部編版四下語文《琥珀》教學設計（通用8篇）

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家整理的部編版四下語文《琥珀》教學設計（通用8篇），希望能夠幫助到大家。

部編版四下語文《琥珀》教學設計 篇1

教學目標：

１、學會本課生字詞，抄寫自己喜歡的句子。

２、有感情地朗讀課文。

３、讀懂課文，知道這塊琥珀的形成過程以及想象的依據，激發學生熱愛自然科學的興趣，培養想象能力。

４、瞭解本課敘述的特點。

教學重點、難點：

琥珀的形成過程以及形成的條件。

教學準備：

收集有關琥珀的資料。

課時安排：

２課時。

一、揭示課題，質疑

1、揭題，板題。看到這個題目你想知道什麼？（可能提出的問題：琥珀是什麼？它是怎樣形成的？誰發現的？）

2、認識琥珀。交流課前蒐集的有關琥珀的資料。

二、初讀課文，整體感知。

過渡：課文講的這一塊琥珀跟一般的琥珀有什麼不同之處呢？請同學們用自己喜歡的方式讀課文，在文中找出描寫這塊琥珀的樣子的語句。

（有兩個小東西關在裏面呢，一個蒼蠅，一個蜘蛛。透明）

過渡：你們想知道這麼漂亮的琥珀是怎麼形成的嗎？課文哪些內容講了琥珀的形成過程？請找出來。（第２至１２自然段）

三、學習琥珀化石形成部分。

過渡：琥珀的形成也就是由松脂球的形成和化石的形成兩部分組成。那麼課文哪幾個自然段介紹了松脂球的形成條件？（２至９自然段）

（一）默讀課文２至９自然段。思考：松脂球的形成需要哪些條件？

１、小組交流。

２、全班交流。

（1）松樹林。（琥珀是松脂化石，要具有松脂這個條件，必須在松樹林裏。）

（2）天氣炎熱。（松樹要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒有火辣辣的太陽是不行的。只有在炎熱的夏天才會有高溫照射，才能流出松脂。）

（3）蜘蛛正撲過去準備吃掉蒼蠅。（這個珍奇的琥珀就在於它裏面恰恰有兩個小昆蟲在一起。）

（4）松脂不斷往下滴，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在裏頭才能積成球。

3、大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的描述，使得故事情節不但合情合理，而且生動有趣。現在請大家有感情地朗讀這部分內容，找找看，哪些地方寫得好，好在哪裏。

4、感情朗讀好句或好段

（二）學習化石的形成的部分

自由讀第１０至１２自然段。

（１）問：我們已經學習了《黃河象》，還記得古生物要變成化石必需有幾個條件嗎？

（ａ陷入淤泥裏被河水淹沒。ｂ屍體腐爛了被埋在地底下。ｃ歲月漫長。ｄ地殼發生過變化。）

（２）默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件，畫出有關的句子。

１、討論交流。

２、師小結。

變成化石的條件：ａ、時間長。ｂ、陸沉水漫。

ｃ、松樹腐爛。ｄ、泥沙掩埋。

３、指導朗讀這部分的內容。

四、延伸並總結

課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？大家都說得很好，那麼這塊琥珀是誰發現的呢？下一節課我們繼續學習。

五、佈置作業：

按一定的順序，簡要複述這塊琥珀形成的過程。

部編版四下語文《琥珀》教學設計 篇2

教材分析：

《琥珀》是德國作家柏吉爾寫的一篇說明文，也叫科學小品。作者用活潑、通俗易懂的文筆，發揮充分合理的想象，介紹了有關琥珀的科學知識，假想了這塊琥珀形成的過程，從而判斷了它在科學上的價值。教學時教師要尊重學生的個性化行爲，儘可能地引導學生自讀自悟，讓學生在讀、思、畫、議、批註、交流等體驗過程中感知、感悟課文內容。在突出重點和突破難點上，可以藉助多媒體課件演示琥珀的形成過程，幫助學生進一步深入理解課文內容，弄清這塊琥珀形成的幾個必要條件。另外恰當、充分地運用朗讀手段，幫助學生理解課文中描寫生動的詞句，積累語言，發展思維，陶冶情操。在課外拓展延伸方面，要充分發揮學生的創造潛能，在主動積極的思維和情感活動中，激活學生的想象能力，做到讀與寫的結合，使課內學習與課外發展相得益彰，全方位提高學生的語文素養。

