！”孔子恐怕子路還未孝養父兄，就去殺身成仁了。

過了一會兒，冉有也來問：“先生！我從您這裏聽到的那些仁義之道，就應該立即去實行嗎？”

孔子說：“應該聽到後就去實行。”

這下站在一邊的公西華被弄糊塗了，不由得問孔子：“先生！子路問是否聞而後行，先生說有父兄在，不何以馬上就行。冉有問是否聞而後行，先生說應該聞而即行。我弄不明白，請教先生？”

孔子說：“冉有爲人懦弱，所以要激勵他的勇氣。子路武勇過人，所以要中和他的暴性。”孔子的因材施教是建立在他對學生個性深切瞭解的基礎上，這對教師的人格、學養和教學藝術提出了更高的挑戰。而“因材施教”則是教師教學藝術的高度體現了。“因材”就是根據學生的不同學習特性，“施教”就是根據學生的學習特性進行教育。當學生思維受阻時，你輕輕一點，學生豁然開朗；當學生思維定勢時，你輕巧一撥，學生柳暗花明；當學生拘泥一格時，你四兩撥千斤，學

生觸類旁通，舉一反三；當學生混沌迷朦時，你畫龍點睛，學生撥雲見日，心智澄明因材施教，就是真正的爲學而教，因人而異。

心懷“情”和“愛”——“微笑真的很重要！”

學校裏的學習，是師生每時每刻都在進行的心靈接觸。教師的良好情感能引發學生積極的情感反映，要使學生主動學習，教師就要善於營造情感交融的良好氛圍，把更多的

學儘量鼓勵，學生感覺到自己被老師充分地尊重和信任着，老師是夥伴，是朋友，和他們共同學習、研究、探索，他們無拘無束，在和諧、民主的教學氛圍中，能力得到培養，素質得到提高，這樣，他們的創造力纔有可能充分解放出來

領悟課標所帶來的喜悅

困惑一：我們倡導新課程下的新型學習方式，鼓勵學生自主、合

作、探究性的學習，但是，低段學生在合作、探究上常常不好操作，流於形式，缺乏在個體獨立思考基礎上的真正合作，有的小組是好學生一統“天下”，而學困生則“袖手旁觀”；有的學生合作學習時，不會傾聽，不會合作

對策：(1)在討論前，或先明確分工再合作，使每個成員都可以發揮自己的特長，既快又好地完成任務；或先獨立思考，再分別說出自己的想法，最後形成集體的意見。(2)精心選擇合作學習的內容。選擇的內容要考慮學生之間可能會有不同的認識，有不同的發現等，這些內容往往是教學的重點或難點，是學生靠個體自主學習很難解決的。這樣，才能把學生的個體差異變成一種教學資源，學生纔會積極參與合作學習，纔會收到相互啓發的功效。(3)加強對合作學習的指導。小組合作學習時，教師不能袖手旁觀，要真正關注學生，深入到小組中去，瞭解他們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點。教師還應考慮學生需要什麼，如何去引導他們，從而靈活地組織安排下一個活動。

困惑二：傳統觀念下的課堂環節觀與真實課堂教學的矛盾。以往的教學，考慮環節是否完美，是否緊湊。而真實的教學中以學生的體驗、探索爲主，由此產生許多預料之外的新情境、新因素、新問題，教師要改變固定課堂環節觀，做到以學定教，最大限度地滿足學生的學習願望，讓師生產生積極的交流，產生互動。然而在實際教學中，學生的表現欲強烈，從而往往出現拖堂現象，完不成教學任務，甚至降低課堂效益的現象。

對策：我們嘗試引導學生共同將最感興趣的話題或文中的重點問題提出來討論，而其他的問題可放在課後與學生單獨交流，或將自己的想法寫在紙上再交與老師，對於較爲精彩的話語可展覽在語文學習園地內。

困惑三：教材將“基礎訓練”改爲“積累·運用”，它使語文的人文性體現得更爲充分，而在語文的工具性方面，則顯得導向欠明，這樣讓教師難以準確把握工具性訓練的度，尤其針對青年教師來說，就顯得難度更大，這便成爲一線教師的一大困惑。

對策：在語文學科中，無論是“人文素質”，還是“工具素質”，都不是獨立於語言文字之外而抽象存在的。我們認爲小學是打基礎的階段，教師在教學中，就是要踏踏實實地進行必要的語文基礎訓練:字要端端正正地寫，詞語要一個一個地積累，句子要一句一句地理解，課文要響亮流暢地朗讀，話要正確連貫地說，作文要通通順順地寫，該背誦的好文章要老老實實地背誦當然更要重視引導學生做大量的課外積累，擴大知識面。

