《瀑布》三年級語文教學設計7篇
作爲一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計應該怎麼寫纔好呢？下面是小編整理的《瀑布》三年級語文教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《瀑布》三年級語文教學設計1
教材分析：
第十一單元的主題是“清清的水”，單元的訓練重點是引導學生在朗讀、背誦時體會詩的意境，強調學生獨立識一部分生字。《瀑布》是本單元的開篇文，是葉聖陶先生的作品。全詩以描寫景物而見長，比喻手法的運用尤具特色。全詩共三節，分別描寫聽見瀑布的聲音、遠看瀑布及近看瀑布的情景。這首詩語言簡練，韻味十足，比喻生動，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發了作者對大自然的熱愛之情。詩以描寫的對象爲題，突出主體，簡潔醒目。詩句使用疊句、對偶和排比，十分富於節奏感。讀起來琅琅上口。
學情分析：
由於詩詞在表達上極其凝練、豐厚，加之二年級學生理解、感悟的能力有限，因此在本課可以利用多媒體集圖、文、聲、像於一體，以及它豐富的表現力，快速的信息傳遞，充分的資源共享性等優勢整合語文教學，使學生身臨其境，從而達到感悟語言文字，昇華情感的`作用。
教學目標：
1、認識12個生字，會寫6個生字。繼續培養獨立識字的能力。
2、在朗讀中培養語感，在朗讀中受到薰陶，背誦這首詩。
3、體會比喻句表達的意思，培養學生的想象力。
教學重難點：
有感情地朗讀詩歌，讀中體會瀑布的雄偉壯觀，激發學生熱愛大自然、親近大自然的情感。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、揭示單元主題，並出示水的不同圖片。
2、出示瀑布圖片，進行比較，引出課題。
3、板書課題，學生書空。
二、初讀課文，學習生字
1、自讀課文，出示閱讀要求。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、認讀文中的生字、新詞。
3、同桌互相檢查生字。
2、出示生字，開火車認讀，齊讀。
3、出示詞語，學生認讀，齊讀。
4、指生分節朗讀課文。其他學生思考：想一想瀑布是什麼樣子的，你能不能用一個詞說一說呢？
三、品讀課文，感悟意境
1、第一小節
（1）自讀第一小節，想想這一小節寫了什麼？怎麼寫的？
（2）從“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”，瞭解到瀑布的聲音很大。指讀。
（3）瀑布的聲音是什麼樣的呢？
“好像疊疊的浪涌上岸灘”
抓住“疊”字理解疊疊的浪是什麼樣子，藉助畫面加深理解。感悟朗讀。
“又像陣陣的風吹過鬆林”
風吹過鬆林
陣陣的風吹過鬆林
比較：哪句更好？爲什麼？感悟畫面，指導朗讀。
總結寫法。
（4）播放瀑布錄音，想一想，你覺得這聲音還像什麼？展開交流。
（5）學了第一小節，瀑布給你留下了什麼樣的印象？
（6）齊讀第一小節，讀中感受瀑布的壯觀。
2、第二小節
（1）“山路忽然一轉，啊！望見了瀑布的全身！”
抓住感嘆號，體會作者心情，感情朗讀。
齊讀。
（2）“這般景象沒法比喻，千丈青山襯着一道白銀。”
藉助圖片，理解爲什麼將瀑布比喻成白銀。
引入李白詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
抓住“襯”、“丈”字，理解青山從哪些方面襯托了瀑布？
創設情境，朗讀詩句。
此時瀑布又給你留下了什麼樣的印象？
3、第三小節
（1）“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！”
抓住“仰望”，釋義，瞭解反義詞。
抓住“屏”理解作者爲什麼把瀑布比喻成珍珠屏呢？這兩者有什麼相同之處？
感情朗讀。
（2）“時時吹來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵。”
識記“塵”字，引導學生結合字形記字義。
抓住“煙霧塵”，交流它們什麼樣？它們都有什麼共同的特點嗎？