教學目標：

知識與能力

1、理解課文內容，使學生知道琥珀的形成和發現的過程及在科學上的價值，懂得任何事物的形成和發展都必須具備一定的條件。

2、體會作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經過的？說說科學家這樣想象的根據。

3.發展學生的合作、探究精神，學會有依據地合理地進行想象，培養學生想象能力。

4、學習誦讀要領，培養學生的語感，提高閱讀理解能力和鑑賞能力。

過程與方法：

1、關注學生的感受和體驗，鼓勵學生個性化閱讀。讓學生在進行充分閱讀基礎上，說出自己對文章的感受，就文章內容發表見解。

2、充分發揮學生主體作用，嘗試自主、合作、探究的學習方式，積極引導學生討論、交流、引導學生學會學習，主動學習。

3、通過有感情朗讀，藉助電教媒體幫助學生深入理解文章內容。

情感態度與價值觀：

1、通過本課的學習，激發學生探索大自然奧祕的興趣，樹立熱愛科學的情感，培養學生的科學精神和探索精神。

2、通過本課的學習，激發學生的閱讀興趣，使學生養成獨立閱讀和思考的好習慣，獲得一些蒐集資料和研究問題的方法。

教學重點：

1、理解課文內容，理清文章的敘述順序。

2、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

3．體會科學家合理想象的依據。

教學難點：理解科學家想象的依據。

教學準備：

1、學生蒐集有關琥珀資料圖片。

2、製作多媒體課件。

教學過程：

一、課題入手，導入新課。

1、師：同學們，今天我們繼續學習《琥珀》一課。

板書課題，強調這兩個字都是“王”旁。學生齊讀課題。

2、師：大家看見過琥珀嗎？誰來介紹一下你收集的資料？

學生介紹資料後，課件出示資料圖片供學生欣賞。

3、師：今天我們通過學習課文，將會了解琥珀更多知識。大家想從課文中知道什麼？（學生可能提出很多問題：琥珀是怎樣形成的？誰發現的？有什麼用處？蜘蛛和蒼蠅怎麼會被包在裏面？……）

二、自讀課文，初步感悟。

1、師：大家想知道的問題真多，同學們就帶着這些問題讀書吧！請打開課本以喜歡的方式讀課文。（學生讀文，師巡視指導）

2、師：大家讀得很認真，說說你們從文中讀懂了什麼？把讀懂的地方告訴同桌，不懂的地方還可以向同學請教。

三、速讀課文，理清脈胳。

1、師：請大家再快速讀課文，思考：課文講了有關琥珀的哪些內容？

2、學生先小組議答再彙報，師引導並板書：

（形成時間形成過程發現過程科學價值）

四、彙報交流，品析課文。

1、瞭解琥珀樣子，體會其價值。

（1）師：課文哪個地方集中描寫了琥珀的樣子及價值？（最後一段）

（2）師：請大家默讀這一段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。

（3）（課件出示琥珀圖片）讓學生用文中句子來描述琥珀樣子。

（4）一齊說出這塊琥珀的價值。（從那塊琥珀，我們可以推測發生在一萬年前的故事的詳細情形，並且可以知道，在遠古時代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。）

