《迴旋舞》教學設計模板

這首詩以“迴旋舞”爲主要意象，這是從法國民間舞蹈“迴旋舞”的表演形式中攝取詩意，生髮開來的。下面是《迴旋舞》教學設計模板，希望對你有幫助。

教學目標：

1.理解詩歌的象徵意義和深層含義，懂得把握詩歌的意象。

2.把握寫作背景，正確理解詩中表達的思想感情。

教學重點難點：初步掌握藉助意象來把握詩歌豐富、深刻的思想情感的方法。

教學時數：1課時。

教學步驟：

一、導入新課

前面幾首，我們領略了中國傳統詩歌的魅力，今天我們再將藝術的輕舟馳向大洋那一邊的歐美近代詩歌，讓我們在中外不同風格的詩歌海洋中“蕩起雙槳”吧……

二、簡介作者

保爾福爾(1872-1960)，法國詩人，被稱爲“象徵派詩王”。他的詩集共有32卷之多，有名的《法蘭西短歌集》，便是包含了他全部作品的總集。他在從1905-1914年這十年間主編《詩與散文》之前，主要是一個劇場老闆、劇作家、象徵主義演劇運動者。他很早就活躍於巴黎的戲劇界了。1890年，他創辦了一個“藝術劇場”，上演梅特林克和馬拉美等象徵派的詩戲曲，對抗當時的“自由劇場”的自然主義。在一般人認爲此類戲曲不可能上演的議論紛紛之下，他終於獲得了可驚異的成功。1912年，他獲得了“詩王”的光榮稱號。

保爾福爾弗爾數十年如一日始終不懈地寫作“巴拉德”(Ballades，民歌形式的短歌)，這是他畢生創作詩歌的固定形式。儘管中世紀詩歌和後世的民歌體中也有“巴拉德”，但保爾福爾的“巴拉德”與它們都不一樣，在法國詩歌史上保爾福爾的“巴拉德”獨具一格。他的.詩歌作品以純真自然、清新樸質見稱，青年男女的純真愛情、大自然在感情上的啓發和震動，是他的作品的中心內容。戴望舒稱他爲“法國後期象徵派中的最淳樸，最光耀，最富於詩情的詩人。”在《迴旋舞》一詩中，保爾福爾用童話般的想像展示了“世界大同”的思想。

三、解讀詩歌

1.師範讀後學生自由朗讀

2.整體感知詩歌的主要內容

明確：詩的前兩節提出了兩個假設“假如全世界的少女都肯攜起手來”“假如全世界的男孩都肯做水手”，這兩個“假如”排除了全世界所有男孩女孩之間的誤解、隔閡、歧視，甚至衝突。如果這兩個充滿童話色彩的假設能夠實現，“她們可以在大海周圍跳一個迴旋舞”“他們可以用他們的船在水上造成一座美麗的橋”，那麼全世界的男孩女孩將有可能組織起盛況空前的全球人類大聯歡。正如詩的最後一節強調的：“人們便可以繞着全世界跳一個迴旋舞，/假如全世界的男女孩都肯攜起手來。”

3.討論：《迴旋舞》中少男少女拉起手來圍着大海跳舞是否有某種象徵意義?

明確：這首詩以“迴旋舞”爲主要意象，這是從法國民間舞蹈“迴旋舞”的表演形式中攝取詩意，生髮開來的。作爲抒情詩人，保爾福爾特別歌唱愛情和人類的友愛。全世界的少男少女都攜起手來，團結起來，沒有膚色、種族、國別的差別，大家共跳一個迴旋舞，世界不就充滿了愛嗎?詩人唱出的全世界人民和睦團結的頌歌，表達了詩人美好的理想和樂觀的情調。這首詩是詩人在20世紀前期那個風雨飄搖的年代，用飽含深情的筆寫下的嚮往和平安寧的願望。