小學語文《識字1》教學設計範文(精選5篇)
作爲一名教學工作者,編寫教學設計是必不可少的,教學設計以計劃和佈局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。一份好的教學設計是什麼樣子的呢?下面是小編幫大家整理的小學語文《識字1》教學設計範文(精選5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學語文《識字1》教學設計 篇1
【教學目標】
1、會認“宜、層、盡”等12個生字,會寫“宜、實、色”等10個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
【教學重點】
識字寫字和正確地朗讀詞語。
【課前教具準備】
1、自制字詞卡片和課文插圖。
2、學生收集關於秋天的詞語。
3、自制的金色小星星。
【教學時數】
兩課時。
【教學流程】
一、談話激趣
同學們,過了炎熱的夏天,我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的瞭解秋天吧!
出示課文插圖,引導學生觀察,談感受。
二、自讀
1、憑藉插圖和拼音引導學生自由試讀詞語。
2、找學習夥伴互助讀詞語,互相正音。
3、利用生字卡片,小組內自主認讀。
三、指讀
1、教師範讀,學生邊看圖邊聽。
2、分組練讀,引導學生正確讀詞。
3、多種形式彙報讀。
4、交流識字方法,引導學生說說自己是如何記憶生字的。
四、朗讀
1、學生自由練讀,要讀得正確、讀出美感。
2、小組練讀,點評。
3、彙報讀,看誰讀得最美、最有感情。獎給金色小星星。
五、寫字
1、出示“宜、實、色、華、谷”生字,引導學生認讀。
2、觀察生字在田字格中的位置。
3、教師範寫,學生點評。注意指導各部件的佔格位置。
4、學生臨寫,同桌互相點評。
六、拓展
秋天是收穫的季節,把你們收集的關於秋天的詞語,拿出來展示一下吧!
【教學反思】
本課中,我利用課文插圖,引導學生觀察,學生感受不深,如果利用課件展示秋天的不同美景,讓學生觀察,效果一定更好。
在識字環節中,爲使學生的興趣得以保持,我採用放手讓學生自主識字的做法,並進行小組點評,力求創設課堂學習的積極氣氛。
在閱讀中,我留大量的時間給學生充分的自讀、自悟,通過讓學生反覆的多種形式的朗讀,使學生對詞語讀出感受和體會。並以獎給金色小星星這樣的比賽形式促進學生朗讀,學生興趣較高。
在拓展環節中,我讓學生展示他們收集的關於秋天的詞語,學生完成較好。他們大部分是在與家長的合作下,共同查閱資料,或走進大自然去體會,去完成的。這樣課內與課外的有機融合,既提高了學生的語文能力,又培養了學生熱愛生活的情感。
小學語文《識字1》教學設計 篇2
教學目標:
1、學會本課生字8個,綠線內的個3生字只識不寫,認識3個偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫,把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯繫起來。
3、朗讀詞串,積累詞彙。瞭解春天景物的特點,感受春天景色的美好。
教學重點:
識字、寫字,擬安排兩課時進行教學。
教學準備:
大幅情境圖;每個學習小組一幅情境圖和詞語卡片;兒童歌曲《春天在哪裏》磁帶;詞語卡片;生字卡片;田字格黑板。
教學過程:
一、創設情境,激發興趣
1、小朋友,春姑娘悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機。春天在哪裏呢?今天,老師和你們去郊外、去田野找春天,好嗎?
2、播放《春天在哪裏》的歌曲,學生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。(教師同時在黑板上貼出大幅情境圖)
二、圖文結合,認知詞語
1、語言過渡:睜開眼睛看看四周的景色,美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?
2、認識詞語。
隨機學習四組詞語。(教師隨着學生的回答相機出示詞語卡片,讓學生讀一讀字音,在圖上認一認,唱一唱有關小動物的歌兒,說一說花兒的顏色,有關事物的特徵等)
3、揭示課題,鞏固字音。
剛纔這些詞語是語文書上《識字1》的內容。(板書:識字1)打開書,你們看,它們正排着隊,等着小朋友去認識呢!請小朋友讀一讀這些詞語,比較難讀的可以多讀幾遍,也可以請小組中的同學幫幫忙。(學生自由讀)誰來當小老師領着大家讀?(指名領讀)請小朋友開火車讀,好嗎?(小組內開火車讀)
4、生生互動,遊戲內化。
小朋友,剛纔我們在柔柔的春風中,在柳樹的綠葉中,在布穀鳥的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天,你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎?請拿出詞語卡片,同組的小朋友互相合作,來貼一貼,貼好後再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪裏》的磁帶)
三、讀中悟情,讀中積累
1、語言渲染:春天來了,春風輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布穀、蜜蜂飛來了,爲春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開笑臉,爲春天增色添彩!你願意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!
