《四季》教學設計反思方案
爲了保障事情或工作順利、圓滿進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案屬於計劃類文書的一種。方案要怎麼制定呢？下面是小編爲大家整理的《四季》教學設計反思方案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《四季》教學設計反思方案1
課前準備：
1.製作生字卡片和多媒體課件。（教師）
2.預習生字和朗讀課文。(學生)
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時
一、引入畫面，營造氛圍
1.教師引導：同學們，請看這幅畫面，今天老師給你們帶來了什麼？（出示多媒體課件：秋天的景色）
2.教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，就像花的海洋和火的世界。白樺樹更加挺拔，在藍天的映襯下，金燦燦的葉子隨風擺動。楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼，山楂變得鮮紅可愛，水晶似的紫葡萄惹人喜愛，不知名的果實也掛滿了枝頭。小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了，一陣風吹來，金色的葉子慢慢地飄落下來。
3.教師引導：看到這幅畫面，你們想說點什麼？你們知道這是什麼季節嗎？（板書：秋）你是如何看出的？
4.教師提問：除了畫面上的景色，你們還能在秋季看到什麼？還有其他季節嗎？（板書：春、夏、冬）今天，讓我們一起走進四季，欣賞四季美麗的景色。（板書：四季）
5.學生齊讀標題。
設計意圖：激發學習興趣，提高語文學習效率。通過引人入勝的畫面和教師的朗誦，將學生帶入秋天的景色中。引導學生自己思考四季的概念，讓他們從中獲取想象力和思維啓示。
二、自主閱讀，合作探究
1.教師引導：請同學們藉助拼音，自己識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出認識的字。如果遇到困難，就和同桌交流。
2.教師巡視，組長檢查，總結方法，練習說話。
3.教師引導：學生們，讓我們來看看你們學會了多少生字。請認識四季特徵的物品（例如：柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、穀穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等），告訴我們它們屬於哪個季節。
4.教師引導：請學生讀出卡片上的生字，如果有多音字“地”，也要讀準字音。
4. 生字歡迎
每個學生和這周的生字打個招呼，以小火車的形式快速讀一遍，適當給予評價，主要是鼓勵。
5. 記憶競賽
在課程中出現新詞並以課件形式快速出現四個，看看哪位能夠準確地記住它並讀得好。
6. 擴大詞彙競賽
以四人小組爲單位，對每個生字進行擴大詞彙的練習，特別注重在“尖、說、彎、春”中的詞彙擴展。（在平時的教學中，注重詞彙的積累）
7. 口語訓練
做一種練習，就是用“是”來開始一段話，以訓練學生說話技巧。
5. 朗讀和表達自由
