《夢迴繁華》教學設計

作爲一位傑出的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《夢迴繁華》教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　《夢迴繁華》教學設計1

根據新課標的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，我確定了本課的教學目標和重難點如下：

　　【教學目標】

1、掌握作者介紹畫作的說明順序和說明方法。

2、抓住畫作的特徵，品味準確精彩語言。

3、探究畫面背後的深刻意蘊，培養憂患意識。

　　【重點和難點】

1、分析說明方法及作用和品味語言特點。

2、探究“夢迴繁華”的意蘊。

　　【教學方法】

引導啓發法，自主探究法，小組討論法。

學生通過默讀、品讀、批註等方式，掌握說明文的基本閱讀方法。

　　【教學過程】

　　一、導入新課：

（課前播放李玉剛《清明上河圖》，欣賞動畫版《清明上河圖》，營造情景。

導入語：同學們，剛剛聽的歌，是李玉剛唱的《清明上河圖》，剛剛賞的畫是張擇端畫的《清明上河圖》，今天我們一起來學習一篇介紹《清明上河圖》的說明文——《夢迴繁華》。誰寫的呢？是浙江財經大學藝術系副教授毛寧。

（這種導入，試圖通過營造情景，引起學生的興趣，引導學生思考，並且引出新課題和作者。）

　　二、檢查預習：

1、生字難字

汴梁（）田疇（）沉檀（）遒勁（）

春寒料峭（）長途跋涉（）冗長（）

舳艫（）摩肩接踵（）絡繹不絕（）

2、一句話介紹清明上河圖

3、請概括各層內容

（通過這三項，檢查學生對字詞等基礎知識的掌握，對課文內容的整體感知，爲下步重難點探究做好鋪墊。）

　　三、重點段落（三，四段）聽讀欣賞並思考：

引導總結說明順序：空間順序、邏輯順序

（通過這個環節，讓學生掌握分析說明順序的方法：速讀課文、圈劃關鍵句等）

　　四、細讀課文，分析說明方法及作用：

1、學生輪流自由發言，找出自己發現的說明方法，師板書：列數字、舉例子、打比方、引資料、摹狀貌……教師引導訂正錯誤

2、重難點突破，分析說明方法作用示例。

（1）絹本，設色，縱24.8釐米，橫528.7釐米。

（2）整個長卷猶如一部樂章，由慢板、柔板，逐漸進入快板、緊板，轉而進入尾聲，留下無盡的回味。

（3）船正在放倒桅杆準備過橋，船伕們呼喚叫喊，握篙盤索。橋上呼應相接，岸邊揮臂助陣，過往行人聚集在橋頭圍觀，而那些趕腳、推車、挑擔的人們卻無暇一顧。

（對於這一試題中常見題目類型，教師引導學生規範地表述）

　　五、品味語言：

1、學生找出自己喜歡的句子朗讀並點評賞析。

2、教師分類總結並引導鑑賞品味：

（1）除《清明上河圖》外，還有《西湖爭標圖》，相傳爲他所畫。據後代文人考訂，《清明上河圖》，可能作於政和至宣和年間（1111—1125）。

（2）畫面開卷處描繪的是汴京近郊的風光，疏林薄霧，農舍田疇，春寒料峭。

（3）街上行人摩肩接踵，絡繹不絕，士農工商，男女老少，各行各業，無所不備。

四字詞語的運用，概括力強，生動典雅，富有韻味。

（4）那正是北宋統治者在覆滅之前大造盛世景象，以此掩蓋內憂外患的時期。建炎之後，南渡的北宋遺民懷念故土，在他們眼中，這幅圖卷必有其特殊的意義，正是他們回首故土、夢迴繁華的寫照，透過此一觀念來審視這幅千古名作，我們會發覺那隱藏於繁華背後的心情。

注意涵義豐富的詞語和句子，深入探究其深刻含義。

（此環節設計旨在通過多誦讀體會語言的美及表現力。透過語言文字瞭解張擇端以畫《清明上河圖》反映社會問題，曲諫宋徽宗的用意。總結宋徽宗陶醉於表面的繁華，對處處存在的尖銳問題並沒有引起足夠重視終致亡國的教訓，提醒我們要有憂患意識，做到居安思危）