2、學生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達到熟記積累。
四、總結全文,延伸拓展
1、小朋友,春光明媚,鳥語花香,春天多美呀,難怪古人說“一年之計在於春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光,好好學習,將來爲我們的祖國增光添彩。
2、課後,小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語,讀一讀。班隊課上我們一起來交流,看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形,指導書寫
1、認讀要求書寫的生字並口頭組詞。
2、認識3個新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字頭)
3、學生看筆順圖自學生字,描紅課本上的生字。
4、說說是怎麼記住生字的。
5、說說書寫注意點。
6、教師在田字格示範書寫。
7、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。
小學語文《識字1》教學設計 篇3
教學目標:
1、認識“宜、層”等11個生字,會寫“宜、實”等10個字。
2、能正確、流利地朗讀課文,瞭解秋天景色的特點,喜歡秋天。
3、讓每一個學生在通過合作學習、彙報展示、課堂互動交流中,體驗到學習帶來的喜悅,培養學生的學科興趣和學習能力。
4、通過學習,有收集詞語的興趣。
教學重難點:
1、識字寫字。
2、朗讀課文。
教學過程:
一、提出學習目標
1、談話導入。
孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。
2、引出課題。
今天,我們要學習的.這篇課文《識字1》,講的是跟秋天有關的美景,請同學們齊讀課題。(生齊讀課題)
3、提出學習目標。
①把課文讀通讀順。遇到不認識的字詞畫一畫,並藉助“樹葉”裏的拼音,或同學之間互相幫助,把字音讀正確,並用自制生字卡片互相檢查。
②抓住你喜歡的詞語,體會秋天的美。
③有感情地朗讀課文。
④能結合對課文的理解,進行個性創作。
二、展示學習成果
要求:1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。
2、別人展示時,其他同學要學會傾聽,並做好點評。
(一)基礎知識展示(小組內)
1、這節課,我會讀了宜人、疊翠等詞語。
2、我會用天高雲淡這個詞語說一句話。
3、我知道大雁南飛翔這個詞語的意思。
4、我會流利的朗讀課文。
5、我會讀課後的“我會讀”。
6、我們會用加一加,換一換,減一減等識字方法識記生字。
(教師及時到學生之中指導展示)
(二)學文悟情展示(小組內)
1、師範讀,讀出秋天的美,學生邊聽邊想畫面。
2、學生模仿練讀,互相幫助,力求讀正確。
3、多媒體演示秋天的畫面,說說自己的感受。
4、學生邊讀邊想象,聯繫大自然實際,整體感悟詞語的意思。
5、學生展示朗讀能力,並進行鼓勵指導。
(三)學生書寫展示
1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。
2、別人展示時,其他同學要學會傾聽,並做好點評。
(1)、我會讀這些生字。
(2)、我能根據規律分析字形,記住字形。
如,“宜”與“實”,上邊都有一個寶蓋兒,區別在於“宜”的下邊是個“且”,“實”的下邊是個“頭”。
(3)、我知道這些難寫的字和容易寫錯的字。
(4)、我會寫。(師適時指導偏旁和部件的佔格位置,把字寫正確,寫美觀。)
3、學生練習。
(三)創造性展示(以小組形式全班展示)
1、小組朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、小組通過表演來表現個性。
(小組展示的形式多種多樣)
四、知識拓展延伸
1、收集有關秋天的成語。
(1)、“慶豐收”:秋天是收穫的季節,農民收穫了糧食瓜果,我們收穫了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。
(2)、關於秋天的詞語
一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人
秋風過耳、秋風蕭瑟、秋雨綿綿、秋收立秋、中秋佳節
2、畫一畫秋天。
作業設計:
一、填一填。
()秋()節景色()()山河()()
()谷()登秋高()()春華()()
二、寫出與秋天有關的成語或詩句。
三、畫一幅秋天的圖畫。
小學語文《識字1》教學設計 篇4
教材分析
這是一篇識字課文,採用韻文的形式,介紹了金秋水鄉富有詩情畫意的美景。全課12個詞語,分成4組。第一組詞語表現水鄉白天的景色;第二組詞語介紹荷塘裏的主要植物:蓮藕、蘆葦與菱角;第三組詞語表現水鄉傍晚的景色;第四組詞語表現夜晚水鄉的景色。全課讀來琅琅上口,有韻有味,有助於激發學生的學習興趣。在圖文對照中識字、誦讀,既能豐富學生的知識,瞭解水鄉秋天的人文、自然景觀,受到美的薰陶,又能豐富語言積累,感受語言的優美。本課教學重點是識字寫字。
教學目標
1、學會本課生字3個生字個,兩條綠線內3個只識不寫,認識2個偏旁。
2、認真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來,憑藉圖畫理解詞語。
3、瞭解金秋水鄉特有的景色,感受大自然的美好。
教具準備
生字卡片、課件和教學掛圖
教學重點
激發興趣,引導學生自主識字、讀詞,寫字。
教學難點
讀準字音,認清字形,寫好生字。
教學時間
兩課時
教學流程
第一課時
一.配樂朗誦,初感景物
1、今天老師要帶你們去一個非常美麗的地方去旅遊,人們都說那裏是人間天堂,到底有多美啊?閉上眼睛用心聽,聽一聽那裏都有哪些景物?(配樂朗誦)
2、幻燈片出示水鄉美景圖片,激發學文興趣。
3、要想玩的開心我們一定要把《識字1》的詞串讀準了,纔有資格登上游船,有信心嗎?