播放視頻，啓發想象。如果你置身其中，會有怎樣的感受呢？這是怎樣的瀑布？個性化體會讀。
（3）男女生合作朗讀第三節
四、迴歸整體，學習寫法
1、課文是按照什麼樣的順序描寫的？（從遠到近）
2、結合板書，回顧全文。
3、配樂齊讀全文。
五、豐富積累，延伸拓展。
課件出示其他有名的瀑布圖片，感受大自然的美。
六、課後蒐集，完成作業
1、出示家鄉水的圖片，感受家鄉的美。
2、課下游覽家鄉的水，完成語文天地的習題“說說家鄉的水”。
《瀑布》三年級語文教學設計2
一、教學目標：
1、指導學生會認“疊、喻、屏”3個生字，會寫“瀑、灘”等7個生字，掌握“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯着”等詞語。
2、指導學生有感情地朗讀課文，注意讀出詩歌的節奏、韻律，背誦課文；理解重點詩句表達的意思，體會比喻寫法的好處；幫助學生學習按照一定順序觀察事物的方法。
3、引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的薰陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
二、教學重、難點：
指導學生讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的'感情。引導學生體會課文所描寫的意境。
三、教學安排：2課時
第一課時
教學內容：學習生字；初讀課文，理清文章脈絡。
教學過程：
一、談話導入新課：
1、板書課題，提問：什麼是瀑布？你們在哪兒見過瀑布，是什麼樣的？
2、書中描寫的瀑布又是什麼樣的？我們一起來讀一讀。（學生自由讀）
二、學習本課生字新詞：
1、檢查自學情況。疊（提醒學生：中間是禿寶蓋，要寫在橫中線上）
（1）出示生字詞語，檢查認讀情況。
（2）提出自己認爲難讀、難寫的字。
（3）指導學生讀準字音，分析結構複雜的字的字形，同桌交流識記方法。
2、自讀詩歌，畫出新詞並把新詞帶到句子中去讀一讀。
3、小結：在學習課文的過程中，要牢固地掌握新字，理解新詞，並把好詞語記下來在寫作時加以運用。
三、讀文質疑，理清順序。
1、教師範讀，學生思考：課文是從哪幾方面寫瀑布的？先寫什麼？後寫什麼？瞭解主要內容。（先寫聲音，後寫樣子）
2、練習朗讀，體會詩歌的韻律美。
（1）、自由練讀。
（2）、指名讀詩。
（3）、小結：把詩讀熟，試着背一背。
四、指導寫字。
五、佈置作業：
1、抄寫生字、把新詞放入詞語花籃中。
2、繼續練習有感情地朗讀課文，並試着背誦。
3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的採集本》上。
第二課時
教學內容：理解課文，歸納總結。
教學過程：
一、檢查舊知，引入新課：
1、試着背誦自己喜歡的小節。
2、交流抄寫的語句。
二、自學思考：
1、出示要求：
（1）默讀全詩，思考：哪些詩句是寫瀑布聲音的？哪些詩句是描寫瀑布樣子的作者是按怎樣的順序去欣賞瀑布的？
（2）提出不懂的問題。
2、自學討論：
3、班內交流。
三、重點研讀問題：
1、瀑布聲音的特點。
（1）、指名讀這一節詩。
（2）、出示文字：
瀑布的聲音，好像（
），又像（
）。思考：這樣寫的好處是什麼？
（3）、瀑布聲勢浩大，通過朗讀表現出來，指名朗讀、齊讀。
2、遠望瀑布的樣子。
（1）、自由讀有關詩句。
（2）、從“忽然一轉”這幾個字中，你能想到作者剛纔是在瀑布的哪一面聽到聲音的？你從中感受到了什麼？（從背面聽聲音大，現在轉到正面聲音就更大了，感受到瀑布的聲勢巨大，一定雄偉壯觀。）
（3）、“啊”字該怎麼讀呢？爲什麼這麼讀，或從他的讀中你聽出了什麼？
（4）、瀑布什麼樣，作者是怎麼打比方的？爲什麼先說沒法比喻？又說“千丈青山襯着一道白銀？”
（5）、讀出情感（指名讀、領讀、齊讀等方式展示）。
3、近看瀑布的樣子。
（1）、指名讀這一小節。
（2）、“仰望”是什麼意思？爲什麼站在山腳下仰望？（用詩句中的語句回答）從這個詞中感受到什麼？
（3）、爲什麼把瀑布比成“珍珠的屏”？
（4）、爲什麼說被風吹過的瀑布如煙、如霧、如塵？
