《曹衝稱象》教學反思

我相信只要我們引導及時，相信孩子們智慧的火花會及時閃現，個個都會成爲“智慧星”。下面由小編爲您整理出的《曹衝稱象》教學反思，一起來看看吧。

　　《曹衝稱象》教學反思1

下課鈴聲在不知不覺中響起，這堂課師生都覺得輕鬆有趣。而我認爲造成這種結果的原因在於：學生首先充分地理解吸收了課本內容。然後在一個寬鬆的課堂情境中，讓他們的想象思維從桎梏中解放出來，於是發散思維達到一個高潮。

在教學《曹衝稱象》這篇課文時，我先指導孩子多讀，抓住課文中的重點詞“先……再……然後……”理解曹衝稱象的幾個步驟。然後我又指導孩子根據課文的介紹做試驗：我用水盆模擬河面，用縱剖的曠泉水瓶做小船，分別用橡皮代替石頭用轉筆機代替大象。在實驗中，我還請了幾個孩子自己來動手試一試。通過親手實驗，孩子們比較形象地理解了曹衝稱象的原理。

正是在充分理解的基礎上，孩子們開始深入思考稱象過程中的一些細節問題的處理。而正是動手實驗這種生動的講解形式喚醒了孩子們的興趣點。讓他們的思維如涌動的浪潮，洶涌澎湃。而真正有血有肉的答案，也應該是學生們自己探討出來的，真正有血有肉的課堂，也不應該按照教科書循規蹈矩地進行。爲了真正提高學生的學習能力，需要教師給予學生自由發言的機會，更需要教師具有開放課堂、駕馭課堂的理念與能力。

當他們積極思索，吸收着書本知識，並融入自己的生活體驗時，課堂裏便跳動着學生個性的脈搏，課堂因此而生機勃勃。

　　《曹衝稱象》教學反思2

讓每一個學生都動起來。本課通過讓學生親自動手去做實驗，這時，學生動手又動腦，興趣極濃，思維正處於活躍狀態，學生才能夠真正弄懂大象的重量是怎樣稱出來的。只有這樣，學生的主體意識才能得到真正的體現。在課上學生在討論中被7歲曹衝巧妙地想出稱象方法深深感染，大家不僅僅認識到了曹衝的智慧，而且還激起了自己更爲豐富的創造力。

一位學生在曹衝稱象方法的基礎上，又做起了一種設想：曹衝的父親曹操手下有百萬兵將，如果曹操下令讓士兵充當石頭，省去搬運石頭的人力和物力，不是更好嗎？又一位學生馬上站起來說：“用士兵也不是很容易的事，萬一船上裝滿了人可還不到不了劃線的位置怎麼辦？與其這樣，不如弄來一羣小象，沒有小象可以弄來一羣牛，讓它們充當士兵，因爲一頭小象或一頭牛的重量會比幾塊石頭或幾名士兵重量的總和要重。”熱烈的掌聲在教室裏迴盪，讚賞的目光一次次地投向發言的學生，這是何等的激動！這是何等的激動！這是多麼大的推動力！

　　《曹衝稱象》教學反思3

《曹衝稱象》一課主要寫曹衝想出一個好方法稱出了一頭大象的重量的故事。我在講這節課之前，深入鑽研教材，在年級組進行了多次研究，並參考了衆多的教學思路，根據我們班學生的實際情況，制定了教學計劃，把教學重點放在課文的第四自然段，理解曹衝想出的辦法，感受曹衝是個聰明、愛動腦筋的孩子。

曹衝稱象的方法是：把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭。等到船下沉到畫線的地方，稱一稱船上的石頭。石頭一共有多重，大象就有多重。

在教學這部分時，結合我們班學生的思維水平，我是這麼做的：

首先，幫助學生弄明白曹衝的辦法是什麼，他是怎麼稱出大象的重量的，理清文章脈絡。我先提出問題說說曹衝說的稱象的辦法可以分爲哪幾步？引導學生帶着問題仔細讀課文。然後點撥學生說說曹衝在稱象時先做什麼、再做什麼、接着做什麼、最後做什麼，使學生更清楚地理解曹衝稱象一步步的過程。

接着，讓學生用自己的話練習說曹衝稱象的過程。剛開始學生不敢說、不會說，在我不斷地鼓勵下，纔有幾個學生舉手回答，但是表達不如人意。於是我出示flash課件，讓學生邊看課件邊練習說，在理解課文內容、重難點的同時，鍛鍊了學生複述、口頭表達的能力。在練習讓學生用上表示先後順序的詞語“先、接着、然後、最後”有序表達曹衝稱象的過程時，出現了困難，耽誤了一點時間，課前我預設做的不充分，對學生情況不瞭解。

通過這樣反覆的語言訓練和演示課件讓學生直觀地去理解，我想，學生對於這個稱象的過程已經有了深刻的瞭解，於是我趁熱打鐵，問：你覺得曹衝稱象的辦法怎麼樣？好在哪？這個問題比較簡單，學生能很快根據對課文的理解回答出來。接着我問曹衝是個是個什麼樣的孩子？他的聰明表現在哪兒？第二個問題學生回答不出來。我引導學生思考曹衝是用什麼稱出了大象的重量，學生說出是船和石頭，從而想到曹衝懂得這樣的知識：同一條船，如果每次裝載的物體重量相同，那麼船身每次下沉的幅度相同，或者反過來說，如果每次船身下沉的幅度相同，說明船上裝載的物體的重量也相同。曹衝能給運用上述知識和現有條件，找到解決問題的方法。他運用“船身下沉的幅度相同，說明船上裝載的物體的重量也相同”的知識。先用一條船“稱出”（找到）與大象重量相同的替代物——若干塊石頭，再一稱一稱地稱這些石頭的重量。這樣，就把不能分開來稱的身高，體重的大象，換成了可以分開來稱的若干塊石頭，從而間接地稱出了大象的重量。曹衝是個聰明的孩子，他善於觀察、愛動腦筋。

我覺得這節課教學重點比較突出，教學設計和多媒體的使用對教學難點的突破有幫助，還是比較圓滿地完成了教學任務的。