　　六、探究難點：（引導學生合作探究）

題目“夢迴繁華”有何深意？

引導：可圍繞題目提問題：什麼繁華？誰的夢？爲什麼是“夢迴”？

預設答案：

1、南宋人民渴望國家統一，回到當年繁華太平年代。

2、回憶古代文明的燦爛，希望能繼承並弘揚這種繁華。

3、既有對宋朝科技文化繁榮的驕傲，又有對近代丟失中華文明先進性的遺憾。

（這個答案比較開放，旨在引導學生髮散思維，能想到便好，不做太多侷限）

　　七、課堂小結：

一幅技藝高超的畫卷，記錄了一個時代的蹤影，但也只是燦若星河的傳統文化的一分子。當年英法聯軍的一場大火，讓圓明園裏凝聚着先人智慧的無數藝術珍品毀於一旦。在經歷了一次次的歷史浩劫後，還有多少有形的無形的寶貴文化遺產可以留傳？

我們，該做些什麼呢？我們，能做些什麼呢？

　　八、課外拓展閱讀：

（一）語文主題學習叢書《清明上河圖贊》（楊新作）一文，與本課比較閱讀。

（二）《清明上河圖》還有很多值得探究之處，請讀《清明上河圖揭露的真相》一文，說說你的看法。

　　【板書設計】

夢迴繁華

說明對象：《清明上河圖》

說明順序：空間順序、邏輯順序

說明方法：列數字、舉例子、打比方、引資料、摹狀貌

語言：準確、嚴謹生動、典雅

　　《夢迴繁華》教學設計2

　　【教材簡解】

《夢迴繁華》是一片說明文，它整體上是通過邏輯順序來介紹《清明上河圖》的！作者在慨嘆張擇端的才華的同時，也讚頌了北宋汴京的繁華。然而這一切到了最後都是空談！因爲靖康恥！

　　【目標預設】

1、充分閱讀課文，讀準字詞，讀通課文。

2、理清課文思路，把握說明順序，概括課文內容。

3、欣賞本文的語言特色，感悟作者情懷。

4、感受我國古代人民的藝術創造力和傑出才華，增強民族自豪感。

　　【教學重點】

充分閱讀課文，理清課文思路，把握說明順序，概括課文內容。

　　【教學難點】

引導學生深入文本，感悟作者情感，瞭解名畫背後的意蘊。

　　【設計理念】

學生是學習和發展的主體，教師應讓學生與文本進行充分的對話，通過自讀自悟讀懂課文。因此，在教學中應讓學生充分地讀書，通過自主的入情入境地朗讀，理解課文內容，體會文章情感，領悟作者的說明方法。

　　【設計思路】

首先，這是一篇自讀課文，讓學生們充分閱讀課文是必須要做的。

其次，需要理清課文的思路，把握說明順序，概括課文總體內容。

最後，引導學生深入文本，感悟作者情感，瞭解名畫背後的意義。

　　【教學過程】

　　一、視頻播放，引用古典，激趣導入

播放《清明上河圖》的視頻的同時，激情朗誦岳飛的《滿江紅》。（朗誦到“靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅”時眼含淚花。）同學們，讓我們一起到夢中去尋覓那《清明上河圖》裏的盛世吧！

　　二、初讀課文，解決字詞，理解題目

1、讀準加粗字的字音

汴梁（biàn）料峭（qiào）跋涉（bá）漕運（cáo）

沉檀（tán）遒勁（qiú）題跋（bá）擅長（shàn）

簇擁（cù）舳艫相接（zhúlú）摩肩接踵（zhǒnɡ）

絡繹不絕（yì）剛勁（jìng）幹勁（jìn）

2、理解題意，看了題目“夢迴繁華”，你會聯想到什麼？

3、認真思考是什麼原因讓人們只能到夢裏面去找尋繁華？

　　三、細讀課文，探究文本，理解作者

同學們，城市的繁華不可能是一蹴而就的，它需要各個方面的配合。現在就讓我們乘着時光機回到那一年的汴梁，去真實的感受張擇端，去領略《清明上河圖》的魅力吧！請同學們再次細讀課文，小組合作，完成以下幾個問題。

