《北京亮起來了》教學設計及反思

【設計理念】

以讀爲主，集中識字，力求營造自主、探索的學習氛圍，誘發學生讀書的慾望和熱情，把情感融入課文的字裏行間，激發學生對北京的嚮往和熱愛之情。引導小學生喚起自身的體驗，把課內語文實踐獲得的知識、方法、經驗遷移運用到課外語文實踐中。

【教學目標】

1.知識與能力目標

①學會本課“束、煌”等12個生字，認識“爍、輝、煌”等15個生字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗景色。

2.過程與方法目標

①通過各種形式的讀，在文本中識字，以自主識字的方法識字，寫好生字。

②在充分朗讀課文中感受北京夜晚的美麗。

3.情感態度價值觀目標

培養閱讀興趣，激發學生喜歡學習漢字，主動學習漢字的願望，寫好生字的習慣。

【教學重、難點】

識字寫字是閱讀和寫作的基礎，培養朗讀能力是二年級閱讀教學的重點任務，再結合孩子說普通話的特點，閱讀的習慣，我確定本節課的教學重、難點是認識15個生字，學會12生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗景色。

【課前準備】

把書上的插圖、課文中的重點詞句以及相關的內容做成課件。

【教學時間】

本課的課時安排預設2課時完成，第一課時是初讀課文，讀準字音，讀通句子，認識15個生字，學會12個生字。第二課時是指導學生指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，積累運用喜歡的詞句。抓住重點詞句來感受北京燈光迷人的夜景。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入

1.師：小朋友們，還記得咱們上學期學過的《北京》這篇課文嗎？這篇課文讓我們充分感受到北京白天的美麗景色，那麼北京的夜晚又是什麼樣子呢？這節課我們就來學習12課《北京亮起來了》。（板書課題）

2.出示課題，指名讀，齊讀課題。

3.播放課件“不夜城──北京”。讓學生欣賞北京的夜景，說說自己的感受。

［設計意圖］讓學生觀看光與色彩爲一體的有關北京夜景的課件，爲學生提供生動、逼真的教學情境和豐富多彩的教學資源，促使學生很快地進入到課文的情境中來，產生強烈的閱讀慾望，能夠很投入地理解課文內容。

二、初讀感知

1.學生自讀課文，讀準字音，讀順句子。不認識的字立刻請教拼音姐姐。

讀完課文後，再把生字詞練習讀一讀。

［設計意圖］語文教學應該以讀爲本，引導學生正確流利地朗讀課文。尤其是在初讀階段，老師要引導學生側重於讀準生字字音，整體感知語言。

2.出示帶拼音字，學生自由讀。(出示課件)

mù lín shu hu īhuáng duó zhuàng xióng

幕臨`爍輝 煌 奪 幢 雄

wěi huàn fǔ xuàn fán bàn gōng

偉 煥府 絢 繁扮 宮

3.指名說說哪些字寶寶的讀音要特別注意。(點擊課件變色)

4.生自讀、指名讀、開火車讀、組內輪讀，其餘同學認真聽讀，給予糾正。

［設計意圖］通過夥伴合作學習法學習生字，符合低年級學生的認知規律和心理特點，有效地組織了教學活動，調動了學生的學習積極性。

5.這些生字寶寶搖身一遍，把拼音帽摘掉了，還能讀出它們嗎？

幕臨爍輝煌奪幢偉煥府絢繁扮宮(出示課件)