師小結：這一價值爲科學家研究昆蟲的起源提供了有力的根據。

（5）師：這裏有這樣一個詞語，（課件出示“推測”）

那什麼叫推測呢？（根據已經知道的事情想象不知道的事情）師：作者正是從現有琥珀的特點來進行推算估測，進行合理想象。

（6）師：那麼課文中哪些部分描寫了真實的情景，哪些部分描述了想象的情景呢？

（形成過程是作者想象的情景，發現過程是作者描寫的真實的情景）

2、瞭解故事、欣賞故事。

（1）師：我們已經瞭解這塊琥珀的樣子了，但琥珀是怎樣形成的呢？爲了弄清這個問題，我們還是來讀讀作者想象的這個故事吧。

（2）課件出示問題和相關句段，學生讀後回答。

a、故事發生的時間：這個故事發生在很久很久以前，約莫算來，總有一萬年了。

師：你怎樣理解“約莫”這個詞語？（大約，因爲不能準確知道琥珀具體形成時間，只是推算出來的數字。）

b、故事發生的環境：師：交待這樣的環境有什麼作用呢？（太陽|、海、樹）爲下面琥珀的形成埋下伏筆。

（3）想想這塊琥珀形成有幾個過程？

學生答師板書：松樹脂松脂球化石

2、品析句子

（1）師：文中有幾個地方寫到了太陽？

（一個夏天，太陽暖暖地照着。太陽照得火熱。晌午的太陽光熱辣辣地照射着整個樹林。）

（2）文中怎樣描寫蜘蛛和蒼蠅？

一隻小蒼蠅……飛進樹林那隻小蒼蠅……身上沾滿了灰塵小蒼蠅……一點兒不知道……忽然，有個蜘蛛……越來越近了……它想……

師：誰來說說這是怎樣的蜘蛛和蒼蠅呢？

（這是隻快樂的小蒼蠅，它不知道蜘蛛想吃它；這是隻貪吃的蜘蛛，小心翼翼地一心想吃蒼蠅。）

（3）指導學生朗讀：第3自然段讀得要輕快，第4自然段要讀出蒼蠅悠閒自在的樣子，第5自然段要讀出小蒼蠅將被蜘蛛吃掉時的緊張。指名讀

（4）接下來發生了一件什麼樣的事情？你是怎樣理解“可怕”呢？（說明對於蒼蠅和蜘蛛來說，這是一個悲劇。）你是怎樣理解“剛好”呢？（說明這是難得的巧合。）

（5）師：作者爲什麼說“兩隻小蟲淹沒在老松樹的黃色淚珠”裏？（擬人，說明這是一個可怕的悲劇。）

小結：文章的語言是那麼生動富有文學色彩，希望大家習作時也能讓自己的語言生動點兒。

（6）這樣的悲劇，大家能用一個成語來表達嗎？（螳螂捕蟬，黃雀在後）

（7）讓我們再來看看聽聽這個故事吧！課件動畫播放故事。

五、小組討論，探究問題。

1、琥珀形成條件。

（1）師：我們欣賞了這個故事，大家現在能說出這塊琥珀的形成必須具備哪些條件嗎？

（2）學生小組討論後再回答，師歸納板書。

a：炎熱的夏天，強烈的陽光使松樹分泌大量樹脂。

b：一隻蒼蠅和一隻蜘蛛的巧合。

c：地殼變動、陸地沉、海水漫、時間長

2、琥珀發現過程。（課件出示問題，小組完成。）

（1）這塊琥珀被埋在泥沙裏，後來是怎樣被發現的呢？（在海灘上被一個孩子挖了出來）

（2）漁民說這塊琥珀很少見，這“很少見”說明了什麼？（說明這塊琥珀的價值）

（3）琥珀的發現過程？你覺得哪些地方寫得好？（人物的語言動作）表現了父子怎樣的心情？（驚喜）

3、文章從結構上來講，有什麼值得我們學習的地方？（詳略得當）

4、你覺得作者的想象是否合理？

（討論後學生歸納：如因爲他們的腿四周顯出好幾圈黑色的圓環，所以我們可以想象他們當時在黏稠的松脂裏怎樣掙扎。）

師：要想進行合理的想象，必須根據事物的特點創設情境。

六、總結談話，課後延伸。

1、通過學習這篇課文，你有什麼收穫？

2、有人說蒼蠅和蜘蛛在這塊琥珀裏生命得到了永恆，說說你是怎樣理解的？

學生自由說，只要說得合情理就可以。

3、同學們，請大家回憶課文所講的內容，也可以根據你自己的想象和推理，來編一個與課文裏講的不相同的故事。把這個故事告訴你的好朋友或者講給你的父母聽。

4、課外閱讀《黃河象》、《白蝴蝶之戀》、《欣賞生命》

部編版四下語文《琥珀》教學設計 篇3

一、教學目標

