語文紫藤蘿瀑布教學設計

作爲一名優秀的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編爲大家整理的語文紫藤蘿瀑布教學設計，希望對大家有所幫助。

語文紫藤蘿瀑布教學設計1

一、教材分析

1、課文特點

《紫藤蘿瀑布》是義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊第一單元第四課。本單元是學生從小學進入中學後的第一個單元，內容以人生爲主題，都是抒寫人生感悟，這篇優美的散文，作者由紫藤蘿瀑布的輝煌、藤蘿的命運，感悟生命的長河是無止境的，一時的不幸，都不足畏懼，人生，應該是豁達的，樂觀的，奮發的，進取的。喚起學生對生命的關愛。

2、本課的地位和作用

葉聖陶說“教材是個例子”。《紫藤蘿瀑布》這個例子既承擔落實本單元教學重點的任務，又承擔對學生進行學習習慣的養成，學習方法的培養，文學審美教育的責任。本單元的教學成敗，從某種意義上說，對學生整個初中階段的學習影響深遠，特別是學生的學習習慣的養成、學習方法的掌握尤顯重要。

二、教學目標

1、知識與技能

根據本單元的安排，結合新課標“要正確、流利有感情地誦讀課文，從中獲得對自然、社會、人生的有益啓示”，本課安排以下目標：

①有感情地誦讀課文，把握文章的脈絡，理解文章的主旨。

②揣摩句子，理解作者的感情變化。

③學習景物描寫的方法，提高觀察力和想象力，加強生活中的觀察意識和想象意識。

2、過程與方法

通過反覆誦讀課文，品味文章的語言。通過模仿寫作，揣摩托物言志的妙處。

3、情感態度與價值觀

爲體現新課標“正確認識人生中苦難難免，但生命永恆、生命美好，要戰勝苦難、珍愛生命，同時進一步認識學習語文和生活的關係”的理念，本課安排的情感態度與價值目標是：學習並嘗試作者關注自然、思考人生，體味人生，感悟生命，培養學生積極樂觀的心態。

三、教學重點難點

1、教學重點：有感情的誦讀課文，品味文章中優美句段，感悟文章的'中心。爲培養學生語感，學習母語，養成良好的學習習慣，教會學生如何學習，樹立生活中處處是語文的大語文觀打下基礎。

2、教學難點：讓學生學會品味語句，理解作者十年前後的情感變化，初步學習託物言志的寫作方法。爲培養學生的理解能力和語文實踐能力打基礎。

四、教師教學方法：

1、運用多媒體手段，創設情景，把課文、圖片、音樂完美結合，寓情於景。爲學生創設和諧、快樂的學習情景。世界著名的英國教育家斯賓塞說過：“快樂教育”、“情境教學”對學生的智力開發，薰陶情感是十分重要的。也是當今課堂教學新的生命。

2、朗讀，感悟。通過學生的精讀細品，發掘學生的創新智力，培養學生的閱讀方法，學習方法。正所謂：“授人以魚，不如授人以漁”。

3、“語文學習方式的多元性、綜合性、跨學科、跨領域性”。通過學生“聽一聽、看一看、讀一讀、談一談、議一議、想一想、問一問、劃一劃、練一練、寫一寫、比一比”等方法，培養學生聽、說、讀、問、寫的能力，激活學生的發散思維、想象思維、聯想思維。

4、讓學生在自主、合作、探究的學習過程中，生生互動，師生互動，廣採博取，並在此基礎上有所創新，從而提高學生的學習能力和興趣。

5、重視語文和生活的聯繫。語文是“實踐性強”的課程，培養學生的大語文觀。即處處是生活，處處是語文。

6、質疑問難，激勵教學，鼓勵學生的創新思維，磨礪學生的創新品質。

五、學習方法：

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發現者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在中小學生的精神世界中尤爲重要。”“只有學會的，沒有教會的。”本堂課主要讓學生在“情景中感受，閱讀中領悟，自主、合作、探究中明理，在快樂中學習，在練習中鞏固，在聯想、想象中提升，在質疑中創新。