（如煙：輕柔飄逸，瀰漫如霧：白茫茫一片，朦朦朧朧如塵：紛紛揚揚的落下。）
（5）、賽讀，讀出美感。
四、總結全文，體會情感。
1、歸納板書，深入體會。
2、根據板書提示，完成課後作業第2題。
五、作業：
1、用“好像……又像”說一句話，再寫下來。
2、背誦全詩，整理《我的採集本》，繼續豐富內容。
板書設計：
浪涌上岸灘
風吹過鬆林 聲(聽覺) 雄偉壯麗
瀑布 青山襯着白銀 色 由遠及近
珍珠的屏 形(視覺)
如煙 如霧 如塵
《瀑布》三年級語文教學設計3
設計思路：
1、創設情境，儘可能地給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的自然世界中，讓學生對瀑布有身臨其境的感受，激發他們對大自然的熱愛之情。
2、詩歌教學應以讀爲本，在朗朗的誦讀聲中讀出詩的韻味，讀出詩的感情，乃至熟讀成誦，從而獲得語感，內化爲特有的語言心智。
教學目標：
1、引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的薰陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
2、指導學生有感情地朗讀課文。注意讀出詩歌的節奏、韻律，理解重點詩句表達的意思。背誦課文。
3、學習作者按照一定的順序觀察事物的方法。
4、會認“疊、喻、屏”3個字，會寫“瀑、疊、涌、攤、喻、襯、屏”等7個字以及由生字組成的新詞。
教學重點：
1、讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異。
2、從詩歌美美的語言中，感受瀑布的雄偉與壯觀。
教學難點：
引導學生弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的不同聲音和看到瀑布的不同景象，把看到和聽到的用形象的語言表達出來。
課前準備：
多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、情境導入
（一）同學們，還記得唐代詩人李白寫過的《望廬山瀑布》嗎？我們一起來背背。從詩中你感受到了什麼？今天我們要學習的課文寫的也是瀑布，作者是現代詩人葉聖陶。
（二）讓我們一起動手來寫課題。注意寫“瀑”字，它的右下部分不是水，而是像一朵濺起的水花。
板書課題：瀑布
二、初讀課文，整體感知
（一）過渡：葉聖陶筆下的瀑布是什麼樣子的呢？請同學們輕輕地閉上眼睛，邊聽邊感受。教師配樂誦讀詩歌。
（展示課件第三屏）
（二）多麼美的小詩啊！同學們想讀嗎？請同學們打開課文，自由地讀讀課文。注意朗讀的要求。
1、讀準字音，讀通句子。
2、想一想，課文從哪些方面來寫瀑布的？按什麼順序來寫的？
（展示課件第四屏）
（三）檢查讀書情況。
1、多種形式檢查生字詞的認讀情況。
（展示課件第五屏）
2、這首詩共有幾個小節？指定同學分小節讀書，評價。
3、交流：詩歌是從哪些方面來寫瀑布的？按什麼順序來寫的？
板書：聲音樣子遠近
三、小結
詩歌《瀑布》按照從遠到近的順序寫了瀑布的聲音和樣子，讓我們帶上對瀑布的喜愛之情，再次美讀詩歌。
四、作業佈置
（一）有感情地朗讀課文。
（二）書寫生字新詞。
第二課時
一、複習，導入新課
（一）聽寫學過的生詞。
（二）導入：通過上節課的學習，同學們知道課文是從哪些方面來寫瀑布的？
板書：聲音和樣子
今天我們繼續來學習這首詩歌。
二、品讀課文，感悟詩的意境美
（一）學習第一小節。
1、詩人未見瀑布，先聞其聲。瀑布的聲音是怎樣的？請同學們自由朗讀第一小節。
2、交流，引導學生從瀑布的聲音體會瀑布的氣勢雄偉。
（1）“好像疊疊的浪涌上岸灘”。
什麼是“疊疊的浪”？（疊疊就是一層又一層，前浪未平，後浪又緊跟着涌上來，後浪推前浪。）
“疊疊的浪涌上岸灘”會發出怎樣的聲音？
（展示課件第六屏）
（2）“又像陣陣的風吹過鬆林”。“陣陣的.風吹過鬆林”會發出怎樣的聲音？
（展示課件第七屏）
（3）從瀑布的聲音中你感受到了什麼？完成練習題
（展示課件第八屏）
瀑布的聲音像（疊疊的浪），又像（陣陣的風）。這樣的聲音說明了瀑布（氣勢雄偉）。
