曹衝稱象語文教學設計

導學流程：

一、導入：

1、小朋友，昨天我們上課時同學們都做了實驗，很多同學都能想出曹衝的這個辦法，用它來用小秤稱大物件。小朋友們想不想把這個故事講給別人聽呢？

2、這一節課我們就來繼續讀這個故事，爭取能講給別人聽。

二、朗讀感悟。

1、請小朋友一邊聽課文，一邊想課文中寫了一件什麼事？先小組講，指名講主要故事。

2、學生自由讀課文，要求把課文讀得正確、流利。

3、把你讀得最好的一個自然段讀給大家聽，其他同學評，重點指導第四自然段。組織學生反覆讀，弄清：要稱出大象的重量，第一步怎麼做？（趕象上船，在船身下沉處畫條線）第二步怎麼做？（趕象上岸，裝石頭，裝到畫線處爲止）第三步再怎麼做？（稱船上石頭的重量）第四步怎麼做？（把石頭的重量加起來，就知道大象有多重了。）

4、學生再讀三、四自段，比較一下，官員們提出的方法與曹衝的辦法相比，有什麼不同，曹衝的辦法好在哪裏？（可以稱出大象的重量，又不殺大象。）

5、在讀課文的同時，引導學生認識其餘的四個二類字，“倒、艘、沉、止、微”。使學生結合課文理解。

三、實踐創新。

1、鼓勵學生創新，啓發學和動腦子想一想：曹衝的辦法在當時的情況下是很好的，你還有什麼比曹衝更好的辦法？請你大膽地說一說。

2、學習講這個故事，講出比曹衝更好的辦法。先在小組內講，再派代表在全班講。

第三課時

導學流程：

一、導入：

1、小朋友們，我們知道，我們不但要讀故事，講故事，還要從故事中學會認字，那麼上節課小朋友們們學的字都還記得嗎？出示生字，如果大家全部認識，老師會獎給大家一個故事。

2、師講故事：聰明的徐文長。

3、說說你從這個故事中知道了什麼？啓發學生遇事要動腦子。

二、學習生字。

1、出示生字。組織學生進行觀看，說出自已認爲難寫的、易錯的地方進行彙報。

2、重點指導：

“點、照”二字的四點底。“象、像”二字，指導下面的彎鉤，要寫正。“再”字要下橫長，後三筆是：豎、橫、橫。並注意“在”與“再”二字的不同。

3、學生自已練寫。師檢查，並單個指導。