在自由閱讀過程中體現不同層次，培養學生的語感。教師會先自己閱讀一段，然後讓學生通過比較投票選出哪個人讀得最好。在多媒體課件的幫助下，要求一次一次地閱讀：
第一次閱讀：咬字準確並且聲音響亮
第二次閱讀：讀懂了整個句子，語速稍快
第三次閱讀：流利地朗讀，表達出感情。
6. 學生競賽，並與教師互評
每個小組選出代表朗讀一段，然後讓教師和學生一起評價他們的表現。之後，每個小組再一起朗誦，評出最佳小組。
7. 合作探究，集體朗讀課文
教師會讓學生選擇他們最喜歡的季節，讀一段相關的課文，並比較朗讀的美麗程度。
1. 小組合作，選擇自己喜歡的季節並一起閱讀；
2. 在多媒體課件的.幫助下，指導學生如何更好地朗讀；
3. 由同學和小組相互挑戰，並讓教師對他們的表現進行評價；
4. 將內容熟讀成誦，甚至可以試着背誦整篇課文；
5. 通過欣賞的方式背誦，並進行動作加強記憶；
8. 背誦並欣賞
學生可以離開座位，一邊欣賞畫面，一邊做出動作，同時背誦整篇課文。教師也可以和學生一起背誦。
9. 學生質疑和閱讀體驗
教師預設一些問題，例如：
爲什麼會有小草，荷葉，穀穗和雪人這樣的景物？它們怎麼會說話？
“穀穗”是什麼？爲什麼會彎曲？
教師會引導同學們進行小組討論，解決這些問題。這種練習可以培養學生提出問題和質疑的習慣，並提高他們的閱讀體驗。
設計意圖：在這一部分中，教師應該通過交互性的活動來促進學生的興趣和積極性，以便更好地鞏固和複習學習內容。
二、閱讀理解，思維拓展
1.教師引導：同學們，你們在家裏或者在學校都可以看到很多的文字，但是你們是否知道每個字的來歷呢?今天我們就來了解一下“語”這個字。
(1)教師介紹語的起源和演變。
(2)學生閱讀一段關於“語”字的歷史和寓意的文章。
(3)學生討論文章內容，探究語的多義性。
(4)學生分組，以小組爲單位創作一篇有關“語”的短文。
設計意圖：通過討論和分組創作活動，激發學生自主學習的能力和創造性思維，培養學生的語言表達和溝通能力。
三、語文應用，情景模擬
1.教師引導：同學們，今天我們來模擬一下購物的情景，瞭解一下如何用簡潔明瞭的語言進行交流。
(1)教師演示購物過程，以購買水果爲例。
(2)學生分角色進行練習，向對方介紹自己需要的水果。
(3)學生進行語言交流，加深印象。
(4)教師評價學生表現，幫助學生改進語言和表達方式。
設計意圖：通過模擬情境，讓學生在實踐中應用所學知識，提高語言運用能力和應對自如的能力。
四、歸納總結，思考提高
1.教師引導：同學們，今天我們學了很多關於語文的知識，你們都掌握了嗎?請大家用手撫摸一下自己的喉結，感受一下它的震動。這就是聲音在我們喉嚨中發出的方式。接下來，請你們思考一下，如何更好地保護自己的嗓子，讓它發出更加優美的聲音?
(1)教師講解保護嗓子的方法和技巧。
(2)學生進行思考和討論，分享自己的看法和經驗。
設計意圖：通過引導學生思考和總結，全面鞏固學習內容，同時也培養學生自主學習的能力和樂於分享的精神。
總體來說，這個新的文章與原文的結構是一樣的，但是更多地使用了新的表達方式和教學方法來表達相同的內容。這樣的改寫旨在讓文章更加多樣化和生動化，以提高學生的興趣和學習效果。
2. 老師生動引入：同學們，四季萬象，各有千秋，上次我們學習了草芽、荷葉、穀穗、雪人最愛的季節，那麼你們呢？你最喜歡哪個季節？爲什麼呢？今天我們將在學習中探討各個季節的美和特點。