3、指導有感情朗讀第一小節，讀出瀑布氣勢雄偉。
（展示課件第九屏）
（二）學習第二、三小節。
1、過渡：還沒看見瀑布就聽見如此響亮的瀑布聲，接下來會看到的瀑布是怎樣的？
2、自由讀詩歌第二、三小節，找出寫瀑布樣子的詞句。
3、交流，引導學生體會瀑布的色彩美與形態美。
（1）“千丈青山襯着一道白銀”
在這個句子中“襯”字是什麼意思？（映襯襯托）
同學們能用上“襯”字來說句子嗎？
（學生造句有困難時，教師可引導學生聯繫生活經驗說句子如：綠葉襯着鮮花，使鮮花更美了。同學們潔白的校服襯着胸前的紅領巾，使紅領巾顯得更鮮豔了）。
在這句詩中，就是說瀑布在高高的青山襯托下，會顯得怎樣呢？（更白了，更加壯麗）
（展示課件第十屏）
讓學生說說對此課件內容的感受。
（2）“一座珍珠的屏”、“如煙，如霧，如塵”
爲什麼說瀑布像“一座珍珠的屏”呢？在什麼時候，瀑布如煙，如霧，如塵呢？
（展示課件第十一屏）
讓學生說說對此課件內容的感受。
（3）爲什麼作者寫到的瀑布的樣子，兩個小節會不一樣呢？
（因爲作者觀察的角度不同，所以看到的瀑布的樣子不同）
（4）（展示課件第十二屏）
小結練習。
遠望瀑布，瀑布好像（一道白銀）。寫出了瀑布的（色彩）美。走到近處，仰望瀑布又像（珍珠做的屏風）。一陣風吹過，水珠像（煙一樣）輕飄，像（霧一樣）白茫茫，像（塵一樣）紛紛揚揚。寫出了瀑布的（形態）美。
4、指導讀詩歌第二、三小節，讀出瀑布的色彩美與形態美。（課件出示第二、三小節內容）
5、欣賞到這麼美的瀑布，作者會是怎樣的心情呢？同學們是否也在讀詩的過程中感受到了？
6、把自己當作詩人，看到了瀑布，來到了瀑布的腳下，有感情朗讀詩歌第二、三小節。
（展示課件第十三屏）
三、拓展延伸
看到這麼雄偉、這麼壯觀的瀑布，你們最想說什麼？
四、激情朗讀，總結全文
這節課，我們跟隨葉聖陶爺爺觀賞了雄偉壯麗的瀑布，讓我們帶上對瀑布的喜愛與讚美，齊讀詩歌吧！
五、作業佈置
1、背誦詩歌。
2、根據課文內容畫一幅畫。
《瀑布》三年級語文教學設計4
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1、學會本課生字6個，正確理解詞語和句子。
2、學習作者由遠到近的觀察事物的方法。
3、背誦課文。
（二）能力訓練點
1、培養學生查字典和聯繫上下文準確理解詞語的能力
2、能夠感情朗讀課文。
3、培養學生有順序地觀察事物背誦全文的能力。
（三）德育滲透點
引導學生體會祖國山河無比壯麗，
二、重點、難點及解決辦法
（一）重點、難點
引導學生弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進而體會作者通過詩句所表達的對祖國大好河山的熱愛之情。指導有感情地朗讀。
（二）解決辦法
教師引導，學生自學
三、課時安排三課時
四、學生活動設計
師生共同討論，計算機軟件直觀演示。
（一）自學生字詞，有感情地朗讀課文。
（二）結合學習目標與課後思考題找出不懂的問題做上記號：
（三）各自提出不懂的問題，相互討論交流。
五、教具準備
投影儀及投影片
六、教學步驟計算機及軟件。
第一課時
（一）揭示課題。
導語：同學們，你們誰看見過瀑布？誰能簡單介紹一下瀑布？（瀑布就是從山上流下來的水，從遠處看好像白布一樣，發出的聲音很大，景色很美。）這節課，我們就來學習葉聖陶先生寫的一首詩——瀑布。（板書課題：1、瀑布）
（二）初步感知。
1、大家自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、附課前預習提綱，把預習情況在小組內交流。
（1）藉助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。
（2）藉助拼音瀆準生詞，利用查字典或聯繫上下文理解生詞。
（3）找出不懂的詞句，畫上“？”
（三）教師檢查預習情況。
1、檢查字詞的認讀和理解情況。
2、理解詞語。
疊疊：詩中是指一層又層，前浪未平，後浪又起，也就是後浪推前浪。
屏：指遮擋用的屏風，多扇相連，可以摺疊。
如：好像。
涌：這裏指水浪往上衝的意思。
2、檢查讀書情況
（1）這首詩共有幾個小節？分小節瀆。