語文課程標準是每個教師語文教學的指航標，把握目標，準確定位，並將新課標的精神運用於自己的教學實踐，一定會從中感受到領悟新課標真諦所帶來的喜悅。

課堂讓學生樂學其中

通過這段時間的學習，想跟大家分享下語文教學的一些想法：

一、激發學習興趣，提高語文素養。

語文是一門知識性極強，內涵極爲豐富的學科。在新課改下，學生自主學習，培養學生的創新能力，已成爲我們廣大教師特爲關注的熱點。討論、交流、探究等學習方式已成爲課堂的一種模式。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生腦子“活”起來，讓學生不至於覺得枯燥無味，使學生在語文學習中能享受到學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

二、注重新課導入，力求做到新穎。

許多老師都知道：“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。例：在導入新課時，我根據不同類型的課文，設置不同的開頭導入方式，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆、和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地進入學習語文的情境。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念等。方法多樣，靈活多變。

三、重視感情朗讀，讓學生“動”起來。小學語文課本中所編排的每一篇課文都是佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。爲了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的內涵，意義、情感。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生學會獨立地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識。如在《太陽與士兵》一文的閱讀教學

中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認爲文中什麼地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說說。”此時的學生充分表述他們的真實感受，學生們爲有這樣守衛祖國邊疆的士兵而感到驕傲，這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，讓學生通過小組討論、交流，然後代表具體表述，從而進一步讓課堂氣氛活躍起來。

今後我將一如既往地加倍地努力工作，爲全面提高學生的語文成績、語文素養而努力！

小學語文遠程培訓研修日誌

通過這次培訓學習，我收穫匪淺。作爲一位語文教師，對語文教學有一些新的想法，如下：

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成爲教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成爲課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念……引

發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啓學生學習之門。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。爲此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正爲學生的學習提供了廣闊的舞臺。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的.佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。爲了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。

今後我將繼續加倍地努力工作，爲全面提高學生的語文素養而努力奮鬥！

小學語文研修日誌11

經過幾個月的網上研修學習，我個人感覺在這次學習中收穫很多，盤點收穫，主要有以下幾個方面：

1、良好的師生關係是學好語文的前提

首先，教師要尊重、關心、信任學生。尊重、關心、信任學生，和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎，在教學活動中，教師與學生在心理上構成一種穩定，持續的關係，不僅僅是在知識、本事上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。

2、立足課堂，在實踐中提升自身價值

課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本着“一切爲了學生，爲了學生的一切”的理念，我將自我的愛全身心地融入到學生中。今後的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的教學更具特色，構成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高語文教學質量。同時作爲班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響着學生，都會對學生起着言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和禮貌行爲習慣等。

3、教學中時刻不忘培養學生的自學本事

自學本事對學生來講不是不可擁有的本事，但在實際上多數同學仍然存在依靠的心理，所以，我在教學中不失時機地培養學生的自學本事。引導學生克服心理障礙，樹立自信心，在學生取得點滴成績時予以表揚，讓他們覺得自我能行。在課堂上組織學生合作學習讓組內每一個人都能在相互啓發，相互點撥的基礎上發表自我的見解，每個人都能與大家分享思維成果，分享學習成果的體驗和收穫。這就離不開我們教師課前的精心設計，活動前的合理安排與適當的引導。這樣，纔有利於創設良好的學習氛圍，調動學生的進取性和增添學生競爭向上的精神。

爲了促進合作，教師需要幫忙學生髮展合作技能。課堂上有意識對學生進行合作訓練。在小組合作過程中，教師要扮演小組主角，承擔小組任務，同時有目的地在小組活動中示範合作技巧和協調教學活動，確保小組專注於學習目標，使小組成員在教師言傳身教帶領下逐步學會合作的技能。

4、加強學習，不斷網上研修，自覺走進新課程。

作爲傳道授業的教師，僅有不斷的更新自我的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自我，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。並且自身不斷的學習，進取學習，不斷開闢新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。

多年來，教師教，學生學;教師講，學生聽，這已經成爲固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情。

小學語文研修日誌12

這些年我對語文教學有了深入的瞭解，同時也整理出了一套自我的心得，我覺得教學對於每個教師來說是一門很深很深的學問，教學方法尤其重要，下頭我來和大家說說我的一些心得。

首先，我覺得要全面且充分地去了解學生，瞭解他們的個性，優缺點等等，從而激發學生學習興趣，提高學生語文素養，因爲語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新本事，已成爲教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成爲課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。最重要的，我們要注意新課導入新穎。“興趣是最好的教師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身於一種簡便和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不一樣的課型，設計不一樣的導入方式。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啓學生學習之門。

我會培養進取探究習慣，發展求異思維本事。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識本事、理解水平有關。爲此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不一樣的見解，對有分歧的問題進行辯論。經過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自我對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正爲學生的學習供給了廣闊的舞臺。