1、理解課文內容，瞭解這塊琥珀的樣子及價值。

2、體會科學家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點

1、理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。

2、體會科學家是怎樣進行合理想象的。

三、教學過程

（一）導入新課。

今天我們繼續學習《琥珀》這一課，齊讀課題。老師板書課題。

（二）複習質疑。

1、想一想上節課學習的內容，課文按先後順序都寫了哪些內容？

2、哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？

3、默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。

4、老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。

5、老師隨後出示這個琥珀的圖片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什麼問題？蜘蛛和蒼蠅爲什麼會被包在裏面？它們是怎麼被包在一起的？讓學生帶着這些問題讀課文，進行思考。

（三）學習課文，瞭解松脂球的形成。

1、這個故事是怎麼來的呢？

老師板書“推測”後，追問：“推測”是什麼意思？在學生答出推測就是根據已經知道的事情來想象不知道的事情後，老師繼續追問：我們已經知道了什麼？

學生會說到這塊琥珀是什麼樣的，老師隨即轉入第二個教學步驟。

2、默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎麼會同時被包在一個松脂球裏？抓主要內容說說。

（1）這到底是一隻什麼樣的蒼蠅，什麼樣的蜘蛛？

（2）爲什麼科學家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和後面的結果有什麼關係呢？

3、它們是怎樣被包在松脂球裏的呢？

（1）老師引導學生自己讀讀第7自然段。

（2）隨後講解：當貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間，突然發生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹幹上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了裏頭，這真是無巧不成書呀！

（3）後來的情形又怎樣呢？

4、默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什麼條件？

（四）瞭解松脂球變成化石的過程。

1、一對敵對的小蟲包進了松脂球以後，小蟲的活動停止了，但自然環境還在繼續變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？

2、默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什麼條件。

（五）總結琥珀形成必須具備的條件。

科學家根據這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學們根據板書，說說琥珀的形成經過了哪兩個階段？需要具備哪些條件？

琥珀形成的兩個階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個過程必須具備的條件是：天氣熱，松樹老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個小蟲，形成松脂球；地殼變動，松脂球長時間埋在海底。