（2）指名讀全文，思考：這首詩主要寫了什麼？作者是按什麼順序觀察的？
（在學生說出這首詩主要寫了瀑布的基礎上，師再問：主要寫了瀑布的什麼？從而引出這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠到近的順序觀察的。）
（板書：遠——近）
3、學生質疑
（1）學生自由讀課文
（2）學生質疑
思考：你讀懂了什麼？不懂什麼？
（教師要抓住學生提出的一些實質性的問題進行歸納整理，作爲下——節課的學習目標。一些非實質性的問題，可在當堂讓同學們交流解決。教師鼓勵能提出有價值問題的同學。）
教師根據學生質疑歸納出下節課學習目標：
（1）你感覺瀑布的聲音和樣子各怎麼樣？你是從哪看出來的？
（2）怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點表現出來？
4、本課總結
（四）佈置作業。
1、熟讀課文。
2、預習下節課學習內容。
第二課時
（一）導入。
同學們，通過上節課的學習，你學到了什麼？（引導學生說出學會了生字、生詞知道了這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠到近的順序來觀察瀑布的。）
（二）學習第一小節。
1、指名讀第一小節，思考：這小節主要寫的是什麼？
（引導學生說出這小節主要寫了沒見到瀑布，先聽到了瀑布的聲音。）
2、自由讀這小節，說出這一小節給你什麼感覺？你是從哪兒看出來的？
教師先引導學生概括出這一節給我們的感覺是瀑布的聲音很大，瀑布很壯觀。然後引導學生通過理解重點詞句來體會瀑布聲音的響亮。教師引導學生從以下重點詞句中去理解。
（1）“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”
還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經聽到了它的聲音，還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經聽到了它的聲音，說明瀑布聲音一定很響
（2）“疊疊”“涌”疊疊就是一層又一層，前浪未平。後浪又緊跟着涌上來，後浪推前浪。瀑布的聲音就像浪濤翻滾時發出的巨響。
指名說出海浪的聲音怎麼樣？（去過海邊的都能說出海浪翻滾時聲音很大，譁……譁……的。）板書：疊疊）
（3）“陣陣”“吹”
風吹過鬆林時，會發出“轟……轟……”的響聲。瀑布從上落下來衝擊岩石，跌進潭裏，發出的就是像松濤一樣的`吼聲。（板書：陣陣）
（在理解到“疊疊”和“陣陣”這兩個重點詞語時，播放瀑布落下進的聲音的錄音，幫助學生理解“疊疊的浪涌上岸灘”和“陣陣的風吹過鬆林”時發出的聲音，並讓學生感受瀑布的雄偉壯觀。）
3、指導朗讀
（1）複合投影片出示第一節停頓和重音提示：
還沒／看見瀑布，
先聽見／瀑布的聲音。
好像／疊疊的浪／涌上岸灘，
又像／陣陣的風／吹過鬆林。
（2）教師範讀。
（3）學生練習讀。
（4）揭去複合投影片中的朗讀提示
5、學生再次感情朗讀第一小節，體會寫法的巧妙。
（三）總結學法。
師生共同總結出第一小節的學法：
1、讀這小節，瞭解這小節的主要內容。
2、再讀，說出這一節給你什麼感覺？說說從哪讀出來的？
3、有感情朗讀這一節。
過渡：聽着瀑布的聲音，我們隨着詩人轉過山路瀑布就出現在了眼前。瀑布是什麼樣的呢？請大家按照剛纔學習自學第二、三小節。
（四）自學二、三小節
1、讓學生按上述學法自學二、三小節，投影爲學困生出示學習提示：
（1）自由讀2、3小節，想想：這兩個小節各寫了什麼？
（2）默讀兩小節，思考：看到瀑布之後，瀑布給你的感覺是什麼樣的？你是從哪些詞句讀出來的？說說你對這些詞句的理解。
（3）怎麼讀才能表現出瀑布的特點？
（4）這兩小節中哪些地方寫得比較好？爲什麼？
2、學生自學，遇到困難可以在組內討論。教師要進行巡視指導，深入到學生中間去討論。
3、學生彙報。
（1）第二小節寫遠看瀑布的樣子。第三小節寫近看瀑布的樣子。
（2）學生概括出感覺瀑布很雄偉之後，引導學生重點通過以下詞句進行理解。
