小學語文《校園裏的畫》教學設計大綱

在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的小學語文《校園裏的畫》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標

1、能正確、流利有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、能過看圖和學文，使學生了解同學之間要互幫互助，互信互愛，從小培養良好的行爲品質。

教學重點

1、學習生字，新詞。

2、默讀課文，把握課文內容。

教學難點

理解課文內容，懂得待人寬容友好的道理。

教學過程

一、猜謎引題，出示圖畫，設問揭題

1、在學習之前，教師出示謎語：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人去鳥不驚，”進行猜謎活動。（謎底：畫）

2、談話揭題：學校裏的畫究竟是什麼樣子的呢？（出示文中插圖）

現在讓我們一起來學習，欣賞這兩幅“校園裏的畫”（教師板書課題）

3、學生準生字詞，讀通課文，整體感知課文

（1）讀準生字詞。

（2）學生自由朗讀課文，做到：讀準字音，讀通課文。

二、觀察插圖，運用比較，培養能力

1、依文看圖，訓練觀察能力

（1）教師範讀課文，學生圖畫。

（2）分別指導學生觀察這兩幅圖畫。提問：想一想誰在畫畫兒，都畫了什麼畫？

2、緣圖悟文

（1）看圖找段：

①指名朗讀第四五自然段，思考，卡佳和“我”在黑板上分別畫了一些什麼圖畫？

②讓學生圍繞這段內容回答，從而理清寫作順序：卡佳畫一艘軍艦→“我”畫炸彈軍艦，水兵們都落水→卡佳“救起”被炸的水兵，坐上了小船駛向岸邊→“我”畫鯨魚張開大嘴吃水兵。

③教師總結：通過他們兩個人的所作所爲，你知道了什麼？

（3）品詞誦讀：要理解、自然段中語句的意思，必須要理解重點詞語：“不服氣”，變抽象爲形象；誦讀指導：在讀第四自然段中的“說實話”“可是”時語氣強調得要重一些，表示“我”的心，虛；“拿起”朗讀朗讀進語速要快，強調“我”的嫉妒心。

3、自學第六七自然段。

①回顧學習第四五自然段的方法：看圖找段，讀文析句，品詞誦讀；

②依照這個方法進行自學。

三、聯繫實際，發散思維，續編故事

1、朗讀表演（分角色有感情地朗讀，分組競賽朗讀，集體朗讀）讓學生戴上頭飾表演課文的主要情節，加深理解。

2、續編故事，發展思維：卡佳看到“我”滿臉不高興的'樣子，是怎麼想的？怎麼做的？

四、合理想象，爲文配畫

文中的“我”和卡佳最後合解了，你有什麼感想，如果你是文中的小男孩，你會在卡佳之後畫一幅怎樣的畫，來表示你的歉意。

五、總結全文