絕招優秀教學設計

作爲一名教職工，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的絕招優秀教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

絕招優秀教學設計1

教學目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

3.培養獨立閱讀能力。

教學重點：

理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

教學難點：

激發努力學習本領、刻苦求知的願望。

教學工具：

課件

教學過程：

一、理解課題，導入新課

1.“絕招”的意思。（可以通過查字典或同桌議論理解題意）

2.通過課題，你還理解了什麼。

二、初讀課文，讀準字音

1.自由讀課文，把不認識的'字畫下來。

2.分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。

三、根據閱讀提示，再讀課文

1.選擇自己喜歡的方式，讀課文。

2.小組討論：

（1）課文主要講了一件什麼事？

（2）幾個孩子都比賽了哪些絕招？你最佩服誰的絕招？

（3）用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的？

四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論

1.引導用比較簡練的語言，概括全文內容。

2.重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恆的，想象他在取得成功後的喜悅。

3.通過兩次比絕招的閱讀，談談自己的體會和收穫。

五、指導有感情地朗讀課文

絕招優秀教學設計2

【教學內容】人教版第6冊第四單元16x《絕招》

【教學目標】

1、正確認讀生字詞，理解“腮幫子、下巴頦、脫口而出”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對重點句的品析，感悟絕招是苦練出來的。

3、激發學生努力學習本領，刻苦求知的願望。

【設計理念】

本設計力求使學生通過對絕招的感知、感悟，培養學生獨立閱讀的能力，產生情感的共鳴，悟得絕招是苦練出來的。通過想象小柱子是如何苦練絕招的'過程，經歷語言文字的“再創造”，明白課文中所蘊含的道理，又融語言文字訓練在其中，以實現人文性與工具性的統一。

【教學預設】

一、談話導題

出示圖片：他們是誰？有什麼本領？

二、感知絕招

1、自由讀

2、要求：把課文讀通順，遇到難讀的字詞多讀幾遍。

3、學習生字詞

4、再讀課文

找一找孩子們都表演了什麼絕招？

三、品析絕招

你最佩服誰的絕招？爲什麼？

1、三胖的絕招

（1）指名讀

（2）表演三胖的絕招，覺得他的絕招怎麼樣？

（3）指導朗讀

2、二福的絕招

（1）指名讀，爲什麼佩服他的絕招？

（2）指導朗讀

3、小柱子的絕招

（1）創設情境指導朗讀

（2）覺得小柱子的絕招怎麼樣？

四、感悟絕招

1、品讀奶奶的話

同桌討論：到底誰的絕招最值得佩服？爲什麼？

2、小柱子的絕招是怎麼練出來的呢？想象小柱子苦練絕招。

3、小練筆：小柱子的苦練終於贏得了大家的羨慕，當奶奶聽到這個消息，他會怎麼誇小柱子？又會怎麼鼓勵小柱子呢？

4、拓展：簡介特奧會冠軍——劉思雅

五、佈置作業

絕招優秀教學設計3

【教學目標】

1.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀人物對話。

2.理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。

3. 激發努力學習本領、刻苦求知的願望。

【教學重難點】

領會到只要勤學苦練，就能練就一身好本領;要練，就練對自己未來發展有用的本領。

【教學過程】

一、揭示課題、導入新課：《絕招》

①看了課題，你最想知道什麼?

(什麼是絕招?你有什麼絕招嗎?或者，你見過哪些絕招??)

請學生回答，理解什麼是“絕招”，如果學生無法準確回答，運用課件出示相關圖片或結合生活實際啓發。(激發學生興趣，調動學生學習積極性，導入新課。)

課件整理：絕招是指超羣的技藝，一般人想象不到的手段、計策、辦法。

②用課件出示學習目標，讓學生閱讀，瞭解本課應學到什麼，學會什麼。

二、學：我學習，我快樂

1、自讀課文，要求：

1)藉助拼音把課文讀正確、讀流利，標出自然段序號。把不理解的詞句畫出來，多讀幾遍，聯繫上下文理解。

2)說說：課文講了一件什麼事?

……

2、檢查預習效果，請學生運用多種方式讀生詞。

教師請學生說一說哪些生詞容易讀錯、寫錯，以及怎樣更好的記住它們，避免記錯。

3、請學生回答問題：課文講了一件什麼事?

