爬天都峯的語文教學反思

《爬天都峯》是人教版小學語文第五冊的一篇課文。課文描寫了在暑假裏，“我”和爸爸去爬天都峯，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終於一起爬上了天都峯這樣一件事。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善於互相學習，互相鼓勵，共同進步的道理。結合本單元訓練重點：聯繫上下文理解詞句，培養學生熱愛大自然，保護自然環境。

　　一、創設情景，激趣導入。

天都峯位於我國安徽省黃山風景區內，是最爲雄偉壯麗的一座山峯，在教學這篇課文的時候，讓學生對天都峯有直觀的印象、真實的感受就是我首要解決的'問題。針對課文和學生的年齡特點，良好的導入是激發學生學習熱情，求知慾和探究心理的有效方法。因此，我利用課文插圖，讓學生欣賞這裏的景色奇秀，感受大自然的鬼斧神工。從感官上取得第一印象，激發起極大的學習興趣，爲接下來的語言文字學習做好鋪墊。

激趣導入之後，應該讓學生對課文有一個整體感知，從總體上作以把握。初讀課文是必不可少的。讀後讓學生自己交流初讀情況，說說課文寫了些什麼，讀懂了什麼，還有什麼疑問。之後，老師梳理這些問題，確定這節課的學習重點。即讀懂爸爸最後說的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”

　　二、整體感知，導讀體會。

在這一部分教學裏，以讀爲主，以讀代講。老師講得再好，沒有學生全身心投入去邊體會邊讀好。以多種形式讀，個人讀、小組讀、小夥伴合作讀、齊讀等。先讀感受黃山的雄偉，天都峯的險峻。通過讀書，學生就能夠體會到：擺在小作者面前的難題就是他即將要爬的天都峯原來是這麼的高，這麼陡，這是需要一定的勇氣和信息才能爬上去的。