（六）瞭解琥珀發現的過程

1、讓學生默讀15—19自然段，思考：這塊琥珀是怎樣發現的？

2、漁民爲什麼說這塊琥珀很少見？

（七）瞭解科學家合理想象的依據。

最後一個自然段主要點明瞭什麼問題？

附：板書設計

琥珀

形成的時間：約莫一萬年前

形成的過程：

（1）松脂球的形成

（2）化石的形成

發現的過程：漁民父子沙灘

樣子及價值：遠古時代就有蒼蠅和琥珀

部編版四下語文《琥珀》教學設計 篇4

教學目標：

1、讀通、讀懂課文內容，瞭解琥珀的形成過程。

2、學習本課生字和詞語，進行復述訓練。

3、理解“推測”的含義，並按照課文內容嘗試進行推測，進行思維訓練。

教學時間：2課時

教學準備：準備琥珀的樣本，幫助學生直觀理解。查閱相關詞語。

教學過程：

一、引入

見過琥珀嗎？誰帶來了？（看一看有什麼特點？）琥珀是什麼？結合課文內容說說。

補充化石的知識

二、檢查生字詞

課文都預習了嗎？我檢查一下生字都認識了沒有。

晌午森林滲出松脂

粘稠

蒼蠅沾滿逼近

前俯後仰包裹淹沒剩下

重點認識：蠅滲裹沒

仔細看看這兩行詞語，發現什麼了沒有？（提示了故事梗概）

根據這些提示簡單說說故事的內容。

三、讀故事，練習複述

1、引出複述任務

這個故事真有意思，如果請故事大王來講一講一定更好玩。咱們班有故事大王麼？誰想當？今天就給你機會。

2、交代複述要求

要講清時間、地點、環境、人物、故事過程

仔細讀書，看看哪些情節是關鍵的，必不可少的，勾下來，哪些是可以再想想補充的，比如說什麼，想什麼，做什麼。

3、讀書、練習

4、交流

四、嘗試推測

這個故事你信麼？（科學家根據發現的琥珀推測的）推測是什麼意思？

科學家們到底是根據什麼來推測的呢？要是把那些科學家請來多好，（請不到）那就請我們自己吧！我們這裏有幾十個小科學家呢!

1、讀課文的13——16自然段，看看這塊琥珀是怎麼被發現的呢？

引導歸納要點：

地點：海邊

琥珀裏有一隻蒼蠅和一隻蜘蛛

腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環

已知：琥珀是由松脂球變成的

2、再看蒼蠅和蜘蛛的故事，看看哪些情節與這些要點能對上號？（這個情節就是根據這個要點推測的）想一想它們有什麼關係？

3、答記者問

預設問題：

1、爲什麼是夏天的晌午？

2、爲什麼在松樹上？

3、爲什麼太陽是火辣辣的？

4、爲什麼“正好”不說正好行麼？

5、爲什麼說前俯後仰地掙扎？

6、爲什麼是幾千年？

7、爲什麼推測陸地沉下去？

在交流中重點品讀：

“正好”“對蜘蛛動作的描寫”體會其描寫的合理性，準確性。

五、補充閱讀

黃河象

六、結課

今天我們學了一個好玩的故事，當了一回評書家，當了科學家，還客串了一把記者，學語文是不是很好玩？今天有什麼收穫？

板書：

琥珀

發現

故事

海灘

推測夏天晌午陽光火辣辣

兩隻小蟲

森林松脂

黑色圓環

蒼蠅蜘蛛

已知：琥珀——松脂球化石

淹沒幾千年又是幾千年

部編版四下語文《琥珀》教學設計 篇5

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，瞭解這塊琥珀的形成過程及作者這樣想象的依據。

2、感受課文細膩傳神的語言、大膽合理的想象和逼真的故事情節。

3、能用自己的語言條理清楚地介紹琥珀的樣子及形成過程的依據，激發學生熱愛自然、熱愛科學的興趣。

教學準備：

課前蒐集關於琥珀的資料;多媒體課件。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題。

1、師：我們在五年級時學習過一篇課文《黃河象》，在北京博物館的古生物大廳裏陳列着兩具大象的骨架，那就是黃河象的骨骼化石。(課件展示)今天，我們再來欣賞一塊形成於一萬多年前的珍稀化石——琥珀(板書課題)看，這就是神奇美麗的琥珀化石。(課件展示)

2、師：看到這些美麗的琥珀，你想了解些什麼呢?

3、生提問題。

4、生彙報資料。

5、師：《琥珀》這篇課文是一篇語言優美的科學小品，也就是說明文，現在就請同學們打開書44頁，隨着作者的推測，走進這塊琥珀形成的傳奇故事吧!