設計構思：通過認讀生字卡片、擴詞複習、同學朗讀等課堂活動，讓學生在鞏固生字、詞彙的同時，更深地瞭解和感受四季之美，激發學習興趣。
二、因材施教，隨機學文
1.春天視覺篇——萬象更新，草芽說春
(1)老師生動導入：春天到來，萬象更新，你們最喜歡春天的什麼呢？誰來說說？
(2)引進課文：“草芽尖尖，他對小鳥說：‘我是春天。’”咦？草芽也有夾雜情感的語言？那讓我們一起品味
(3)感知課文：老師與學生一起分析草芽爲什麼要說“我是春天”？讓學生通過多角度思考，如尖尖的模樣，把想法表達出來。
(4)飲水思源，朗讀課文：草芽說：“我是春天”，這句話草芽是用什麼語氣說的呢？讓我們一起感受並朗讀這句話，嗓音需帶有相應的情感。
(5)多元練習鞏固：讓學生自由朗讀、指名朗讀和角色體驗等多種形式，表達草芽的自豪和歡樂，展現出語言的美感。
(6)拓展視野：在草芽的意象基礎上，讓學生自由擴展，借引其他春天美景，如山花爛漫、小草蔚綠等，把這些美好的春日語言呈現出來。
(7)自創句子：老師以“桃花( )，他對小鳥說：‘我是春天。’梨花( )，他對( )說：‘我是春天。’( )( )，他對( )說：‘我是春天。’”爲例，讓學生根據自己的理解善加改編，自己創作自己的春天語言。
(8)總結提高：感嘆春日之美，並通過學生的自創句子，組成一個小詩，使學生能夠更好地理解並表達春天之美。
2.夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤
(1)老師巧妙引導：夏天多麼嘈雜多彩，那麼，現在有人在唱歌，有人在串門，咱們去看一看，聽一聽吧！
(2)讀文感知：讓學生通過讀課文，感受夏天這個季節的味道。重點是品味課文中的“圓圓”，如荷葉圓圓，秋波圓圓等，讓學生想象青蛙跳上荷葉，會說些什麼，展開聯想和討論。
(3)擴展課文：讓學生嘗試以課文爲模板，自行構思並編寫一些相關句子。
(4)創意句子：荷花( )，他對知了說：‘我是夏天。’葉子( )，他對( )說：‘我是夏天。’
3.秋天感官體驗——實踐出真知
(1)導引：同學們，看看秋天送給我們什麼禮物。請舉手說：秋天送給我( )。
(2)教師指導體驗：分小組，體驗秋天的禮物，觀察、觸摸、嗅聞禮物，動手說：秋天來了，( )。
(3)教師引導學生探究：秋天是一個豐收的季節，果實、莊稼都成熟了。展示一句詩：穀穗彎彎，穀穗如何彎彎？可出示實物展示。另外，如何理解“鞠着躬”？人會鞠躬，但是穀穗爲什麼會鞠躬？看看穀穗的形狀，就會發現它們像一個鞠躬的人一樣，作者用擬人的方法寫出了穀穗，形象生動。
(4)語言品味：讀完這句詩，是否有什麼疑問？重點是理解“彎彎”，秋天的穀穗非常飽滿，因此看起來彎彎曲曲的，現場可用實物演示。此外，“鞠着躬”怎麼理解呢？可以讓同學們看看彎曲的穀穗，理解兩者的相似之處，作者把穀穗擬人化，讓文章形象生動。
(5)美感體驗：如果你是穀穗，你會怎樣讀這句詩？請同學們指名朗讀、伴隨動作朗讀或是集體讀詩，等等。
4.冬天感受文學篇——深讀自知
(1)媒體課件展示：請同學們閱讀雪景圖上雪人的話語。
(2)閱讀體驗：你認爲雪人有什麼特點？從“大肚子一挺”可以看出雪人的頑皮，可以同學們從字裏行間中嘗試讀出雪人的頑皮，進行比賽式朗讀。
(3)表演演練：同學們讀出雪人的話同時配上表演，感受雪人的頑皮。
(4)練習言辭：如果你要向冬天說一句話，你會用什麼話語呢？可在課件上找到句子練習：