[設計意圖]我國教育家陶行知先生說:“學生有了興趣,就會用全副精神去做事,學與樂不可分。”通過創設情境,誘發了學生學習新課的熱情。
二、多階梯認讀字、詞串,識文觸摸水鄉
1、示要求:藉助拼音把生字詞語讀準確,同時拿起筆來在你認爲容易弄錯的地方作上標記,可以大聲多讀幾遍,爭取讀準確。
2、大屏幕出示本課重難點拼音生字
qiūdēngyānguīgēlúxī
秋燈煙歸歌蘆夕
(1)小組間互相讀,後指名個別讀、
(2)有沒有提醒大家注意的地方?(如deng,注意後鼻音)跟讀、
(3)開小火車認讀、
3、去拼音男女生比賽認讀、
秋燈煙歸歌蘆夕
4、課件出示詞串,認讀。(先帶拼音帽再去掉)
金秋煙波水鄉
蘆葦菱藕荷塘
夕陽歸舟漁歌
楓葉燈火月光
(1)同桌間互相讀給對方聽。讀的好可以豎起大拇指誇誇他,如果不好也可以給予他幫助。
(2)個別認讀。師及時評價並提醒注意的地方。
(3)男、女生分行朗讀詞串。
(4)去拼音打亂順序認讀。
[設計意圖]讓學生把剛剛學會的生字放在具體的語言環境中加以鞏固,通過多種形式朗讀來鞏固、加深識字、識詞的成果。
過渡:如果這些你都會了就能登上咱們的遊船啦!
三、走入水鄉,親近美麗景色。
1、現在我們登上游船盪漾在美麗的水鄉放眼望去我們看到了?(出示帶有典型特徵的第一行詞語圖片,並標註出詞語)生興趣盎然的認讀。
2、想以想你看到了什麼樣的畫面?(分幻燈片出示畫面詞語,生讀師評價)
[設計意圖]:以美景促美讀,訓練朗讀有依據。
4、送“荷、菱、藕、蘆葦”回家。
這些生字寶寶們太貪玩了,玩着玩着就找不到自己的家了,誰能送他們回家?(生分別上黑板貼)
5、師微笑帶領美讀。
6、配樂唱漁歌。生讀第三行師指導朗讀、’
7、請同學們展開想象的翅膀,描述你看到的畫面、
8、原來鄉村的夜晚也這麼美啊,那就請你們美美的讀出來、讀的時候要輕一點,漁民們要睡覺了,師範讀、、
9、配樂背誦、
[設計意圖]:以美讀促美背,深入感悟美景、
四、寫字訓練,鞏固基礎、
出示:煙、燈、歌
1、小組討論記住這些生字的方法,作彙報。
(1)“煙”。指名寫“煙”字要注意什麼?書空。
(2)“歌”。生回答“歌”字書寫時的注意事項。注意:師板演,並提書寫時的注意要點。(田字格中起筆、落筆的方向及“欠”字高低位置)
生寫,投影儀評價。
(3)歸納記住生字的方法。找朋友、部件法、猜謎語、加以加減一減等。練習“燈”。
[設計意圖]課堂應是在教師指導下的學生自主的語文實踐活動。過去教學識字,教師帶領學生循着一個固定的套路反覆地去拼字音,數筆畫,說部件,聯詞語。這樣固然也可以完成教學任務,但千篇一律的教學形式,枯燥無味的教學內容,會使學生失去學習的興趣,學習效率比較低。現在把識字的主動權交給兒童,讓學生自己開動腦筋來記字,效率就大大提高了,既激發了學生的學習情趣,又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規律,有助於兒童的理解和記憶,也符合學習的心理規律,提高了學生自學生字的能力。
四.佈置訓練,鞏固基礎。
1、注音寫字本中抄寫煙、歌、燈各一行、
2、畫一幅你心目中的江南水鄉圖、
板書:
識字1
火欠
煙、燈、歌(田字格中)
小學語文《識字1》教學設計 篇5
教學目標:
1、知識目標:
⑴認識“萬、復”等13個生字。
⑵會寫“萬、丁”等5個字。
2、能力目標:
⑴能正確、流利地朗讀韻文,感覺春天的美好。