課文主要講了幾個小夥伴之間比試絕招的事。(學生回答，教師整理)

三、研：我研究，我快樂

請幾位學生分角色朗讀課文，其他同學認真聽，聽完後師生共同評價，思考並小組討論交流:

課文中講了幾個小夥伴，他們比試了幾次，涉及了哪幾種絕招?(請同學們在課文中畫出來，培養不動筆墨不讀書的習慣。 )

……

學生回答，教師整理。

四、展：我展示，我快樂

1、他們的絕招是怎麼會的'?你從哪裏看出來的?畫出相應的句子。

……

2、小柱子呢?爲什麼他第一次的絕招和第二次的絕招完全不同?小柱子爲什麼要練第二個絕招?

……

3、爲什麼“夥伴們羨慕地豎起大拇指”?

……

五、練：我練習，我快樂

1、想象一下，小柱子的這個絕招是怎樣練成的呢?

……(請同學們充分發揮想象，教師規範其語言)

請同學們把想象到的情景寫下來。教師隨機抽取幾份，點評一下。如果時間不夠，下節課再說一說點評結果。

2、你覺得小柱子是個什麼樣的人?你應該學習他的什麼特點?

……

3、你最佩服誰的絕招?如果你是他們中的一員，你會怎麼做?

……

育人——溫馨寄語：

天才等於百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

——愛迪生

六、作業：

1、生詞寫兩遍，明天聽寫。

2、做完本課《配套練習冊》《課外作業》。

3* 下次的比賽，會是什麼情景呢?想一想，寫下來。

絕招優秀教學設計4

教學目標

通過講故事的方法，激發學生讀書的興趣。

在聽故事、讀故事過程中學習字詞，學會提問，並學習自已解決問題。

在學故事中懂得絕招來自於立志，依靠刻苦的磨練。

教學過程

一、趣談絕招

１、同學們預習了課文，知道什麼是絕招嗎？

（絕招就是你有別人不容易學會的本領，絕招又可叫絕技、絕活）

２、老師再考考大家幾個生字詞，看能不能讀正確：

（撒了氣、腮幫子、蔫蔫、攥餃子、露餡、調換、尷尬、下巴頦）

３、那麼文中三個孩子的絕招各有什麼絕招，你最佩服誰的呢？接下來我們就來讀讀這個有趣的故事。想聽故事嗎？那好，不過，老師在讀時你們要邊聽邊想，有什麼不明白的地方，老師停下來時，你就可以問。

４、好了，愛聽故事的同學們，準備好了嗎？故事是這樣的：

二、趣讀絕招

１、讀１～５節後：

⑴聽着心癢癢吧，你想讀哪兒！指名讀

⑵好，現在請大家說說有什麼實在想不明白的地方？

引導關注鼻尖爲什麼出汗？

⑶能用一句話說說剛纔我們讀的內容講的什麼嗎？

小結：這是他們第一次比絕招，小柱子輸了。請大家繼續邊聽邊想。

２、誰願來接着講下去──（師生共讀６～１２節，指導將讀不好的自然段讀好）

⑴故事講到這兒又暫停一下，請大家想想剛纔讀的這些自然段在講什麼？

⑵有什麼地方不明白？

①奶奶包餃子這一招弄明白了嗎？指名說，說不清再讀讀，想想後再說，注意專管一詞，引導學生用動作體會。

②日子一天天過去暗暗在練自己的絕招。

Ⅰ如果問到尷尬，則肯定關注有新鮮感的詞語的好習慣。什麼是尷尬？聯繫前文理解並找近義詞難堪，然後讀讀這兩個詞。

Ⅱ抓住有新鮮感的句子不放，你還能提出有價值的問題來嗎？學生可能問大樹下的尷尬是什麼尷尬？爲什麼不能忘記？爲什麼暗暗的練？（重點肯定後兩問，並引導我們也要有一顆爭強好勝的心，和同學、夥伴比本領，但不能是爭着比吃穿玩）