冬天，( )。
教學意圖：學習語文課的根本任務是語言，因此在本教學環節，讓學生品味語言、深度感受課文並進行美感體驗，以此加深對所學內容的理解。結合課件內容，進行言辭圖式的開拓訓練，學生可以通過學習課文言語獲得信息，進一步進行個性化表達，同時也幫助學生鞏固句式訓練和修辭學習。通過融合言語和行動進行擬人修辭的運用，以此進一步加深讀者的理解。
三、思維開拓，多維訓練
1.你最喜歡哪個季節？仿照書中的幾句話，展開想象，進行語言訓練。
對小鳥說：“我是春天。”
對青蛙說：“我是夏天。”
對說：“我是秋天。”
對說：“我是冬天。”
2.教師引導討論：除了書中描寫的四季景物，自然中還有很多美麗的景象，誰想用收集來的描寫四季景象的資料與大家分享分享呢？
3. 學生介紹收集的資料，練習口語表達能力。
4. 利用小組活動以不同形式展示讚頌四季。
設計理念：在低年級閱讀教學中，教師應充分利用機會進行口語訓練，以培養學生的口語表達能力。展示所收集的資料有助於激發學生課前預習的興趣。此外，將練習背誦、繪畫、歌唱、口語表達等活動融入整合課程中，可以讓學生展示和發揮自己的能力，擴展視野，提高學習效率。
四、佈置作業並延伸學習
1. 查找詩歌描繪四季的內容，並向同學介紹。
2. 瀏覽四季相關的圖片，朗讀有關四季的兒歌。
設計理念：作業內容可以提升學生搜索資料的能力，並且爲積累資料做出貢獻。這種開放式的作業既減輕了學生的學業負擔，同時也提供了學習方法和習慣的方向性指導，對於一年級學生是非常有益的。
板書設計
四季
春天-草芽(尖尖)
夏天-荷葉(圓圓)
秋天-穀穗(彎彎)
冬天-雪人(頑皮)
《四季》教學設計反思方案2
教學要點：
1、認識11個新的生字並掌握其字形和字音。
2、流利和準確朗讀課文並背誦。
3、學習四季的特徵和對大自然的喜愛之情。
教學難點：
理解“穀穗彎彎”、“鞠着躬”、“頑皮”等生字。
教學
一、引入課題，說出四季的美景
1、小朋友們，今天課堂上有什麼不同嗎？請大家說出身邊的不同。
2、你們的觀察真是細緻呀！作爲獎勵，老師給大家播放了美麗四季畫面的動畫片。
3、大家觀察到什麼了嗎？請指名回答。這些景象都是大自然中四季的美景。你們喜歡它們嗎？今天，我們邀請四季來到了課堂。看它們！（播放四季的畫面並定格）這堂課我們會學習四季的特徵和課文《四季》。請看板書。
二、讀課文並認識生字
1、小組合作閱讀課文。
這篇小詩真的太美了，作者寫得非常好！現在我們讓每個人讀一讀它吧。
要求：朗讀全文，拼讀生字。如遇生字困難可以詢問組員。
教師巡視指導小組合作學習。
2、檢查生字的掌握情況以及朗讀情況。
(1)小朋友們，你們有沒有讀好呢？現在老師將檢查一下你們是否掌握了文章中的生字寶寶。請看課件：貼滿蘋果生字的大樹。
(2)開始朗讀生字。
(3)現在這些生字寶寶出現在文章中了，你們是否還記得呢？哪個組願意試一試，把文章朗讀一遍？
指名組朗讀並可進行齊讀或輪讀。
評價：朗讀是否準確，是否順暢，是否表現出情感表達。
(4)你們初次站起來朗讀這篇文章已經很出色了。我們相信你們都會更好的。請大家再次準備一下，我們要看看誰會成爲我們班級中最好的朗誦手。
指名讀課文。
3、課文中向我們介紹了哪些美景？
(邊回答邊板書)你們真棒，小小專家們！你們已經找到所有的景物了！
三、學習課文和展示感悟