①“千丈青山襯着一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”（運用計算機軟件直觀演示幫助學生理解，沒條件的可以用投影。）
“千丈青山”實際不是真指千丈，是形容山高。“白銀”是指瀑布。綠色的高山襯着白色的瀑布，對比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗。（板書：一道白銀）
師提問或生質疑：爲什麼作者先說沒法比喻，然後又把瀑布比作了白銀呢？
（引導學生從作者看到瀑布時的心情去理解。初見瀑布，它實在太美了，美得超出想象，一時被它的美吸引住了，想不出用什麼比喻好。仔細看看瀑布的樣子和周圍的山，作者自然想出了這個比喻，並且用一個“襯”字，非常巧妙。）
②“一座珍珠的屏”也體現了瀑布的雄偉和美麗。（繼續運用計算機軟件）
“屏”是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時，串串乳白色的水珠被陽光一照，閃着光亮。整個看，就像一道珍珠做的屏風，真是雄偉、美麗。（板書：珍珠的屏）
③“如煙，如霧，如塵”當有風吹過時，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起水氣，緩緩飄落，這時就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛散。（計算機軟件幫助理解）（板書：如煙如霧如塵）
師重點指導：讀這句話時，如煙，如霧，如塵之間停頓時間可略長些，聲音輕而緩慢，更能夠體現出作者此時看得入迷的心情。
說明：學生理解到哪，教師就隨着學生指導到哪並且理解到哪，學生就在已有的基礎上練習朗讀，師指導。
（3）有感情朗讀這兩小節。
（4）引導學生說出這幾個打比方的句子寫得非常好。在學習第一節的基礎上，學生回答出這樣寫更加形象，具體，使瀑布的樣子更雄偉，美麗。
（5）質疑：爲什麼作者寫到的第二、三小節瀑布的樣子不一樣呢？
（引導學生說出因爲作者的觀察角度不同。）
（五）計算機軟件播放整首詩。讓學生邊聽，邊看，邊體會瀑布的雄偉壯麗。
（六）總結。
瀑布從高山上飛流直下，氣勢磅礴。通過這節課的學習，我們彷彿聽到了那如浪濤轟鳴，似松濤歡吼的瀑布聲音，又彷彿看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我們國家，像詩人看到的這樣的瀑布還有許多，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布等。希望同學們有機會能把我們今天聽到的和看到的變爲現實。
（七）作業。
《瀑布》三年級語文教學設計5
【教學目標】
1、認識本課10個生字。
2、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。
【教學流程】
我國教育家陶行知說過：“學生有了興趣，纔會用全部精神去做事，學與樂不可分。”因而我課前採取“小導遊30秒”的方式讓學生介紹自己遊玩過的地方，活躍課堂氣氛，增強學生學習的興趣。
一、入情入境，揭示課題
1、談話導入：五一節快到了，又是一個旅遊的`好時光，今天，老師要帶大家到美麗的大自然玩一玩，大家高興嗎？
2、在“小火車之歌”的律動下，火車來到了“心語林”車站。課件播放瀑布的聲音，猜想這是什麼發出的聲音。
3、瞭解學情，心中有底。
小調查：學習課文前你們自己都做了些什麼？
（讀課文、認字、查資料、提不懂的問題、畫出自己喜歡的詞句等。）
二、入情入境，感悟詩意
1、小火車開動，來到“快樂林”。
2、欣賞影片，說說你看到或聽到什麼。
3、小組合作，選擇喜歡的讀書方式自主學習，並作學習彙報。
（結合指導朗讀，隨文識字，重點理解“千丈青山襯着一道白銀”、“時時吹來一陣風，把它吹得如煙、如霧、如塵。）
4、試着自己美美地讀讀課文。
三、入情入境，暢所欲言
1、在優美的瀑布聲中欣賞各地瀑布圖片。
2、我口說我心：說說自己看完圖片最真實的感受。
（感悟瀑布的雄偉、壯觀，訓練學生的語言表達能力。）
【畫外之音】