六、教學時間：

一課時

七、教具學具：

多媒體。

八、教學設計思路：

教師活動

學生活動

說明

1、聽一聽、看一看

放音樂，展示多媒體，創設情景，引入課題。

從聽覺，視覺讓學生感受美，創設創設一種和諧、輕鬆、快樂的學習環境。

通過優美圖片展示，播放與課文內容有聯繫的《丁香花》，引入課文;學生朗讀課文時教師播放音樂《昨日重現》，與課文內容相吻合。

2、讀一讀、談一談

議一議

教師展示多媒體，指導學生閱讀，指導學生進行合作學習，探究學習，教師也參與學生的交流。

學生讀本課的詞語，有感情地讀一讀課文中優美的句段，並品味這些優美的句子，學生與學生交流討論，議一議，然後學生與老師交流。

通過對優美語段的朗讀，培養學生的語感，學生談一談自己的預習方法。談一談對句子的理解，及方法，對人生的感受悟，生生、師生進行相互交流，培養學生探究、合作學習的精神。

3、想一想、問一問

教師用多媒體展示圖片，設計三個核心提問，讓學生思考，質疑。

學生看圖片，思考教師的提問，積極發言，大膽質疑，勇於創新。

通過教師關鍵性的提問，突出重點，突破難點，培養大語文觀。鼓勵學生大膽質疑的創新精神。

4、劃一劃、練一練

教師指導學生在書上作批註和勾劃。檢測學生對本堂課的知識及學習方法的掌握情況。

學生一邊聽課文一邊在書上劃出優美的句子，關鍵詞語，聽完後想一想。學生完成教師的檢測題，

通過學生的劃一劃，培養學生的做筆記的習慣，動腦及創新品質，通過練一練，檢查學生對知識及學習方法是否掌握。

5、比一比、寫一寫

教師指導學生進行朗讀評比，指導學生進行片斷寫作練習，看誰寫得好。

比朗讀，比寫作，學生進行寫作練習。

培養學生的競爭意識，仔細觀察的能力，寫作能力，語文的實踐運用能力、創新能力、提高學生綜合素質。

九、教學程序：(對照課件進行講解)

(一)、創設情景，導入課文：用多媒體展示花的圖片，然後放音樂《丁香花》，創設一個和諧輕、鬆快樂的學習環境。然後進入預習的檢查。對課後的“讀一讀寫一寫”的內容要讓學生讀一讀。

2、多媒體展示提問：你知道什麼是藤蘿嗎？知道作者爲什麼要寫這篇文章嗎？然後教師展示藤蘿圖片，介紹藤蘿，這裏體現了語文學科與生物學科間的聯繫，接着教師展示作者圖片，介紹寫作背景。

(二)、整體感知

提問：聽錄音，看課文，思考作者是按什麼順序？

1、學生帶着問題，聽錄音，在書上劃出優美句子。整體感知課文，同桌之間互相討論，教師再抽學生回答，師生共同理清文章的結構層次。

2、學生齊讀課文、分組朗讀、分男女朗讀、抽個人朗讀等多種方式，學生朗讀時，教師播放音樂《昨日重現》作爲背景，創設氛圍，與作者看花時回憶起十年前的情景相照應。教師重點對學生的朗讀作出要求，進行朗讀指導。

朗讀指導：長句的停頓要得當;朗讀的節奏要緩急適當;注意朗讀的語氣、語調;注意句子的重讀;讀準字音，不讀錯字，不加字、漏字，注意感情。

(三)、品味探究

1、學生品味文章中的優美語句或語段。教師重點對學生進行品味句子的方法指導。

品味句子指導：從修辭手法、句子所寫內容、句子所表達的思想感情幾方面去思考。學生先小組進行交流，再抽起來回答。教師也把自己認爲優美的句子與學生進行交流，實現師生互動。

2、教師圍繞本課的重點、難點用多媒體展示三個核心問題。

A、全文緊緊圍繞這樹盛開的紫藤蘿來寫的。那麼題目爲什麼叫“紫藤蘿瀑布”呢？我們能不能將它改爲“盛開的紫藤蘿”呢？

B、文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿，觀察這兩幅圖片，從中你能探究出作者運用了哪種手法，有何作用？

C、作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿？

這幾個問題主要求學生對文章的主旨進行理解，對作者的描寫花的修辭手法和寫作順序進行理解，對作者十年前後心情進行感悟。我讓學生進行討論，讓學生試着解答。學生不能解答的，由教師引導學生進行解答;如果學生提出的問題沒有很好地突出重點，教師再進行補充。