1、這些美麗的景物和動物，你們都認識嗎？是否知道它們中的某些物種？（根據學生回答展開教學）
關於四季
(1) 瞭解穀穗：穀穗是什麼？通過板畫來理解，課件會呈現圖片。
(2) 探究秋天的'穀穗：觀察圖片，看看秋天的穀穗是什麼樣子的？理解“鞠着躬”的動作。
(3) 穀穗帶來的感受：當農民伯伯們看到這樣的穀穗時，他們會怎麼說？穀穗的彎曲形態給人們帶來了什麼感受？它自己是否也會感到高興呢？
(4) 朗讀秋天部分：通過指導來引導情感的表達。
瞭解春天
(1) 探究草芽：草芽是什麼？通過板畫，觀察春天的草芽是什麼樣子的？課件會呈現圖片。
(2) 草芽和小鳥：草芽對小鳥說了些什麼？進行指名朗讀，引導學生進行表達。
(3) 探尋春天的美景：春天中還有許多可愛的動物植物和美麗的景物，除了課文中的草芽，還有哪些呢？想一想它們會怎麼說？
說話訓練和評價：通過展開想象來進行說話訓練，抓住春天的景色特徵進行評價。
探索夏天
(1) 荷葉的情感：轉眼間，夏天到了，看看什麼是荷葉？它對青蛙說了些什麼？
(2) 青蛙的歌聲：觀察青蛙呱呱叫的圖片，青蛙在唱什麼呢？想象說話，引導學生進行表達。
發現冬天
(1) 探討雪人：你還喜歡什麼季節中的景物？引出雪人，通過課件呈現圖片。
(2) 雪人的特點：這是一個怎樣的雪人呢？它頑皮可愛等等，具體特點有哪些呢？
(3) 體驗雪人：你能來當一回雪人嗎？邊進行表演動作，邊朗讀課文，刻意體會“頑皮”。
總結四季的特色
1、四季中都有不同的特色和美麗，讓我們一起來回顧這些特點，讀一讀課文吧！
2、背誦課文：挑戰背誦四季篇章。
當一回小詩人
(1) 探索四季：除了課文中的特點，四季中還有其他美景和特色。選擇你最喜歡的季節及景物，照着課文的樣子說一說，當一回小詩人。可以與同伴合作。
(2) 自由準備：教師巡視指導。
(3) 串成一首小詩：請四個小朋友分別代表四個季節，念出小詩，讓我們一起欣賞四季之美。
小朋友真能幹，小詩人當得真棒！他們做得甚至比大詩人還要好！
課外作業
1、小朋友們，你認爲四季美麗嗎？你會用什麼方式向他人介紹四季呢？請說一說，可以是朗讀、表演，也可以是畫畫等。
2、作爲課外作業，請畫出你最喜歡的季節。
《四季》教學設計反思方案3
課程目標
1、掌握“季”“秋”兩個漢字，認識禾木旁，以及課文中出現的“二會”字。
2、瞭解一年四季的概念，重點掌握秋季的特徵和相關景物。
3、體驗詩歌的韻律美，感受大自然的美妙與神奇。
課前準備
請學生在日常生活中收集秋季特徵的事物和景物。
教學過程
一、導入
1、大自然有着無限神奇的力量！你們知道嗎？她有四個可愛的女兒，她們能使鮮花盛開、草木蔥蘢；能讓太陽變成火球、炎熱難耐；能讓紅色的果實垂落枝頭；還有能讓世界在一夜之間變成一片雪白，你們想要和這四個小姑娘做朋友嗎？（學生回答：想）
2、請猜一猜，這四位小姑娘分別叫什麼名字呢？（板書：春天、夏天、秋天、冬天）
讓我們來看看她們到底是誰吧！大家都驚歎於四季的美景（幻燈片出示四季風景圖），那麼誰能一眼分辨哪個是秋天呢？
3、揭示本節課題。
小朋友們眼力真好，都能認出四季的名字！四季的四個女兒其實還有一個名字，她們合起來叫“四季”，那麼請大家一起來讀課題吧！
4、學習“季”字。
請問“季”字的結構和旁是什麼呢？讓我們認識新的偏旁——禾木旁！
二、初讀課文，學習生字
1、四季真美麗，因此一個作家寫了一首優美的小詩。請聽——
（課文朗讀，配樂）有誰想來讀一遍嗎？