1、文章描繪的“繁華”，體現在哪裏？

（充分閱讀文本，認真思考）

2、北宋都城汴梁會如此繁華的原因是什麼？

（自讀課文，在旁邊寫上批註）

3、作者又是如何向我們介紹這幅國寶畫作呢？

（細讀文本，探討作者的說明的順序）

4、全文采用什麼說明順序，第四自然段呢？

（小組合作，共同討論）

5、從全文中，你感受到了怎樣的汴梁？感受到怎樣優美的句子？

（學生通過閱讀，自行總結）

　　四、走進畫者，描摹畫面，感悟意蘊

拓展訓練：

1、讀了課文，你想對張擇端說些什麼？你想對大宋朝廷說些什麼？

（自行思考，小組合作，交流、彙報）

2、教師總結：一生癡絕處處，無夢到汴州。

3、視頻裏再一次播放《清明上河圖》的畫面，《滿江紅》的音樂再次響起。

　　五、板書設計

夢迴繁華

　　《夢迴繁華》教學設計3

　　教學目標：

1、學習課文，瞭解《清明上河圖》在中國繪畫史上的重要地位。

2、熟讀課文，掌握作者條理清晰地介紹畫作的說明方法，揣摩作者準確富於概括力地說明語言。

3、品味作者精彩說明語言的運用，增強熱愛中華文明的責任感和自豪感。

　　教學重點：

1、 梳理本文的說明順序，理清作者的寫作思路。

2、 瞭解本文主要採用的說明方法，理解作者是怎樣恰當地選擇和使用說明方法的。

3、 品味文章的預語言，把握其既有科學性又富有文學色彩的特點。

　　教學難點：

引導學生深入文本，瞭解名畫背後的意蘊。

　　一、 激趣導入

（圖片欣賞）

　　二、 資料簡介

1、 《中外繪畫名作八十講》簡介

本書選取中外繪畫作品八十幅，由國內著名美術評論家進行講解、評析。所選畫作包括各個民族、各個時代、各個流派的傳世經典，同時配以深入淺出的鑑賞文字和豐富翔實的背景資料、相關圖片，引領我們體驗頂級藝術品的美妙內涵和豐富底蘊。

2、張擇端簡介

張擇端，生卒年不詳，字正道，漢族，琅琊東武（今山東諸城）人。北宋畫家。宣和年間任翰林待詔，擅畫樓觀、屋宇、林木、人物。所作風俗畫市肆、橋樑、街道、城郭刻畫細緻，界畫精確，豆人寸馬，形象如生。存世作品有《清明上河圖》、《金明池爭標圖》等，皆爲我國古代的藝術珍品。

3、《清明上河圖》簡介

《清明上河圖》本是進獻給宋徽宗的貢品，流傳至今已有800多年的歷史。其主題主要是描寫北宋都城東京市民的`生活狀況和汴河上店鋪林立、市民熙來攘往的熱鬧場面，描繪了運載東南糧米財貨的漕船通過汴河橋涵緊張繁忙的景象。作品氣勢恢弘，長528。7釐米、寬24。8釐米，畫有587個不同身份的人物，個個形神兼備，並畫有13種動物、9種植物，其態無不惟妙惟肖，各種牲畜共56匹，不同車轎二十餘輛，大小船隻二十餘艘。這件現實主義的傑作，是研究北宋東京城市經濟及社會生活的寶貴歷史資料。

　　三、初讀課文，理清層次結構

課文采用總——分——總的結構，可分爲三部分，：

1、由宋朝城市的發展繁榮，引出說明對象《清明上河圖》。（1）

2、介紹作者張擇端生平，並引出畫作的背景，呼應課題——夢迴繁華。（2—4）

3、具體介紹說明《清明上河圖》的特點、內容、藝術特色和地位。（5）

　　四、再讀課文，理解文意

1、題目解讀：“夢迴繁華”生動形象，富有文采。“夢迴”，指夢中回到某個地方。“繁華”，繁榮熱鬧，通常形容地方經濟的發達。文題指明瞭本文要說明的內容不是現在的繁榮熱鬧的景象，而是北宋時期的熱鬧繁華的景象。