(四)、課堂檢測學生進行練一練，檢測本節課所學的內容。

(五)、拓展延伸進行寫法指導。先分析本篇文章的寫法，再進行寫作練習。

(六)、最後設計了音樂《希望》，與文章結尾時作者的感受一樣，緊扣課文主旨，讓學生放飛自己心中的希望。

(七)、板書設計說明：板書課文的核心內容。由看花、憶花、悟花分別引出作者的不同心情和感受。從而體現出對人生的感悟。

板書設計：

4、紫藤蘿瀑布

宗璞

歡騰、喜悅的情趣旺

盛、蓬勃的生命

看花

撫慰內心悲痛和焦慮，驚歎藤蘿復生

憶花生命的美好、頑強、永恆

精神的寧靜、生的喜悅、前進的動力

悟花

十、教學評價

1、學生在整堂課中，感受課的寫作之閏，感受畫面之美，在發問時，教師始終採用激勵的語言。對學生的活動進行及時的評價。

2、課件中的幾個小動畫：如“智慧之花”激發學生思維的火花，“小問號”鼓勵學生積極發言，“飛舞的小蝴蝶”等，這極大地提高了學生的學習興趣。

語文紫藤蘿瀑布教學設計2

一.教學目標

(一)知識儲備點

1.學習本文作者抓住景物特徵和以優美詞句描寫景物的手法。

2.掌握文章借景抒情、託物言志的方法。

(二)能力培養點

加強學生對事物觀察欣賞的能力。

(三)情感體驗點

1.領悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人類戰勝困難的意志美。

2.以積極樂觀的態度對待人生。

二.教學設想

(一)重點、難點

重點：

1.紫藤蘿花的象徵意義及其主旨的顯現。

2.生動而細緻的景物描寫。

難點：對借景抒情、託物言志的理解

(二)課型及教學思路

課型：自讀課

教學思路：看紫藤蘿花的照片→聽課文錄音，整體感知課文內容→按作者思路研習課文，學習抓住事物特點狀物的方法，體會作者的思想感情。

三.教具準備

紫藤蘿花的掛圖或照片、錄音機

四.課時安排

1課時

五.教學步驟

(一)教學流程

1.情境導入：

同學們，生活中的花鳥蟲魚，你最喜歡哪一種呢？哪一種曾觸發你的聯想，牽動你的情思？(同學們發言。)的確，只要做生活的有心人，像作家那樣用"第三隻眼睛"--發現美的眼睛細心觀察，並認真體會，那麼，山水花木、鳥獸蟲魚等平常之物都會帶給我們豐富的聯想和深刻的啓迪。今天，讓我們到一條紫色的瀑布邊走走，去感受生命的色彩、傾聽生命的歌唱吧。

2.課前熱身

《紫藤蘿瀑布》是一篇讓人在絢麗的色彩、奔騰的激流中感悟生命意義的作品。作者宗璞(1927～)，原名馮宗璞，其小說《弦上的夢》1978年獲全國優秀短篇小說獎，《三生石》獲1977～1978年全國優秀中篇小說獎;另創作了大量遊記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、《丁香結》、《水仙辭》、《三鬆堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。

3.合作探究

(1)整體感知

①自由散讀，根據語境理解字詞。

②紫藤蘿瀑布有什麼特點？從字面上看，作者把它與什麼聯繫起來？【明確】：讓學生在通讀的`基礎上，抓住紫藤蘿瀑布的特徵，勾出紫藤蘿聯想到的"生命"、"精神的喜悅和生的寧靜"、"生死謎"、"手足情"等字眼，爲下文理解作者抒發的感情作準備。

(解說：旨在讓學生根據語境識記字詞，初步感受"寫了什麼景"、"抒發了什麼情"。)

(2)具體研習，突出重點，突破難點

①前一部分描寫盛開的紫藤蘿，運用了什麼修辭手法？這樣寫有什麼好處？

【明確】：用比喻、擬人的修辭手法形象生動地描寫了紫藤蘿盛開的景象。紫藤蘿成片成片地盛開時，居然能"像一條瀑布......在流動，在歡笑"，那"紫色的大條幅上"泛着的"點點銀光"，多像"迸濺的水花"，那是陽光下跳動着的紫色的音符，正譜寫着生命的歡歌啊!再看那每一條盛開的花，都是鼓滿了帆的船，漾滿了笑意的臉，何其蓬勃、何其"輝煌"!作者用貼切的比喻、擬人，繪聲繪色地把紫藤蘿開放的盛景展現在讀者面前。(解說：讓學生通過誦讀、討論，體會抓住景物特點，運用恰當的修辭手法描寫景物的方法。)