二、回顧初讀，交流收穫。

1、檢查字詞掌握。

2、指名讀課文，其他生邊聽邊吧讀書收穫做批註。

3、生彙報讀書收穫。

三、品讀語言，感受推測。

1、師：琥珀是怎樣形成的?課文的哪些段落寫了琥珀形成的過程?請大家再次瀏覽課文。

生：文章的第2——13自然段寫了琥珀的`形成過程。

2、師：作者由這塊罕見的琥珀推測了它的形成過程，作者又是怎樣推測與想象的?請大家帶着這幾個問題默讀課文。(課件出示問題)

生默讀課文。

3、師：蒼蠅和蜘蛛爲什麼會被同時包在裏面呢?從哪些語句可以看出?

生找出相關語句。

4、師：這是一隻怎樣的小蒼蠅呢?說說你的體會。

生讀課文並談自己的體會。

師課件出示描寫生活中的蒼蠅，生讀一讀，和課文裏的小蒼蠅對比，談談自己的感受。

5、師：感受到了作者語言的生動，那作者是否也是這樣寫蜘蛛的呢?

生彙報課文內容。感受作者對蜘蛛的動作和心理描寫。

6、師：此時，“螳螂意欲捕蟬”可結果怎樣呢?

生齊讀9——11自然段。

師：找出這幾個自然段中寫蒼蠅、蜘蛛行爲結果的關鍵詞。讀出蜘蛛、蒼蠅的不幸。

7、(課件出示)兩隻小蟲淹沒在老松樹的黃色的淚珠裏。

師：淚珠指什麼?天氣炎熱，太陽光火辣辣地照射着樹林(課件出示)兩隻小蟲淹沒在老松樹黃色的汗珠裏。你認爲哪個詞用得好?爲什麼?

生結合課文談體會。

8、師：這是一個“螳螂捕蟬，黃雀在後”的悲劇，課文這麼寫，正體現了它生動的文學色彩。現在的這個松脂球就是琥珀，對嗎?想象它一直掛在這棵老松樹上，掛下去，會不會變成琥珀?(不會)所以，科學家又推測了下面的變化。

生齊讀12、13自然段。

師：用自己的話說說松脂球是怎樣形成化石的?

生彙報，師相機板書。

9、師：畫出文中表示時間的詞語並談談自己的體會。

生彙報後課件出示

師：通過作者生動形象地描寫，你知道琥珀形成需要哪些條件?

生彙報後課件出示。

10、師：科學家的推測非常合理，不僅體現在琥珀形成的過程上，還體現在琥珀發現的過程上。

指名讀發現琥珀的段落。

師：作者不是任意安排了兩個人，而是安排了父子倆，你認爲這樣安排合理嗎?現在就讓我們在朗讀聲中再次欣賞這塊珍貴的琥珀吧!

生齊讀最後一個自然段

11、(課件出示：我們可以……圓環)

師：爲什麼會出現這樣的情形呢?請在文章前一部分中找一找與之相關的句子。

(課件出示：從那塊……蒼蠅和蜘蛛了)

大聲齊讀，談談體會

四、拓展延伸，質疑昇華。

1、師：有人認爲小蒼蠅和小蜘蛛被松脂淹沒而惋惜，有人卻說“它們被封在琥珀裏，生命獲得了永恆。”你是怎樣看待這個問題的?

師生彙報交流。

2、師：學習了《琥珀》一文後，你還有哪些有關琥珀的問題想要問?大家的問題都很有價值，老師也希望同學們做一個愛自然、愛科學的孩子。

部編版四下語文《琥珀》教學設計 篇6

教學目標：

1學會課文中的生字。

2理解課文內容，並能有感情的朗讀課文。

3瞭解琥珀的特點與價值，認識它的形成過程。

教學準備：

一組有關琥珀的圖片和裝飾品圖片課件

教學時間：

兩課時

教學流程：

一板書課題，學生讀課題，解釋課題

1讀課題之後，請學生交流自己在課前收集到的有關琥珀的資料。

2老師補充介紹琥珀的資料。

3出示課件，請學生欣賞一組不同樣子的琥珀圖片。

思考：它們有什麼相同與不同的特點？（它們都是透明、光滑的，而且裏面都有物體；不同的是裏面物體不一樣。）

在學生交流之後，老師過渡到新課：我們今天文中介紹的是哪一塊琥珀呢？（學生找準圖片後，再一起欣賞文中琥珀的樣子。）誰用自己的語言說一說它是什麼樣子？（指多名學生進行描述，建議能夠抓住物體的特點來說，老師及時給予點評）那文中具體寫樣子的是哪個自然段？

