課文《最佳路徑》語文教學反思

初讀《最佳路徑》一文，不禁爲格羅培斯的創意拍手叫好，“給人自由，任其選擇”這樣順其自然的方式，收到了意想不到的效果，最終成就了“最佳”。

這個“最佳設計”的靈感，來自於一個無奈之舉，一個無心之施，一個無心插柳柳成蔭的現象。這個“最佳設計”的產生，來自一個建築設計大師的敬業精神，來自於一個透過表象看到本質的智者的思考，來自於善於聯繫，極富創造力的建築藝術家的設計。

格羅培斯是一位大師級建築設計師，是哈佛建築學院的院長，是70多處精美建築的締造者，可是他卻因爲一個微不足道的路徑設計而大傷腦筋。這大師與微不足道兩個詞擺在一起，使讀者不能不產生疑問，提出一個爲什麼？拓展思維，那就是這條路徑設計很難，難在什麼地方？仔細讀文，不難發現願意－－大師自己不滿意，大師追求盡善盡美，追求自己設計的最佳。再深入思考，大師心中的最佳是怎樣的呢？我們大膽設想就是人人滿意，方便快捷的路徑。大家都知道衆口難調，大家同樣也知道他人心思難以揣度。格羅培斯也一定知道，爲什麼他要堅持不拿出自己已經設計好了的，卻十分不滿意的設計呢？我想：因爲他心中有人，有着他設計建築的享有者，－－衆多即將來到迪斯尼的遊人。他在尋找着與衆人溝通的最佳路徑，以設計出爲享有者提供最好服務的路徑。

大師在思緒煩雜中去法國南部散心，“思緒”一詞，說明他在思考，沒有停止，歌德曾經這樣說過：我們的生活就像旅行,思想是導遊者,沒有導遊者,一切都會停止,目標會喪失,力量也會化爲烏有。正是因爲這導遊的引導，才造就了最佳的設計。

葡萄園發生的令人驚疑的事，讓人匪夷所思。一邊是熱情的葡萄園主，不辭辛苦的採摘葡萄送到馬路旁邊，誘人的吆喝呼喊着來來往往的車輛。一邊是年老力衰老婆婆，守着無人採摘的滿山葡萄，身居一個山谷中。這樣的體力、能力的懸殊，本來的結果已經預料到的，但是“誰知在這綿延上百公里的葡萄產區，總是她的葡萄最先賣完。”這種現象不能不使一些智者產生思考。這樣的智者當然不只有格羅培斯，還有超市的創始人。我們閱讀課文不難發現，原由是“給人自由、任其選擇”。爲何這樣一種自由選擇就會有着這樣的結果呢？我們研究一下那些葡萄採摘者兼購買者的心理。

1、新鮮。

a.採摘這樣的活動本身就很新奇，對沒有采摘過葡萄的人是一種誘惑。

b.自己採摘下來的葡萄，自己認爲很新鮮、很甜。這裏蘊含着人們的共同心理，就是認爲自己選擇的.纔是最好的。

2、公平。沒有討價還價，憑着自己能力尋找到“最好的”。

大師由於心中裝着設計，眼中的景象使他自然聯繫到自己的煩惱中。這就是解決他煩惱的良方，將這個方法運用到設計中，讓每個遊客的腳走出屬於他們自己的路。

那麼這樣的設計有沒有失敗的危險呢？有，有可能草坪盡毀，而道路不成。但是格羅培斯相信大衆，就像老婦人相信那些去採摘他葡萄的人一樣，這是一種信任，而最佳路徑是信任的獎賞。

讀文之後我們不能不思考，這最佳路徑是誰的最佳呢？

1、遊客的最佳選擇，方便快捷。

2、格羅培斯的最佳，他創造性的完成了他的設計。

3、專家眼中的最佳。因爲道路是優雅、自然的。

教學設想：

教學中我們爲什麼不能從最佳路徑的評選開始呢？

爲何評委們要將最佳路徑授予迪斯尼樂園的路徑呢？ 讀文找理由，然後模擬評委會開會討論的過程，在模擬中將格羅培斯的認真敬業，將道路設計的靈感的奇遇，將道路的優秀展現出來。

最後請孩子們給格羅培斯寫頒獎詞。