高考首場語文增分點分析

　　高考首場語文增分點分析

三年磨一劍，考場見分曉。但是，真上了考場，要正常甚至超能發揮，除了心態穩定之外，還必須有科學的策略、合理的方法、規範的格式。

選擇題：第一感覺很重要

選擇題要七分細心三分果斷。浙江高考語文選擇題一般9至10題，每題3分。這部分試題大多涉及基礎知識，在考前充分複習的前提下，主要看考場的細心判斷。當遇到部分較難的選項時，遲疑不決既浪費時間，又會降低答題準確率。此時第一感覺較爲主要，該出手時就出手。

語用題：若遇微文，按點答題

近年來語用表達題的考查都以“微文”形式出現。隨着時代的發展，語用表達題有可能繼續向“微文”方向發展。

微文題沒有固定格式要求，但要緊扣一個“微”字。形式短小精悍(字數一般不超過100字)，考點綜合體現(考點一般有三個以上)，信息高度濃縮(必要時包括情感道德要求)，作用以小見大(在短小的篇幅中體現博大的思想和深遠意蘊)，效果精妙絕倫(形式精巧表述靈動)。“微文”題答題，不求結構完整，但求合情合理。

從功能作用分，有實用型微文題和文化型微文題兩類。

實用型微文以滿足生活交往所需爲主，側重於知識的遷移、基礎的運用。按實用文體分類：要求擬寫書信、便條、開場白、解說詞、轉述等，但已不能停留在以往那種千人一面的刻板僵化模式。考題往往會以模擬情境的方式出現，以考生模擬解決問題的程度衡量答題的質量。按考點要求分類：要求表達準確、簡明、概括、分析、連貫、變換等。必須明確有多少考點，分清主次，按點答題，有的放矢。

文化型微文以抒發情懷、賞析品味爲主，側重於客觀要求和主觀結合相結合創造。沒有固定的樣式名稱，但往往要從意象到意境到意蘊，將哲理思辨與形象思維巧妙結合來答題，要培養聯想想象能力，提升情感蘊藉質量，呼喚靈動活潑表達。這類考題考點具有綜合性和趣味性，往往要結合聯想、想象能力，符合修辭、描述等要求，採用片段、小詩、對話、場景等形式，體現隱含在題幹中的文化和文學要素。

古詩詞賞析題：掌握四環節

首先賞析古詩詞要注意四環節：

1.看標題讀註解：“看標題”，就是研析標題特點、範圍、所屬，判斷所賞析的古詩詞類別、朝代特徵等信息，爲古詩詞的賞析作先期準備。“讀註解”，就是品讀註解中的相關解說。考場古詩詞賞析所附的註解目標非常明確，主要有三個作用：一是必要背景明示，二是難點解讀提示，三是解題內容暗示。其中“解題內容暗示”往往是考場解題的關鍵所在。

2.看意象煉字詞：解讀詩歌意象是詩歌閱讀鑑賞的突破口。古詩詞中所寫之“景”、所詠之“物”，即爲客觀之“象”;借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即爲主觀之“意”。“象”與“意”的完美結合，就是“意象”，即傾注了作者主觀感情的客觀物象。它既是現實生活的寫照，又是詩人審美創造的結晶和情感意念的載體。只有在領悟意象寓意的過程中，才能把握詩歌的內容，領會詩歌的主旨，進入詩歌的意境，感知詩人的情感。所謂煉字詞，就是詩歌爲了表達的需要，在用字遣詞時進行精細的錘鍊推敲和創造性的搭配，使所用的字詞獲得簡練精美、形象生動、含蓄深刻的表達效果。古詩詞煉字詞主要體現在一些關鍵的動詞或形容詞上。

3.看意境品情感：意境就是詩人要表達的思想感情與所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界，即詩中“意”與“境”的和諧統一。“意境”中的“意”，泛指審美主體的思想感情，包括人的“情”“志”“理”“道”“性”等;“意境”中的“境”，泛指寫景、狀物、敘事等。構成“意境”的關鍵是“人”與“物”之間形成的辨證統一的“審美關係”。“意象”是構成意境的基本要素。意境好的詩，一般都寫得情景交融，具有較強的形象性和藝術感染力。