⑵能主動積累有關春天的詞語。
情感目標:
激發學生對春天的喜愛之情,豐富自己的見聞和感覺。
教學重點:
識字、寫字,知道春天的一些特徵。
教學難點:
把識字和看圖、學詞結合起來,和生活結合起來。
課前準備:
生字詞卡片、教學掛圖、燕子圖片、小紅花。
教學課時:
1課時。
教學過程:
一、創設情境談話導入
1、今天,老師給大家一位新朋友,願意和它交朋友的同學熱情地喊喊它吧。(出示燕子圖)
2、你們看,它正一邊飛一邊張着小嘴唱歌呢,我們來聽聽吧(放音樂《春天在哪裏》)
3、小燕子邀請大家一起走進春天呢,你們願意接受它的邀請嗎?(願意)那就讓咱們一起走進美麗的春天吧!
二、理解課文領略春天
1、欣賞春景圖,練習說話:
(看課本的春景圖)小朋友們,你們互相說說,你看見了什麼?
(自由看圖說)
2、用最美的語言告訴小燕子吧,它會把最美的花送給你。
(根據學生的介紹,隨機出示詞語,並將花送給學生)
3、初讀韻文:
⑴小朋友們說得真好,想知道燕子是怎麼說的嗎?趕快打開課本瞧瞧吧!
(自由讀韻文,要求:讀準字音,遇到生字多讀幾遍)
⑵聽着大家讀韻文,小燕子又想把花送給小朋友啦,不過它要送給讀書最認真的人。
4、看圖照例說句子、找詞語、讀字:
(描述說句子,再根據意思取詞語字條認讀)
⑴出示例句:春天來了,大地好像從沉睡中甦醒過來。
①師範讀這個句子:
小朋友想一想,這句話可以用哪個詞語來代替?
②在自己的生字詞卡中找詞語:
萬物復甦。
⑵照樣子說句子,找詞語:
①出示句子:春天來了。
②看看春天美麗的景色,誰能用這個句子說一說呢?(春天來了,花兒開放了。)
③這句話可以用哪個詞語來代替?
⑶教學“柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百鳥爭鳴”等詞,方法同上。
5、小朋友們真棒,現在我們一起進入“朗讀大擂臺”,看誰能得到小燕子的禮物:
⑴分小組合作朗讀:
要求:團結互助,互相提醒,共同努力。
⑵以小組爲單位進行朗讀比賽。
⑶給最佳合作小組送上小燕子的禮物。
三、識字寫字
經過了“朗讀大擂臺”,不少小朋友得到了小燕子的禮物,你們還想得到嗎?現在我們就來進行一次“識字寫字大考驗”吧。
1、出示卡片"我會認",激勵學生說出自己會認識的字。
誰會認生字條中的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎?(學生複習已學生字,交流自主認識的字)
2、出示帶拼音的生字,指名讀、齊讀。
3、出示帶拼音的詞語,分組合作學習:
要求:互相提醒讀音,說說自己的記字方法。
4、小組彙報讀,師生評議。
5、交流識字方法:
⑴偏旁聯想記字:柳、冰、泉、鳴(想想偏旁跟字義有什麼聯繫)
⑵“萬、丁”在同學的姓中見過;“冰”字就是兩點再加上一個水字;“百”字就是一橫加一個白字;“齊”字就是文字加一撇加一豎;“冬”字下面的兩點就像是雪花。
6、指導寫字,鞏固生字:
⑴觀察字形,讓學生髮現字的特點。
⑵老師範寫,讓學生看清楚筆畫的位置。
⑶學生練習書寫,評議。
四、實踐活動
去大自然中找找你眼中的春天,畫一畫或寫一寫。
教學反思:
低年級的語文教學力求做到入情入境.在課改伊始,創設情景、出示燕子圖,把學生的注意吸引住了。學生欣賞完畫面,讓他們說說你看到了什麼?既培養了學生的觀察力,又訓練了學生的語言能力,在看、想、說、讀中提高了學習的動機。