其次要重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要資料。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。爲了使這些精彩給學生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。

此外，我們還要注重課內外結合。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習爲核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行爲訓練構成有序、趣味、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書;經過這些收集與閱讀，爲深入理解課文資料奠定了基礎。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動

總體概括一下就是，注意以下幾個方面、有限的時間內提高課堂效率，新課程下的課堂教學，是培養學生掌握學習方法，讓學生勇於探索，發覺裏面的新事物。二、培養適合學生自我的學習方法，使學生在研究解決其學習任務時，表現出來的具有個性特色的方式。那就要改變傳統教學中的過於強調理解性學習、死記硬背、機械訓練的現狀，鼓勵學生自主、合作、探究地學習。三、作爲教師要有自我的教學理念，但把握不住語文課該教什麼理念的轉變，是適應語文新課程改革的根本前提。在日常的教學工作中，教師之間將更加緊密地合作，與不一樣學科的教師打交道。四、給學生語文營造更廣闊的想想空間，教師在課堂怎樣培養“語感”談到語文教學時，異常強調“要重視學生的學習過程和方法”而不僅僅地掌握知識和籠統地提高本事。五、把教師的教學理念貫穿到行到中去，那如何去備好課語文新課程理念要求教師的教學行爲必須根本轉變，這樣才能主動適應並投入新課程改革，才能真正落實國家基礎教育課程改革的總目標，全面推進素質教育。

最終，我想說的是，作爲一名教師，尊重學生、理解學生十分重要!這種尊重，要求教師要一視同仁，不因美醜、貧富、學習成績的好壞、提高與落後、個性的差異而有所折扣。尊重學生是教師的天職，這種尊重較之朋友間的尊重更有其深刻而久遠、博大而無私的內涵，它是教師職業道德的靈魂!尊重學生即是師德的基本要求，又是教育工作不可或缺的重要一環。我懂得這些作爲教師所應必備的素質，但我深知在教育教學中要真正地做到尊重每一個學生並非易事，我會加倍的努力，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

上頭這些就是我的一些感慨，今後我會繼續加倍地努力工作，爲全面提高學生的語文成績而努力奮鬥!

小學語文研修日誌13

在網絡研修中，我具體做了以下幾點：

1、認真學習必修課程，按時完成作業。

2、按要求認真完成教學設計與反思。

3、進取建立研修日誌，並發表主題帖，在教學中遇到的不懂的問題進取向專家及其他學員教師請教，還主動發表回覆帖，證明自我看法。

經歷這次網絡教研生活，我受益匪淺，讓我感觸最深的是：現代教育要求教師要由“單純、簡單教書型教師向學習、研究型教師轉變”，以前看來是盲從、可笑而遙不可及的，然而，網絡教研卻幫忙我在不知不覺中成功完成了教師主角的轉換。

每一次網絡教研活動，都是我很好的學習、反思過程。我在交流研討中學習，在學習中實踐，在實踐中不斷提升自身業務素質。在學習中我不能不反思，真是不比不明白，以前我總對自我的教學感覺良好，但聽了別人的見解，才深感自身的不足，直覺汗顏，真有如坐鍼氈之感，今後我會更加努力地學習。

每一次網絡教研活動，都爲我搭建了教學研究的平臺。當我認真、反覆觀看每一節課例後，我總是圍繞每一次的教研活動探討，反思自我在教育教學中的不足，結合課例，開展討論，構成自我的觀點，然後再與同行、專家共同探究。我在教學中的困惑受同行、專家們的點撥、闡述而豁然開朗，如夢初醒。對於研討中的疑問，我也會在教學實踐中作進一步探究。

網絡教研讓我的學習、工作、思想改變了很多，我們學校每一位教師以極大的熱情投入到網絡教研中去。儘管我在校是一線教師，在工作、生活的重負有時讓我難以有喘息的機會，但我還是每一天都準時融入在網絡研修中，積極參與在線研討活動。幾位輔導教師是我們學校網絡教研的骨幹，每一次活動都有他們精彩、獨到的發言。他們工作經驗豐富，是我業務上好導師、顧問，每一次活動他們總是進取發表自我的真知灼見.成了名副其實的“網蟲”。我明白，這是大家對網絡教研的摯愛，更是對自我教育事業的熱愛。