Ⅲ 小結學法：你們看，讀書的時候，遇到有意思的地方停下來想想問問，問問想想，收穫多大呀！

３、小柱子的絕招練起來了嗎？指名接着讀──讀（１３～１７節）

⑴隨讀指導

①讀到保準不錯時，指導讀出小柱子說話時的自信。（你看小柱子說這話，顯得怎樣？）

②（讀到把嘴撇到下巴頦了）同學們預習的時候注意到這句話了嗎？喜歡嗎？說說看，（生說理由，引導做動作，指導：你看作者寫活了人物的表情，也就寫出了人物的心理，這就叫以表情寫）要是讀書的時候不停下來想一想，多可惜呀！

③指導讀好隨口說到、脫口而出後面的語言

⑵這故事的後半部分又寫的是什麼呢？

⑶還想讀讀嗎？想讀哪兒就練習哪兒。

三、趣議絕招

１、故事，我們就熱熱鬧鬧的先讀到這兒。接下來大家應該回過頭去把課文默讀默讀，勾畫出自己欣賞喜歡的語言，並想想讀了整個故事自己已經知道了些什麼，還有什麼很想知道。

⑴你勾畫了哪些喜歡的詞句，簡單說說理由。

⑵一個故事讀完後，課文寫了一件什麼事是我們應該知道的，誰來說說。

⑶讀完全文，你已經知道了什麼？還想知道什麼？

２、接下來我們看看對這三個小朋友的絕招的人氣支持率，佩服（）絕招的請舉手，看來最多隻能加（）顆星。

３、下面，看看書，說說你最佩服誰的絕招，結合課文說說你的理由，從三胖開始：

（說完佩服三胖和二福的理由後，引導：奶奶的話，道理也是落在這上面的。我們讀讀）

４、我想：

大家對有個問題一定很感興趣，是什麼問題呢？──小柱子的絕招是怎麼練成的呢？小組討論討論。

⑴組內討論。

⑵集體交流：

①圍繞想了哪些辦法？犧牲了哪些時間？吃了哪些苦？你想用怎樣的詞，怎樣的`話誇誇他？議。

（注意引讀：日子一天天過去，辦法想了一個又一個日子一天天過去，休息玩耍的時間一少再少日子一天天過去，小柱子費勁心思辦法，廢寢忘食擠時間，他）

② 小結：

難怪大家最佩服小柱子。真是個有志氣、能吃苦的孩子！

５、過渡：

學到這兒，我們已經很清楚文中幾個孩子的絕招是什麼，並且還明白了誰的絕招最絕。不過，老師還特別佩服文中一個人的絕招，猜猜看。學生猜奶奶的絕招，奶奶的絕招我佩服，但不是我特別佩服的，再猜，學生茫然。

四、趣探作者語言絕

１、其實，老師特別佩服寫這個故事的作者，因爲他的語言太絕了：

舉例：村東頭，大樹下六個簡簡單單、樸樸實實的字，就把孩子們比絕招的地點交代得清清楚楚，明明白白。不像一般人寫成在村子的東頭，大樹的下面那麼羅嗦。再有：作者寫三胖憋氣鼓着腮幫子，瞪着眼珠子，短短十個字，三胖憋氣時的樣子就在我們眼前活靈活現。而且這十個字，一點不華麗，就像我們說的話，通俗易懂，簡單明瞭。還有八自然段的要過不說成拿過，十五自然段的騰地不說成一下子，感覺作者用的詞又簡單又生動得像在放電影。

２、同學們，你們願意不出聲音的默讀默讀課文，去尋找發現作者語言上的絕招嗎？待會，給我們講講你的發現。

３、學生說作者語言上的絕招，教師引導猜猜作者語言的絕是怎麼練起來的。

４、你們佩服作者的語言嗎？請你把想抄下來，品一品的語言勾出來。同學們，會讀書的小朋友，不但會邊讀邊想，停一停想一想，而且在讀過想過後，還會把自己欣賞的語言勾畫出來，在筆記本上品味記錄，並隨時拿出來讀讀，記記。

五、我也要比絕招

總結拓展：同學們，今天我們讀了一個有趣的故事，知道了故事中誰誰誰，什麼絕，同學們尤其佩服小柱子的絕招，因爲他的絕招反映了他的志氣大，勤學苦練的精神。同學們，比絕招有意思嗎？你們想不想也練一個絕招和你的夥伴比比？下去，和你的夥伴商量商量，不過借小柱子的話老師提醒大家，條件