2、自主閱讀。
請大家自己閱讀一遍課文，先拼讀生字，再通順朗讀文本。
3、生字學習。
親愛的小朋友們，你們認識課文中的生字嗎？（讀帶聲調的生字）
4、挑戰生字。
有幾個淘氣鬼摘下了自己的帽子，你們還能認出他們是誰嗎？（讀帶聲調的`生字）
5、識字小妙招。
大家學會了這些生字，是怎麼做到的呢？請分享一下你們的識字方法。
6、搭配名詞詞語。
看見這幾個淘氣包在跟你打招呼嗎（卡片：草苗、荷葉、青蛙、穀穗、弓着腰、雪人、大肚子）？請把它們貼到相應的圖片上，然後帶領全班朗讀。
三、細讀課文第三段
1、學習“秋”字。
請問大家知道“秋”字長什麼樣子，它在哪裏有出現呢？你們是怎麼學會“秋”字的呢？
2、回顧課文。
我們把學過的知識都收集起來進行回顧，比如四季的女兒有哪幾位，秋季的特徵是什麼，這些都是我們需要回憶一下的內容。
3、詩歌朗誦。
我們來感受一下優美的詩歌韻律和大自然的美妙與神奇。
請仔細觀察，你們發現禾苗旁邊有什麼變化了嗎？
2、大家看看，秋天到了！（展示課件第三自然段）大聲讀一讀，看看你們發現了什麼？
交流：
學生：我發現稻穗是彎曲的。
老師：除了稻穗，還有哪些東西是彎曲的呢？（學生：香蕉...）
老師：除了像香蕉一樣，稻穗還可以像什麼呢？
學生：我知道！稻穗說它自己是秋天。
學生：我知道！稻穗彎曲着躬身，好像在向我們鞠躬。
老師：那麼，你們能不能像稻穗一樣向在場的老師鞠個躬呢？（學生鞠起深深地躬，真有禮貌！）
我們一起向這麼多老師鞠個躬。
老師：爲什麼說稻穗鞠着躬講話呢？
學生：因爲稻穗彎曲的樣子像在鞠躬。
老師：大家想想，稻穗彎着腰，好像在向誰談話呢？
3、指導朗讀。
（一）我們班的小朋友不僅能想能講，而且非常會讀了，是不是？（是的！）
那麼，現在我要看看哪個小朋友最會讀了，自己讀一讀寫“秋天”這一自然段。（自由朗讀）
（二）穀穗真是太可愛了！大家喜歡它嗎？（喜歡！）
誰想來讀一讀？你們還可以把自己想象成稻穗，動一動，讀一讀。自己試試（自由配合動作朗讀）
（三）誰願意扮演小稻穗？
（四）1（2）班的小稻穗們一起來哦！
4、開展思維發散，練習表達
稻穗告訴大家，現在是秋天，讓小朋友們到大自然中去尋找秋天，說說你們在哪裏找到了秋天？
展示模仿段落，讓小朋友填空。
展示圖片，誰來當位小詩人，編一首詩歌呢？
5、分享學習成果，激發學習興趣
看！老師把小朋友們的想法彙總起來，編成了一首關於秋天的詩歌！大家跟我一起朗讀。
我們班的小朋友們也成爲了小作家！你們還想進一步成爲大作家嗎？（想！）那可不容易啊，你們還需要花費時間學習，多閱讀書籍提升自己的知識儲備。
四、引導書寫
1、老師：讀得非常好！通過這一課，我們知道秋天帶給了我們豐收。其實，春夏冬也會給我們帶來很多美好的事物。下節課我們再來學習。現在有一個新朋友想要和大家見面。（老師板書：豎彎鉤的筆畫）
2、這個新朋友叫什麼名字？我們一起叫出它的名字：豎彎鉤！
3、我們來學習筆畫：豎彎鉤。
教學過程：
1、老師在黑板上教學生寫字，讓學生跟着老師在空中寫。
2、老師發現一位學生調皮，將兩個生字藏起來，讓學生找出這兩個字在田字格中的位置，並一起板書。
3、老師讓學生獨立完成書上的作業，並巡視指導學生的寫字姿勢。
4、老師指出學生的作業中的錯誤，並進行糾正。
5、課後延伸，老師讓學生在家中任選一個季節，用自己喜歡的方式來讚美四季之美。