4.看技巧析特點：古詩詞寫作的技巧涉及面廣，形式複雜多樣，要分清常見的術語分類。如表現手法又叫藝術手法，是指詩歌的章法和技巧。常見的有：渲染、襯托、烘托、對比、對照、照應、用典、象徵、移情、欲揚先抑(或欲抑先揚)、虛實結合、動靜相宜、直抒胸臆、借景抒情、融情於景、託物言志等。詩歌的語言風格主要有豪放--婉約，直接--隱晦，沉鬱--輕鬆，剛勁--纖柔等等，與語言風格相關的表達方式有記敘(追敘，倒敘等)、描寫(白描、濃墨重彩、虛實相生等)、議論、抒情(直書胸臆、間接抒發，寓情於景，即景生情，託物言志等)。語言特色有平實質樸、含蓄雋永、清新雅緻、形象生動、絢麗飄逸等。

然後具體解答還要注意四步驟：解讀詩句要深入，再創意境要設身，問題審視要細心，組織回答要完善。

文化經典題：審清答題要求

文化經典閱讀考查不論內容，還是形式，目前都處在“過渡時期”，選材暫時不會直接選自《<論語>選讀》，也不會偏離傳統文化尤其是儒家文化太遠。2015年高考試題選用朱熹的《四書章句集註·孟子集註》，2016年《考試說明》中的參考試卷選用《荀子·修身》，可供參考。經典閱讀材料難度適中，中等程度考生問題不大。

考場答題根據基本題型提示：第一題答題文字要求極爲準確簡練，往往需要理解加記憶。第二題答題要有觀點，有闡發，表達要具體一些。第二題特別提示：要求提煉觀點的語言不能囉嗦，思路不能雜亂;要求發表看法的題不能沒有觀點或者觀點模棱兩可;要求評析的題不能直接以翻譯代替評論;要求聯繫實際的題不能沒有切身體會，架空作答。

作文題：審題表達兩不誤

考場作文堅持審題表達兩不誤。考場作文奪分關鍵集中在“審題”和“表達”兩個方面。

浙江高考作文一直把審題作爲衡量考生考場作文能力的'重要環節，審題的成敗在很大程度上決定了考場作文的檔次。審題需要具備三種能力，分別是：篩選提煉能力，分析概括能力，聯想感悟能力。材料作文審題的關鍵在“煉意”，提煉出材料中的命題意圖。“煉意”的最終目的，是爲自己的作文“定位”(明確文體形式)，“定向”(明確思路方向)，“定旨”(明確主題中心)。“煉意”有三“要訣”：要訣之一，提取信息。讓材料中的主要信息簡明化、淺顯化。要有嚴謹的邏輯分析意識。要訣之二，全面解讀。要求把握材料的思維指向，包括內容傾向和情感意向。要有整體閱讀的意識。要訣之三，提升原理。由具體的、個別的現象，推出抽象的、普遍的結論或道理，明確寫作方向，作爲自己作文的靈魂。前兩個“要訣”確保審題準確，第三個“要訣”實現審題深刻。

而“表達”是衡量作文水準的永恆標準。這裏的表達是指一切把思想情感呈現出來的手段和方法，包括廣義的寫作方法和技巧，而非侷限於狹義的語言文字。記敘、描寫、議論、抒情四種表達方式是寫作中最直觀的基本功，雖然不同文體對錶達方式的側重點有所不同，但多種表達方式綜合靈活運用，表達手段力求豐富多彩，是最佳選擇。寫記敘文，不妨多一點細節，多一點情感，多一點理性;寫議論文，不妨多一點分析，多一點思考，多一點感悟。敘事寫人有真情實感，議論抒情有思想哲理。考場作文的寫作技巧，需要具備較爲熟練的選材、構思、佈局、謀篇的能力。近幾年，浙江高考作文繼續朝議論文方向發展，考生思維要立體化、思辨要常規化，論證要多樣化。當然，還需注意語言表達流暢規範，遣詞造句雅俗共賞，書寫格式清晰工整等，努力讓考場作文有思想有靈氣。