《瀑布》是北師大版二年級下冊第十二單元《清清的水》中的一篇主體課文，通過本單元的學習，可以讓學生在欣賞中體會樂趣，在朗讀中領悟感情，在豐富知識的同時感受到大自然的美麗，激發學生熱愛大自然、欣賞大自然的興趣。
《瀑布》三年級語文教學設計6
教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文；學習按照一定順序觀察事物的方法。
2、指導學生運用多種形式反覆誦讀詩文，結合《望廬山瀑布》感受瀑布之美。
3、引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的薰陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
教學重點：
指導學生讀懂課文，抓住瀑布的聲、色、形，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。
教法：主題教學法，情境創設法，朗讀感悟法。
學法：自主探究法，讀思結合法，聯想比較法。
教學課時：第二課時。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1、我知道咱班同學最喜歡猜腦筋急轉彎，我來出幾道題考考你們？
一年四季都盛開的花是什麼花？（假花）什麼池不能有水？（電池）什麼布不能做衣服？（瀑布）
2、讓我們一起來寫“瀑布”，注意“瀑”字的右下方不是“水”。
（師板書，生書空）齊讀課題
二、聯想比較，以詩會文
1、說起瀑布，我們一定會想起一首傳誦千古的名詩，同學們知道是哪首詩嗎？（出示李白的《望廬山瀑布》配上瀑布圖）
2、誰來讀讀這首詩？生齊讀
3、這首詩寫的是廬山瀑布，今天，王老師也帶來了一首寫瀑布的詩，但不是古詩是現代詩，是我國著名作家葉聖陶寫的，想聽老師朗誦這首詩嗎？（老師配樂朗誦《瀑布》）
三、初讀課文，整體感知
1、知道這首現代詩寫的是什麼瀑布嗎？（是我國最大的瀑布貴州黃果樹瀑布）
2、同學們想讀這首詩嗎？打開書，自由大聲朗讀一遍。
3、誰來把你的朗讀展示給大家？（每人讀一小節詩）
四、品讀課文，交流感受
1、同學們讀書已經達到正確、流利了，但要想讀得有感情，讀得入情入境，還需細細品讀。請同學們仔細默讀這首詩，找出你最喜歡的一節詩，想一想，你爲什麼喜歡這節詩，在旁邊做上批註。做批註時，可以從詩歌的語言，也可以從詩歌的內容來寫。
（生默讀、思考，師巡視，與生交流）
2、準備好了嗎？先不回答，請你把你最喜歡的這節詩讀出感情來，用朗讀表達出你的喜歡。
3、現在我們來交流，誰來第一個發言，第一個發言是需要勇氣的'。
（根據生髮言，相繼出示三小節詩交流感受、感情誦讀）
4、葉聖陶先生的《瀑布》，寫出了瀑布的聲音美、色彩美、形態美，這麼好的詩我們應該把它背下來。
（生自由背誦，配樂請三位同學上講臺帶上動作每人背一小節）
五、比較異同，學習表達方法
1、今天，我們一起學習了葉聖陶的《瀑布》，還聯繫了李白的《望廬山瀑布》請同學們看看這兩首寫瀑布的詩，作者觀察瀑布的順序一樣嗎？先看葉聖陶的《瀑布》，作者是按什麼順序觀察瀑布的？何以見得？（課件出示兩首詩）
（板書：遠近）
2、李白的《望廬山瀑布》，詩人是在哪裏觀察瀑布的？（遠處）
從詩中哪個詞可以看出詩人是在遠處觀察瀑布的？（遙看）
3、請同學們再看這兩首詩，有沒有什麼相同的地方？先看葉聖陶的《瀑布》，作者爲了把瀑布寫得形象、生動，讓我們有身臨其境之感，他大量運用了什麼修辭手法？（比喻）
作者哪些地方用了比喻，把比喻句找出來讀一讀。
請看李白的《望廬山瀑布》，有比喻嗎？這不僅僅是比喻，還是誇張，瀑布哪有天上的銀河那麼大，但正是李白這一奇特想象，使得這首詩氣勢雄偉，難怪人們稱李白是（詩仙）。
讓我們一起背誦《望廬山瀑布》。
六、拓展延伸，昇華情感
廬山瀑布氣勢雄偉，黃果樹瀑布靈動飄逸。同學們，這麼美的瀑布，給你什麼感受？（喜愛瀑布，真想去看一看）
人們說，湖是大地的眼睛。老師認爲，瀑布是大自然饋贈我們人類的美麗奇觀，不管誰看到之後都會爲之心動。你們還想看一看更爲壯觀的瀑布嗎？（師播放視頻欣賞）
怎麼樣？美不美？此時心中有何感想？（我們爲祖國有這麼雄偉壯麗的黃果樹瀑布感到驕傲和自豪）
那麼，就讓我們全體起立，再一次深情地吟誦《瀑布》。