1、本文的說明對象是什麼？主要特徵是什麼？

張擇端的《清明上河圖》。採用中國傳統繪畫特有的手卷形式，內容龐大，繁而不亂，長而不冗，段落清晰，結構嚴謹，採用兼工帶寫的手法，線條遒勁，筆法靈活。

2、文章從哪幾方面介紹它的？

從三個方面介紹：

（1）介紹《清明上河圖》的作者、作畫時間。

（2）介紹《清明上河圖》描繪的主要內容。

（3）介紹《清明上河圖》的價值。

3、《清明上河圖》描繪的主要內容是什麼？（用文中的一句話概括）

北宋京城汴梁從城郊、汴河到城內街市的繁華景象。

　　五、精讀課文

1、介紹《清明上河圖》的畫面內容，作者按什麼說明順序進行介紹的？

文章有提示語：畫面開卷處汴京近郊風光——畫面中段是汴河兩岸的繁華景象——後段描寫汴梁市區的街道。由此可見作者按空間順序進行說明。

2、、畫面開卷處汴京近郊風光描繪了哪些景象？按什麼順序說明？

疏林薄霧中趕集的鄉人，岔道上踏青的權貴，近處小路上騎驢的行旅。按由遠到近的空間順序說明。

3、全文采用了什麼說明順序？

就全文而言，使用了由表及裏的邏輯順序。

4、第3段最後一句用了什麼修辭手法？有什麼作用？

比喻。把《清明上河圖》比喻爲“一部樂章”，把畫面開卷處比喻爲慢板、柔板，把畫面中段比喻爲快板、緊板，把後段比喻爲尾聲，形象生動地突出了《清明上河圖》的特點，引出下文對《清明上河圖》畫面內容的說明。

5、課題夢迴繁華有哪些深義？

（1）清明上河圖讓我們回憶古文明的燦爛，希望我們的下一代繼承並弘揚這種繁華，

（2）清明上河圖反映了南宋人民渴望國家統一，回到當年繁華太平年代的強烈願望。

（3）夢迴繁華既有對宋朝科技文化繁榮的驕傲，又有對近代丟失中華文明先進性的遺憾。

　　六、合作探究

1、課文想寫了哪些內容，略寫了哪些？爲什麼這樣安排？

詳寫的有畫的內容，畫的藝術特色及地位。略寫了張擇端的生平，畫的整體特點。介紹畫的內容裏詳寫了汴河虹橋，略寫了其它內容。

詳寫畫作內容體現了作者的寫作目的，內容是畫作的核心；詳寫它的藝術特色和成就能突出《清明上河圖》的價值和歷史地位……這樣詳略得當，疏密有致，使文章中心和重點突出，使讀者很容易就學到知識，瞭解事物。

2、再讀課文找出文中用了哪些說法方法，並找出相應的例句。

舉例子：張擇端的《清明上河圖》便是北宋風俗畫作品中最具有代表性的一幅。

列數字：縱24。8釐米、橫528。7釐米。

引用：後習繪畫，擅長界畫，工舟車、人物、市街……

摹狀貌：船伕們呼喚叫喊，握蒿盤索；橋上呼應相接，岸邊揮臂助陣。

打比方：結構精美，宛如飛虹

3、品味語言

再讀課文，看本文的語言有什麼特色？本文的語言既平實準確又典雅生動。

“張擇端畫的《清明上河圖》絹本，設色，縱25.5釐米，橫525釐米”。

此句屬於平實說明，通過數字具體準確地介紹了畫卷的縱橫。

“整個長卷猶如一部樂章……留下無盡的回味。”

語言典雅生動，運用比喻的修辭手法，把畫卷比作樂章，形象地表明瞭畫卷疏密相間，錯落有致的特點。

“疏林薄霧，農舍田疇，春寒料峭 ”“摩肩接踵”“絡繹不絕”

大量的四字短語，不僅概括力強，而且使文章的語言典雅而富有韻味。

　　七、課堂小結：

課文以《夢迴繁華》爲題，介紹《清明上河圖》這一國寶級名畫，描摹了北宋時期繁華的市井風情。豐富了人們對當時社會風貌的瞭解，激發了人們對古代生活的想象。畫卷人物繁多，場景複雜，但作者介紹的條理清晰，細膩具體，不僅給人以美的愉悅，更學習了古歷史知識，知道了《清明上河圖》高超的創作技巧，表現手法以及它巨大有藝術價值。

　　八、拓展延伸：

課外借閱《清明上河圖的故事》，然後說說你對這幅名畫有什麼新的理解和認識，拿出來和同學們分享一下。