《醜小鴨》的教學設計大綱

教學目標：

1、整體感知課文內容，體會字裏行間流露的思想感情。

2、學習運用豐富的想象、幻想、誇張來塑造形象的寫法。

3、理解只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想的道理。

教學重點：

1、整體感知課文內容，體會字裏行間流露的思想感情。

2、體味文章帶給我們的深刻啓示。

教學難點：

1、理解醜小鴨形象的現實意義。

教學過程（）：

一、導入

同學們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風；也可能是風雨不期而至，充滿坎坷。那麼在你遇到了意想不到的困難時，在你被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現狀時，你會怎樣呢？你是不是以爲上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你？其實，只要你不懈追求，努力進取，你就一定會成爲一隻白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的醜小鴨是如何變成一隻美麗的白天鵝的。（板書課題：醜小鴨）

二、整體感知

1、介紹童話及作者。

2、速讀課文，思考：這篇童話講了一個什麼故事？學生簡單複述。

3、四人一組討論：醜小鴨“醜”嗎？哪些動物認爲它“醜”？用文中內容加以說明。

（在雞羣和鴨羣中，醜小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹媽媽在內的全體雞鴨都不歡迎他；連餵食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點兒被獵狗抓走。在簡陋的農家小屋，醜小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。）

4、爲什麼周圍的動物都認爲它醜？（天鵝認爲它醜嗎？）板書：不被認同、理解

5、當你身處某個環境，“不被認同、理解“，會怎樣？學生結合自身體驗回答。

那麼醜小鴨面對不幸，它又是怎麼做的？在文中找出有關句子並回答。板書：永不放棄

三、研讀賞析：

1、在永不放棄中，一隻粗笨、深厚感情灰色的、又醜又令人討厭的鴨子變成了一隻天鵝，請找出變成天鵝的段落，並讀一讀。

2、在“鴨子”前加了很多修飾語，那麼，給“天鵝”也加是修飾語，並說說填的理由。

板書：美麗、幸福

3、當它飛向“美與幸福”時，它的心理活動是怎樣的？（難過、死亡感）

4、如果它的接近要帶來痛苦或生命的終結，你說醜小鴨這樣做值得嗎？

5、那麼朗讀這段時應用怎樣的語氣來讀？並請學生讀一讀。板書：面對……堅定、追求

6、如果改動一下：直接寫天鵝告訴它，它是一隻美麗的`小天鵝，行嗎？

（教師明確：只有自己親自發現，纔是真實的，自我發現的才能發現真正的自我。）

板書：自我發現 發現自我

從這個角度講，與其說醜小鴨經過奮鬥變成白天鵝，還不如醜小鴨一直不停地在發現自我。因爲它本來就是一隻天鵝，它在養鴨場裏會變成一隻天鵝，但它並不一定知道自己就是天鵝。所以醜小鴨的這段經歷，是不斷地發現自我的經歷。因此，自我發現才能發現真正的自我。）

板書：白天鵝

四、拓展延伸

有人說，醜小鴨是安徒生一生的寫照，他境遇坎坷，家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，後來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現。他開始從事創作，但因出身貧賤而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終於成爲一名享有世界聲譽的童話大師。安徒生在談到這部作品時，曾經說過這麼一句話：對我來說，生活本來就是童話。在我們的生活中，其實也有許許多多醜小鴨，可能是你，也可能是我，也有些人他自己並沒有發現自已是一隻天鵝，卻認爲自己是一隻醜小鴨。

《醜小鴨》教學設計6由收集及整理，轉載請說明出處

1、那麼你在文中選一個句子，送給這些生活中的醜小鴨，或者自己。

2、難道一隻天鵝蛋一定能變成一隻天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什麼呢？

補充句子：只要你是一隻天鵝蛋， ，就算是生在養鴨場裏也沒有什麼關係。

3、假如你進入童話中，迎面遇到了醜小鴨，你跟它述說了生活中的一些不幸（別人的不理解等等），它會跟你說什麼？——發現自我！

六、佈置作業：

通過對這篇童話的學習。同學們已經瞭解了醜小鴨，那麼就動動筆，聯繫自己的生活體驗，寫個小片段吧。題目可以是“我愛醜小鴨…‘醜小鴨與我…‘我也是醜小鴨…‘《醜小鴨》給我的啓示”等等。也可以發揮想像力，寫寫已經變成了白天鵝的醜小鴨又會有怎樣的生活。

附板書：

醜小鴨

不被認同、理解 永不放棄

面對美麗、幸福 堅定、追求

自我發現 發現自我

白天鵝