小學語文研修日誌14

通過學習，使我懂得了調動學生學習的積極性是個事關素質教育，提高教學質量的大問題。隨着小學語文教學改革的不斷深入，和自己語文教學實踐經驗的積累，我們逐漸認識到，要提高教學質量，就得明確學生在教學中的主體地位，就必須充分發揮學生的主動性、積極性，使學生願學、樂學、會學。無論是一個學生，還是其他的人，如果他對某一樣東西，或某一件事情，有了興趣，其就會全心全意地去學習，去了解，想知道這一樣東西、這一件事情的來朧去脈。學生起了“想知道”的念頭，他的學習積極性就來了。學生如果在學習中感受到樂趣，就會有“我想學”“我要學”的現象出現，教學效果就會事半功倍。由此可見，教學效果是與學生的積極性聯繫在一起的爲了進一步加強教師個人的自我發展與完善，積極進取，努力工作，特制定教師個人研修計劃。

首先指導思想：“求真、求實、求效”的工作理念做後盾，以提高教師專業能力爲重點，以提高教師綜合素質爲前提，開展個人研修。其次研修要求：

1．提高自身素質：具有高尚的道德情操，遠大的理想和抱負，敬業愛崗，任勞任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修養作爲第一研修內容，從小事做起不斷進取，超越自我。

2．加強理論學習：通過參加集體學習及自學等方式認真學習新理念，及時把握課改的前沿信息，並努力運用於課堂教學實踐之中。

3．立足常規教學：潛心鑽研本學段教材，以上好每一節課爲前提，不斷總結和反思自己的課堂教學，逐漸突顯出個人的教學風格和教學特色。

4．注重經驗積累：積極撰寫教學反思、案例和論文，將教學過程中的點滴感悟記錄下來；隨時上傳到小學語文論壇和個人博客裏，以便達到資源共享，優勢互補的效果。

再次研修內容：按照個人工作特點制定一年的發展研修計劃，努力結合自己日常的教育教學工作，做到在學習中實踐，在實踐中學習；在工作中思考，在思考中實踐；在反思中改進，在改進中提升，使研修、工作、發展同步推進。

1、研讀課標：研讀《語文課程標準》中關於習作階段目標要求，交流課標研讀體會，以便準確把握各學段習作目標要求。

2、鑽研教材：鑽研本學段教材中習作內容，整理歸類，總結出本學段習作內容的共同特點，找出難點問題並交流研討，以便全面把握小學教材中的習作類型及習作難點。

3、課堂教學：設計一節本年段習作指導課，上一節作文研討課，可結合區域合作體教研活動進行。

4、案例分析：對習作課堂教學進行研究、分析、總結和再設計，以此鍛鍊對習作指導課的駕馭能力。

5、撰寫經驗：撰寫關於作文教學的經驗論文，要求在公開發行的刊物上發表關於習作的文章一篇

6、研修總結：在年末時把近一年的研修歷程，把自己在研修過程中的學習、進步和體會結合起來寫一篇個人研修分析與總結。

7、參與論壇：必須具有參與意識，每星期至少在論壇回帖一次，每月至少在論壇發主題帖一個，無條件參與小學教研部組織的論壇裏每一次教研活動，發表自己的看法，與全體教師主動交流。

小學語文研修日誌15

我是一位小學語文教師，從教以來，一直都承擔語文課程教學，對語文教學有着一些想法，試談如下：

一、激發學習興趣，提高語文素養。

語文是一門知識性極強，內涵極爲豐富的學科。在新課改下，

學生自主學習，培養學生的創新能力，已成爲我們廣大教師特爲關注的熱點。討論、交流、探究等學習方式已成爲課堂的一種模式。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生腦子“活”起來，讓學生不至於覺得枯燥無味，使學生在語文學習中能享受到學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

二、注重新課導入，力求做到新穎。

老師們都知道：“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。例：在導入新課時，我根據不同類型的課文，設置不同的開頭導入方式，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆、和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地進入學習語文的情境。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，採用激發興趣、設計懸念等。方法多樣，靈活多變。

三、重視感情朗讀，讓學生“動”起來。

小學語文課本中所編排的每一篇課文都是佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。爲了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反覆誦讀，展開想象，以悟出語言豐富的內涵，意義、情感。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生學會獨立地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識。如教《盧溝橋的獅子》第二課時時，在講述到盧溝橋的獅子大小不一，形態各異時，我讓學生通過品讀第二自然段，欣賞作者對獅子的生動描寫後，我又讓學生展開想象，假如你是作者，你對盧溝橋的獅子又怎樣描寫呢？此時的學生充分表述他們的真實感受，有的同學說：“盧溝橋的獅子真頑皮呀！躲在母獅子的後面好像在抓癢。”有的說：“盧溝橋的獅子真歡呀！他們快活地數着天上的星星。”他們發言熱烈，想象豐富，暢所欲言，有趣地進行着創造的嘗試。這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，讓學生通過小組討論、交流，然後代表具體表述，從而進一步讓課堂氣氛活躍起來。

今後我將一如既往地加倍地努力工作，爲全面提高學生的語文成績、語文素養而努力！