伴隨着優美的樂曲，我們即將結束這節課，願葉聖陶筆下那壯美的黃果樹瀑布永遠留在我們每一個人的心中。
《瀑布》三年級語文教學設計7
教學目標：
1.認識本課的10個生字，寫會本課9個生字。
2.能準確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美。
3.感受瀑布的雄偉、壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。
4.通過蒐集材料，瞭解瀑布的更多知識，初步培養學生的蒐集和處理材料的能力。
5.通過課堂教學，培養學生自主、合作、探究的學習方式。
教學重點：
1.有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。
2.初步培養學生的蒐集和處理材料的能力，培養學生樂於合作、認真傾聽、積極表達及大膽質疑的良好習慣。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、猜聲音，導入新課。
同學們，今天我給大家帶來一個朋友，他很調皮，想讓大家聽聽他的聲音，猜猜他是誰?願意猜嗎?(課件放瀑布的聲音)猜出他是誰了嗎?請大家把課本翻到第72頁，認真看看題目，試一試能不能和我一起把題目寫到黑板上?師生共同板書：瀑布。
二、交流資料，豐富知識儲備。
課前我們已經讓大家蒐集了有關瀑布的材料，請同學們拿出自己的蒐集卡，把你搜集到的材料介紹給大家。
交流後小結：看，我們通過上網、查書、看報紙、看臺歷、認真傾聽別人發言等各種途徑瞭解了瀑布的這麼多知識，想不想知道我們課文的小詩歌是怎麼寫瀑布的?
三、初讀課文，認識生字。
1.學生自由讀課文。讓我們一起來讀讀課文，如果遇到不認識的字你怎麼辦?(提醒學生注意(1)標出生字;(2)讀書的姿勢：頭正、身直，手拿書，眼明、心快，口要準。)
2.用自己喜歡的方式學習不認識的字，並多讀幾遍。
3.同桌彙報生字學習情況：用手指給你的同桌看，用嘴讀給你的同桌聽，提醒同桌要跟着讀。
4.找名學生做小老師，幫老師檢查生字。
5.生字挑戰遊戲：挑戰其他同學，隨便問他關於生字的.情況，如：組詞、小魔術、結構、寫法、造句子等。
有感情朗讀課文至背誦，理解詩歌。
1.生字大家學的這麼好，再回到課文中，你還能認識他們嗎?現在我們再來讀讀課文，這次讀，你對自己有什麼要求?(引導學生：不添字、不漏字、不錯字、不破句，還要注意讀書的姿勢。)
讀完後小結：剛纔做到四個一的同學請舉起手來，同學們做的可真棒!能夠說到做到。誰願意讀給大家聽聽?(指三名同學讀詩歌)
2.你還願意聽誰讀，可以直接告訴他，並說明理由。(推選三名同學接讀課文，其餘同學和我一起端起書來，認真聽。)
讀完後師生評價，如果有缺點，可引導學生，別人的意見你能接受嗎?再讀一讀試一試。
3.爲了幫大家讀好課文，我還從網上搜集了很多圖片，願意看嗎?(多媒體課件放瀑布圖片、錄像材料)看完後你想說些什麼?現在懷着激動的心情，我們再來讀讀課文，看能不能比剛纔讀得更好?
4.分小組讀課文比賽：各小組可以選擇喜歡的形式來讀，如：齊讀、接讀、表演讀等，再給大家一點時間，讀一讀，練一練，再來比。
5.各小組讀課文比賽開始。
6.師配樂範讀：聽大家讀得這麼好，我也忍不住了，讓我也來參加比賽好嗎?
7.嘗試背誦：還願意來讀嗎?讓我們在音樂聲中一起讀讀課文，能背過的同學可以合上課本，沒背過的同學可以看着書來讀。
四、默讀課文，引導學生質疑。
1.現在讓我們來默讀課文，默讀後回答我的三個問題，所以要認真讀，讀後動腦猜猜我會提出哪些問題?
2.引導學生質疑：我會提出哪些問題?學生提出問題，師生共同釋疑。(不能解決的，引導學生課外再查資料自己解決)
3.我的問題：你聽到瀑布的聲音了嗎?看到瀑布的樣子了嗎?能把聽到的和看到的說出來嗎?
五、交流收穫，引導課後再蒐集。
學過這篇瀑布後，你最想說什麼?學生談。
聽了同學們的交流，我不禁想起了一首古詩：
水簾掛在懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天。
你還能蒐集到到這樣的詩句嗎?下課以後試一試!