②怎樣理解特定歷史時期有關紫藤蘿的故事？

【明確】：蕭殺的政治氣候禁錮着人們對美好生活的追求，花也有情，竟寂寥得"東一穗西一串伶仃地掛在樹梢"，後來連"稀零的花串也沒有了"。可花兒並沒有枯死，那頑強的根，縱然飽經摧折也孕育着希望的種子，隨時準備破土而出。看，"藤蘿又開花了，開得那樣盛，那樣密"，它匯成了奔騰的瀑布。立在瀑布邊，掬一捧入口，便是滋潤着乾涸心田;撫摸鼓脹的花朵，便是起錨生命的航船。

這一段故事，是作者極盡鋪陳點染之能事，描寫了紫藤蘿開放的盛景後，筆鋒陡然一轉而寫的。理解這一段故事，可略爲交代背景，設"凋零了的紫藤蘿後來怎麼樣？"的思考題，引導學生根據上下文理解，紫藤蘿的一榮一枯，正昭示了生命的價值和希望的可貴。

③朗讀第8段和第11段，體會作者的感情。

【明確】：如瀑布般的紫藤蘿盛開着，散發着蓬勃的生命的氣息，高奏着昂揚的希望的樂曲，解開了"生死謎"，撫慰着"手足情"。不是嗎？只要種子在，花謝了還有再開的時候;只要真情在，許多失去的還有再來的時候，人生在世，縱有艱難險阻，可"生命的長河是無止境的"，暗礁、險灘又怎能阻礙"滿裝生命的酒釀"的"紫色的花艙"駛向彼岸呢？

(解說：讓學生揣摩關鍵語句，體會作者情感。)

(3)品讀，體會情景交融的寫法

“一切景語皆情語”。朗讀寫景段，讓學生圖畫出景物描寫中滲透了作者情感的語句。如"輝煌淡紫色"的"輝煌"抒發了作者對瀑布生命力的盛讚之情，"流動""歡笑"傳達了生的喜悅。"東一穗西一串伶仃地掛在樹梢"表達了作者失落悵惆的情緒。

(解說：讓學生通過誦讀，體會景中之情，學習情景交融的寫法。)

4.學習小結

紫藤蘿瀑布爲我們展示了人生的畫卷：藤蘿不與羣芳爭，獨自開在花謝時，踏春無人戀，蜂蝶亦不顧，而它們卻盡情地展示着自己的生命，驕傲自信地爲自己美麗生命而歡騰嬉鬧。然而回首十年，心中的“焦慮和悲痛”又會令人感受到一種沉重，一種悲哀。仔細品味這篇短文，使人幡然悟到，只有經歷過苦難的人，纔會珍惜生活，珍愛生命，正如宗璞所說，“生命的長河是無止境的”，每個人都應當像紫藤蘿的花朵一樣以飽滿的生命力投身到生命的長河中去，讓生命更加絢麗多彩。

(二)託展延伸：遷移訓練

1.學習作者有順序地描寫紫藤蘿花的方法，參考“一個校園→一片草坪→一棵小草→一片葉子”爲內容描寫一段景物，並融入自己的情感。

(解說：訓練聯想能力，可類比聯想，也可相反聯想)

2.文中作者看似賞花實是寫生活，講哲理，你有同感嗎？從中你悟到了什麼？把自己的感受和聯想寫下來讀給大家聽。

六、板書設計

紫藤蘿瀑布

花形——猶如瀑布賞花——如人生的美好熱烈

花色——熱烈沉靜憶花——如人生的生死挫折

花香——朦朧長久悟花——如生命的永恆意義

語文紫藤蘿瀑布教學設計3

學習目標：

1、瞭解狀物抒情散文的特點，提高閱讀此類文章的能力。

2、把握關鍵詞，體會含蓄雋永的語言，體味作品的思想內涵。

3、理解課文蘊涵的人生哲理，關注人生。

教學重點難點：

1、學習和揣摩優美的語言。

2、體會作者表達的深沉的感情，明白作者由物——紫藤蘿引發的對生命的感慨。

課前學習：

1、佈置學生收集作者宗璞的相關資料，教師準備紫藤蘿的有關圖片、影視資料，以及