二理解課文內容

1打開課本，請學生快速瀏覽全文。找到描寫樣子的段落自由朗讀，並做上記號。（最後一個自然段）

2請學生一起讀文中最後一個自然段，思考：這裏除了寫琥珀的樣子還有其它描寫嗎？（價值）

老師過渡語：琥珀有這麼大的價值又是怎樣形成的呢？請大家再自由朗讀課文，具體描寫它形成過程有哪些段落。（2到12自然段）

3分析琥珀形成過程

（1）琥珀形成必須經歷哪兩個階段？（松脂球與化石的形成）

（2）仔細讀課文，松脂球的形成應有哪些條件？化石形成又要哪些條件？

（3）比較琥珀與黃河象化石的形成有哪些不同？

（4）作者假想是什麼依據？還有其他的故事發生嗎？（啓發學生大膽的想象，說出琥珀還有可能是怎樣形成的。）

4學習琥珀的發現：學生朗讀相關段落（13到17自然段），思考琥珀是怎樣被發現的，找出文中所描寫的動詞。

三回顧全文，引導學生學習作者的寫作方法

1對照板書，引導學生梳理作者的寫作思路；再一次熟悉課文內容。

2我們這一單元學習了有關化石的兩篇說明文，想一想它們在寫作方法上有什麼不同？（倒敘、順敘）

3優美句段的品讀（請學生有感情的朗讀自己最喜歡的一個自然段，並簡要的說出自己喜歡的理由）。

四拓展：1欣賞由琥珀做成的各種裝飾品，談一談自己的感受

2建議學生在課外多讀這類型的書籍，去了解認識大自然的另一面。

五板書設計

琥珀

松脂球

形成：

化石

發現：卷---踩---挖---識別

特點與價值：透明光滑內有物；裝飾品藥用

教學反思：

在教學過程中我設計的重點是讓學生通過了解琥珀的形成過程，進而培養學生的想象空間，假想琥珀其它可能形成的過程。但在實際引導中沒有原設計的流暢，當我的問題拋出以後學生們的思維不很活躍，連平時愛發言的陳潔、汪芯羽等都久久不見舉手。大約十分鐘之後，鄧淞說：蜘蛛與蒼蠅的巧遇有可能是蒼蠅遇難在先，蜘蛛誤會在後。緊接着張鑫說：也有可能是蜘蛛去營救啊。黃昊說：也許是在打架……這下可熱鬧了，有許多同學都假想了它們的巧遇。此時此刻我趕緊抓住學生們的思維，引導認真分析能成立的是哪些環節。然後通過再次對琥珀樣子的朗讀，學生們恍然大悟，假想不是空想。原來自己的假想沒有建立在最原始的基礎之上。文中作者的假想纔是科學的，合乎情理之中的。