（指生領讀、同桌互讀）

6.這些生字你會用什麼好辦法記住它呢？（指生說）

7.生字寶寶交了許多詞語朋友你能準確地叫出它們的名字嗎?(出示課件)雄偉猶如繁華打扮故宮一幢幢王府井

夜幕降臨燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目煥然一新絢麗多彩

（生自讀、指名讀、齊讀）

8.摘星星遊戲鞏固生字。（自讀、開火車讀、領讀、組內檢查讀）

9.這些調皮的生字寶寶又逃到課文中了，小朋友還能認出它們嗎？

10.指生讀課文，其他小朋友邊聽邊思考：課文主要寫了北京哪些地方亮起來了？

學生彙報交流，師相機板書。

三、指導書寫

1.學生看生字表自由讀會寫的字寶寶，看誰的眼睛最亮。

2.引導學生觀察本課所寫生字的特點。六個左右結構，他們有的是左窄右寬，左右勻稱，上下結構、半包圍結構、獨體字各佔兩個

3.有重點地進行指導：如“光”字，在“輝”中它的豎彎鉤變成豎提。

4.重點指導書寫“雄、輝、煌”要求學生注意這三個字間架結構。

5.學生認真對照田字格臨摹兩個，老師巡視，根據學生情況個別指導。

四、［設計意圖］

通過讓學生髮現相同結構字的特點，如，“輝”是左窄右寬，“雄”是左右勻稱）不同的字間架結構也不同，這樣既培養了學生的觀察能力，也讓學生在潛移默化中養成學習的好習慣。

五、再讀課文

我們一起把字寶寶送回家，學生齊讀課文。

六、佈置作業

1.課後查一查有關資料，看看北京還有哪些好地方值得我們去看一看。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【板書設計】

12北京亮起來了

長安街廣場四周

天安門城樓街道上

西單商業街王府井故宮

【教學反思】

《北京亮起來了》第一課時教學主要是學習生字，把課文讀通讀順，瞭解課文主要寫了北京哪些地方亮起來了？針對這一課時，我上完課後，對自己進行了反思，歸結爲以下幾點：

一、根據孩子的年齡特點,以趣爲先導

學習興趣是學生積極思考主動參入的前提，爲了激發學生的學習興趣，我用談話的方式：“小朋友們，還記得咱們上學期學過的《北京》這篇課文嗎？這篇課文讓我們充分感受到北京白天的美麗景色，那麼北京的夜晚又是什麼樣子呢？”順勢引出這節課要學的內容，隨後讓學生觀看光與色彩爲一體的有關北京夜景的課件，爲學生提供生動、逼真的教學情境和豐富多彩的教學資源，促使學生很快地進入到課文的情境中來，產生強烈的閱讀慾望。

二、生字教學，重點突出，環環相扣

1.生字的讀音，重點抓住前鼻音“臨、”繁、扮”，翹舌音“爍、幢”，撮口音“絢”，後鼻音“宮、幢、煌、雄”採用個別讀、比賽讀、抽讀等形式讓學生加深記憶。

2．生字的字形記憶,先讓學生自己想辦法記,再跟同桌互相說說,然後全班交流,學生的記字方法多種多樣,也十分巧妙,最後用摘星星遊戲鞏固生字,學生很喜歡。

3.字不離詞，學生學會生字後帶上詞反覆地讀，在讀中理解，我利用看圖片着重幫學生理解“夜幕降臨燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目煥然一新絢麗多彩”的意思，學生一看一就一目瞭然。

4.詞不離句，出示帶有生字寶寶的句子，讓學生自由讀，再指名讀，最後齊讀，學生也就讀通讀順了。

5.句不離篇，句子會了最後再讀課文也就水到渠成了。

三、媒體運用恰到好處，激活課堂氛圍

在每個環節，能比較恰當自如地運用多媒體課件，充分發揮它的作用，尤其是生字的遊戲鞏固，能讓學生學習熱情高漲，課堂氛圍濃烈，學生學得快樂，教師教得輕鬆，達到了預期的教學效果。

四、寫字教學方法到位，紮實有效

先出示要寫的生字，讓孩子觀察字的特點，如間架結構、大小等，再引導說出關鍵筆畫，然後重點指導寫好“雄、輝、煌”這三個字，最後點評交流。這樣的訓練紮實有效，既培養了學生的觀察能力，也讓學生在潛移默化中養成認真認真寫好字的好習慣。