部編版四下語文《琥珀》教學設計 篇7

教學目標：

1、瞭解琥珀的形成，價值及依據，懂得想像要科學、合理。

2、感情朗讀課文。

3、培養想像能力。

教學重點、難點：

1、理解琥珀形成的過程和必要條件。

2、體會科學家是怎樣進行合理想像。

教學準備：

CAI課件

教學程序：

一、激趣導入

1、齊讀課題工：琥珀

2、提問：你們見過真的琥珀嗎？

3、你們想了解琥珀嗎？你們想從哪些方面瞭解琥珀？

（出示CAI課件）站起來，大膽地說。

4、教師小結：剛纔同學們提出了很多問題，提得非常好，予明我們小朋友都是愛動腦筋的孩子，聰明的孩子，也是最棒的孩子。下面我們看這塊琥珀（出示CAI課件），俗語說，無巧不成書，世界真奇妙，竟有這麼巧的事，兩隻活蹦亂跳的動物，竟同時被一滴松脂包在裏面。這就是今天課文裏要介紹的琥珀。下面我們用自己最喜歡的方式閱讀課文，看剛纔哪些同學問題能在課文中找到答案。（自由讀課文）

二、學習課文

1、剛纔同學們讀得非常認真，通過讀，大家知道了什麼？

（學生回答，老師板書：時間形成發現價值）

2、好！說得非常準確。下面我們分組合作學習，（出示CAI課件）

合作要求：

A選擇你們組最感興趣的1~2個問題進行討論學習。

B你們組採用什麼方法學習的？

C通過討論學習，你們知道了什麼？

三、檢查合作學習情況

琥珀的形成需要哪些條件？（出示課件）

天氣熱時間漫長

松脂球松樹毛琥珀

蒼蠅、蜘蛛地殼變化

這塊琥珀是怎樣發現的？

海浪把琥珀衝到海岸上

發現的條件小孩發現

父親識別

這塊琥珀的發現有什麼價值？

四、總結

通過學習討論，我們知道了琥珀的形成，發現和價值。現在還有很多同學的問題在書上沒有找到答案。下面我們大膽地提出來，請我們班的同學解答，誰答的問題最多，最好，誰就是我們班的小博士，小靈通，大家想不想當？好！提問開始。

五、質疑問答，擴展知識

⑴一問一答

⑵大膽介紹

⑶評比

六、學習了這篇課文你們有什麼體會和收穫？

七、作業（出示課件）

1、課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想像，和大家交流交流。

2、將課文改編成課本劇。

板書計劃

20

琥珀

松脂球

時間

形成

發現

價值

部編版四下語文《琥珀》教學設計 篇8

一、激情，引入新課

揭示課題，提示學生注意課題中兩個字的“王”字旁與“琥珀”的價值有什麼聯繫，再讓學生，從理性上認識“琥珀”。以激起學生學習這課的熱情。

二、入境，從感性正認識“琥珀”

1、出示教學掛圖，指導學生觀察其顏色、形狀、包裹物等。

2、根據所看到的圖象讓學生想象這塊琥珀是怎樣形成的。

三、自學，感知課文內容

1、初讀課文,讀準字音，理解字詞，瞭解課文內容。

2、再讀課文，結合預習要求，畫出文中有關寫琥珀形成、發現及其科學價值的句段。

3、細讀課文，體會科學家想象的合理性。

四、點撥，深入體會科學家想象的合理性

課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區別在於：它不僅有一個蒼蠅和一個蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環”。這說明蒼蠅和蜘蛛曾經在裏面進行過掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢？科學家根據這塊琥珀的特點，想象了一個生動的故事。

1、讓學生有感情地朗讀第三自然段，思考：

①這一自然段寫的是實在的事物還是聯想？

②“高大的松樹”、“太陽照得火熱”、“松脂的香味”與琥珀的形成有什麼關係？

2、有感情地朗讀第4—8自然段，思考：

①這幾個自然段寫的是實在的事物還是聯想？

②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球裏以及它們起初的掙扎是根據什麼想象出來的？

3、默讀第10—11自然段，思考：文中爲什麼要寫“幾十年”、“幾百年”、“幾千年”及松脂球被淹沒在泥沙下面？

4、讀第13自然段，思考：“波濤把海里的泥沙捲到岸邊”，與琥珀的發現有什麼關係？

上述教學過程體現了情境教學法及教師爲主導，學生爲主體的教學理論，有利於學生理解課文內容。